賞識(shí)是孩子的營(yíng)養(yǎng)劑
人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞。孩子的心靈深處更需要老師、家長(zhǎng)的賞識(shí)，并感受其快樂(lè)。在教學(xué)中親眼見(jiàn)到孩子們的語(yǔ)文素養(yǎng)不斷提升，作為教師的我深刻地感悟到平時(shí)的由衷的賞識(shí)已經(jīng)發(fā)揮積極作用，賞識(shí)猶如營(yíng)養(yǎng)劑，使孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
卡爾威特的《兒童早期教育》一書(shū)中有過(guò)這樣一句話：“每個(gè)孩子都是天才，宇宙巨大潛能埋伏在每個(gè)孩子身上�！边@句話使我看到希望，我愛(ài)我的七十多個(gè)孩子，這種愛(ài)使我堅(jiān)信：即使別人看不起他們，作為老師的我也會(huì)眼含熱淚地欣賞他們、擁抱他們、贊美他們。每個(gè)孩子都是為得到老師的賞識(shí)來(lái)到學(xué)校班級(jí)的，他們是世界上最美好的。
開(kāi)學(xué)伊始，我組織學(xué)生利用晨讀時(shí)間開(kāi)展“自我介紹” 的語(yǔ)文活動(dòng)。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面令我記憶猶新：有的同學(xué)忸怩不安、聲細(xì)如蚊；有的同學(xué)支支吾吾、只言片語(yǔ)；有的同學(xué)目中無(wú)人地背臺(tái)詞……說(shuō)心里話，這哪是一次口語(yǔ)交際活動(dòng)��？但愛(ài)讓我控制住急躁情緒，活動(dòng)結(jié)束時(shí)我發(fā)自肺腑地說(shuō)：“同學(xué)們，你們真了不起！我像你們這么大的時(shí)候，幾乎沒(méi)有在七十多個(gè)陌生人面前與人交流的機(jī)會(huì)，而你們較好地把握了這次機(jī)會(huì)。部分同學(xué)基本能夠在眾人面前正確地表情達(dá)意，當(dāng)然也有些同學(xué)因?yàn)榫o張而失去更好地表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。我相信你們有能力表現(xiàn)自我、超越自我�！焙⒆觽兟�(tīng)了這番話，自豪得不得了�？谡Z(yǔ)交際活動(dòng)課成了孩子們展現(xiàn)口才的天地，一次比一次說(shuō)得強(qiáng)，同時(shí)也帶動(dòng)課堂發(fā)言，妙語(yǔ)連珠已不是演講者的專利。
寫(xiě)作文可以說(shuō)是孩子的煩惱。有的老師習(xí)慣讀范文，拿優(yōu)秀作文和孩子的一般作文比較，結(jié)果越比越使學(xué)生喪失信心。對(duì)于孩子們的作文，我喜歡用紅筆勾畫(huà)出他們習(xí)作中的好詞好句，哪怕是三言兩語(yǔ)，作文講評(píng)時(shí)讓學(xué)生自己讀其作文中的得意語(yǔ)句，雖然說(shuō)不上語(yǔ)驚四座，倒也令人刮目相看。全班同學(xué)為其鼓掌喝彩。慢慢地，一句變兩句，幾句匯成一段……孩子們逐漸愛(ài)上了寫(xiě)作，在作文展現(xiàn)真情實(shí)感、營(yíng)造碧海藍(lán)天。
在這種充滿激勵(lì)的環(huán)境中，孩子們的學(xué)習(xí)興趣逐漸提高，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力亦日趨發(fā)展。我和孩子們成了好朋友。對(duì)于他們的缺點(diǎn)我基本上采取寬容的態(tài)度，但寬容不等于放縱，我會(huì)真誠(chéng)地對(duì)某個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)說(shuō)：“針對(duì)你的錯(cuò)誤，老師不諷刺、不抱怨、甚至不批評(píng)。但是作為朋友，我們是否應(yīng)該互相提醒？”曉之以理、動(dòng)之以情，對(duì)方自然會(huì)心悅誠(chéng)服地接受我給他提出的建議。
同學(xué)們都有很強(qiáng)的自尊心，能夠敏銳地感受到老師對(duì)他們地愛(ài)撫、鼓勵(lì)、嘲笑甚至輕視。他們需要自尊、需要有人賞識(shí)。諸多事實(shí)表明：責(zé)備會(huì)讓孩子不知所措，更會(huì)使他們喪失自信自尊而自暴自棄。反之，賞識(shí)可以幫助孩子恢復(fù)自信，使不求上進(jìn)的孩子樂(lè)于求知，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子“更上一層樓”。
不要吝嗇對(duì)孩子的賞識(shí)，只要他有一點(diǎn)可取的地方，都應(yīng)該肯定他，用信任期待的目光、誠(chéng)懇親切的話語(yǔ)、正當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)表達(dá)你對(duì)他的尊重和欣賞。讓孩子們?cè)谫p識(shí)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
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