花未眠》(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-10-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

１.了解作者川端康成以及他的相關(guān)作

２.體味作者從自身感受起筆，從而引申開(kāi)去的寫(xiě)作手法

３.品味文章的語(yǔ)言特色，借助文本進(jìn)一步提高散文的認(rèn)識(shí)鑒賞能力

４.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解一些美學(xué)知識(shí)，理解美與審美問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)

１.理解本文的主題，把握作者寫(xiě)作的目的

２.鑒賞文本的語(yǔ)言，重點(diǎn)體會(huì)文章精彩句子的內(nèi)在意義

教具準(zhǔn)備

多媒體資料、文字資料、朗讀資料

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

“美”是一個(gè)古老而常新的話題。我們不是常常深感生活平淡乏味而贊嘆作家、藝術(shù)家筆下的美景嗎？我們不是常常神往于迷人的如情似夢(mèng)的桂林山水、神奇雄壯的黃果樹(shù)瀑布嗎？究其根源，不是生活本身平淡乏味，而是我們?nèi)鄙僖活w感受美的心靈，缺少一副感受美的五官。若打開(kāi)“五官”，用我們鮮活的心靈、審美的眼睛感受我們生活的環(huán)境，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你終年生活的山鄉(xiāng)村野、天然生態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都是那樣的令你耳目一新！川端康成從“花未眠”這一自然現(xiàn)象引發(fā)了對(duì)自然美的一系列值得玩味思考。

二、作家簡(jiǎn)介

日本現(xiàn)代文學(xué)大師。1968年因《雪國(guó)》一書(shū) “以敏銳的感受及高超的敘事技巧、表現(xiàn)了日本人的內(nèi)心精華”而獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。該書(shū)還被譽(yù)為“日本近代文學(xué)史抒情文學(xué)的頂峰”。川端康成一生中創(chuàng)作了大量的小說(shuō)和散文，其中尤以《伊豆的舞女》、《千只鶴》、《睡美人》、《雪國(guó)》、《古都》等最富盛譽(yù)。他的作品在虛幻、哀愁和頹廢的基調(diào)上，以病態(tài)、詩(shī)意、孤獨(dú)、衰老、死亡來(lái)反映空虛的心理、細(xì)膩的感情和憂郁的生活，追求一種頹廢的至美，達(dá)到一種空靈虛無(wú)的藝術(shù)至境。1972年4月16日，這位追尋東方美的文學(xué)大師，在公寓用煤氣結(jié)束了自己的生命。

三、閱讀課文，整體感知

學(xué)生快速閱讀，同時(shí)注意以下問(wèn)題：

1.字詞讀音和寫(xiě)法

綻放( zhàn ) 壁龕( kān ) 邂逅(xièhòu ) 相似(sì) 似的(shì)

滲透 (shèn)　　　盛放 (shèng) 盛飯(chéng) 　　陶冶(yě ) 拙劣(liè) 　　　　　

模樣(mú) 翌日(y ì)　　拜謁(yè ) 不可思議（yì）凌晨（líng）

毋庸置疑（zhì）迥然不同（jiǒng）坂上走丸（bǎn）

2.理解下列詞語(yǔ)的含義

邂逅：偶然遇見(jiàn)。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義或辨別它的滋味。

拜謁：拜見(jiàn)，瞻仰。

迥然：形容差的很遠(yuǎn)。

開(kāi)光：佛家語(yǔ)，謂佛像開(kāi)眼之光明。

眾所周知：大家都知道。

微不足道：微小的不值一提。

3.在課文中畫(huà)出自己喜歡的句子。

四、閱讀思考，回答問(wèn)題。

朗讀過(guò)程中教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助理解課文。

⑴第二段中“我”為什么“大吃一驚”？第八段中“我”又為什么“嚇了一跳”？

⑵作者在第四段引述了雷諾阿、米開(kāi)朗基羅的例子，其意圖是什么？

⑶在文章第五段中，作者為什么說(shuō)“一朵花也是好的”？

明確：

⑴因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)花未眠，發(fā)現(xiàn)盛放的未眠之花格外的美。發(fā)現(xiàn)小狗的樣子與藝術(shù)作品中的形象十分相似。（提示：先從上下文中找出相關(guān)句子，再用自己的語(yǔ)言加以轉(zhuǎn)換和表述。）

⑵以這兩個(gè)優(yōu)秀的藝術(shù)家為代表，說(shuō)明人對(duì)美的感受能力是有限的。（提示：結(jié)合上下文，應(yīng)從對(duì)美的感受能力的角度來(lái)理解，并注意兩人引言中的“死亡”及上文中的“無(wú)限”兩詞�！八劳觥币馕吨K結(jié)，意味著“進(jìn)步”的停止，它有前文中的“有限”是同樣的意思。至此，作者引述兩例的意圖顯而易見(jiàn)。）

⑶“一朵花”也可以發(fā)展人感受美的能力，引發(fā)人發(fā)現(xiàn)自然之美，所以說(shuō)“一朵花也是好的”。（提示：注意第三段中“花未眠這眾所周知的事，“忽然成了新發(fā)現(xiàn)花的機(jī)緣”句和本段中“一件古美術(shù)作品，成了美的啟迪，成了美的開(kāi)關(guān)”句，結(jié)合分析可知，這句話是從自然之物對(duì)于美的啟迪的角度而說(shuō)的。）

五、引導(dǎo)提高，討論研究

教師：作者通過(guò)一朵沒(méi)有睡覺(jué)的花引發(fā)開(kāi)來(lái)，一直寫(xiě)到了“美”這個(gè)問(wèn)題，正如同學(xué)們所理解的，作者在文章中寫(xiě)了很多優(yōu)美的句子，可是你有沒(méi)有想過(guò)，為什么你會(huì)覺(jué)得它寫(xiě)得很好呢？現(xiàn)在開(kāi)始，你們可以四人一組分組討論，先看看你們的認(rèn)為美的句子是否相同，再看看你們的原因，想想作者為什么要這么寫(xiě)？

明確：在最后的交流中教師對(duì)以下的句子稍做說(shuō)明引申。

⑴我常常不可思議地思考一些微不足道的問(wèn)題。

作者說(shuō)的是很微小的事情，其實(shí)談的確實(shí)很高深的美學(xué)問(wèn)題，這就可以引導(dǎo)學(xué)生得出以

小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法。

⑵它盛放，含有一種哀傷的美。

根據(jù)對(duì)下文的理解，人感受美的能力是有限的，生命也是有限的，而自然的美是無(wú)限的�！鞍笔亲髡呶虺鲞@個(gè)結(jié)論后感受到心情的遺憾。

⑶只要有點(diǎn)進(jìn)步，那就是進(jìn)一步接近死亡，這是多么凄慘啊。

這并不說(shuō)明畫(huà)家就是害怕死亡，他只是為無(wú)法進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)美而感嘆。要進(jìn)一步說(shuō)明的是，作者在寫(xiě)作過(guò)程中寫(xiě)了很多的句子，可以看成是他對(duì)美學(xué)得出的結(jié)論。

六、課文分析，結(jié)論總結(jié)

教師：根據(jù)上面同學(xué)們的理解，我們可以看出，作者川端康成在這篇文章里得出了很多的美學(xué)結(jié)論，請(qǐng)大家來(lái)歸納�！�

明確：文章中間得出的結(jié)論主要有以下的內(nèi)容

⑴自然總是美的，而且是無(wú)限的