《沁園春.長(zhǎng)沙》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
完成古詩(shī)詞的各個(gè)考點(diǎn)。生在誦讀詩(shī)詞的過(guò)程中，主動(dòng)積極地感受詩(shī)詞意境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已的看法并在實(shí)踐中提高學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力、方法，并且能夠了解詞的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、把握本詞中所描述的景物特點(diǎn)及作者所抒發(fā)的情感；（重、難點(diǎn)）
2、了解詞的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識(shí)（重點(diǎn)）
3、指導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞詩(shī)詞方法，訓(xùn)練學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力。（難點(diǎn)）
【教學(xué)方法】
1、 語(yǔ)言品讀法。通過(guò)朗讀、品讀、誦讀，體會(huì)詞中意象，把握詞作情感。
2、 比較法。如對(duì)《沁園春 雪》《沁園春 長(zhǎng)沙》的比較。
【教學(xué)過(guò)程】
一．導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)歌的國(guó)度。千百年來(lái)，詩(shī)詞已經(jīng)深深地浸透到我們這些炎黃子孫的血脈之中了。閱讀鑒賞詩(shī)詞，不僅可以陶冶我們的情操、純凈我們的心靈，而且還可以提高我們的文學(xué)修養(yǎng)。談起中國(guó)詩(shī)歌傳統(tǒng)，人們總是喜歡把詩(shī)經(jīng)楚辭漢賦相提，唐詩(shī)宋詞元曲并論。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。20世紀(jì)的中國(guó)又造就了一位"前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者"，獨(dú)領(lǐng)一代風(fēng)騷的大詩(shī)人--毛澤東。
那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的這首《沁園春長(zhǎng)沙》，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)詞之前，我需要考驗(yàn)一下大家以前的語(yǔ)文功底。
《沁園春雪》北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈？ 江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝？
二、初讀課文，整體感知
（一）誦讀欣賞 （美讀：韻味，情境）
1、學(xué)生朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦 。（兩名學(xué)生）
誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用�！翱础弊炙I(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”要讀出徹悟、慨嘆之情�！扒 弊炙I(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語(yǔ)速稍快。 抓住極富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，如“萬(wàn)”“遍”“漫”“爭(zhēng)”“擊”“翔”字，體會(huì)其作用，抓住點(diǎn)明人物、時(shí)間、和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“獨(dú)”“立”“洲”，把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語(yǔ)，展開(kāi)聯(lián)想與想象，加深對(duì)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，力求背誦全篇。
2、老師朗讀--學(xué)生集體讀
三、寫(xiě)作背景
閱讀和鑒賞一首詞，首先要對(duì)詞本身有一個(gè)非常清楚的了解，即達(dá)到與詞相識(shí)進(jìn)而相知，這樣我們才能完整的鑒賞一首詞，把握它的內(nèi)涵。那么我們首先要了解的就是這首詞的創(chuàng)作背景。
這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫(xiě)下了這首詞。 這首詞一掃寫(xiě)秋詩(shī)詞的頹唐、低落，豪邁、奔放的情緒像彩霞滿天、急流奔涌，展示了主宰天下的雄心壯志，流露出積極向上的樂(lè)觀主義精神。
1、與詩(shī)詞相識(shí)
我們看第一句：“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”哪位同學(xué)能敘述這三句的大意？
生：在深秋的季節(jié)，我獨(dú)自一人站在橘子洲頭，望著江水日夜不息地向北奔流。
師：老師想問(wèn)問(wèn)你，在這里，作者都向我們交代了什么？
生：獨(dú)立--作者；寒秋--寫(xiě)作時(shí)間；橘子洲--地點(diǎn)；湘江北去--環(huán)境。
師：我們看“獨(dú)立寒秋”這句語(yǔ)法采用了倒裝，倒裝的目的在于強(qiáng)調(diào)，那么作者要強(qiáng)調(diào)的是哪個(gè)詞呢？ 生：獨(dú)立。
師：“獨(dú)立”這個(gè)詞在這里有什么含義呢？
生：獨(dú)立不僅表明一開(kāi)始作者就把自己置于秋水長(zhǎng)天之中，同時(shí)也把讀者帶進(jìn)了一個(gè)高遠(yuǎn)的深秋境界里，可以讓讀者想象出詩(shī)人中流砥柱的英雄氣概，而倒裝的目的就是要突出毛澤東身處險(xiǎn)境卻能“獨(dú)立寒秋”坦蕩從容、臨危不懼的偉人形象。
現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想，這前三句作者向我們描述了一幅怎樣的畫(huà)面，請(qǐng)大家為討論一下，我們請(qǐng)同學(xué)回答。（獨(dú)立寒秋圖）
讓我們注意一個(gè)“看”字，它一直領(lǐng)起到那一句？生：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。
“萬(wàn)山紅遍，層林盡染”，“遍”、“染”寫(xiě)出了什么？突出了山的色彩有什么特點(diǎn)？
生：遍-寫(xiě)出了紅之廣；染-像工人染成的一樣，景色十分美麗。
師：看到“紅“字，我們會(huì)想到什么呢？，這里運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？
生：會(huì)很自然地想到革命的火炬。這里運(yùn)用了象征的手法。
師：回答得很對(duì)，這既是四周楓林如火的寫(xiě)照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷。紅色象征革命、象征烈火、象征光明，“萬(wàn)山紅遍”正是作者“星火燎原”思想的形式化表現(xiàn)，是對(duì)革命與祖國(guó)前途命運(yùn)的樂(lè)觀主義的憧憬。那么接下來(lái)作者又看到了什么呢？
生：“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”，
師：好，江指湘江，“漫”字寫(xiě)出了江水的什么狀態(tài)？生：溢滿之狀。
師：我們都知道，春天的水會(huì)漲，而秋天的水應(yīng)該是消退的，那么為什么湘江水還這樣盛呢？
生：這里也運(yùn)用了象征的手法，用來(lái)象征革命運(yùn)動(dòng)正在蓬勃發(fā)展。
師：那“百舸爭(zhēng)流”中，“百舸” 、“爭(zhēng)流”又指什么？
生：“百舸”泛指眾多的船只，“爭(zhēng)流”形容群舟爭(zhēng)相行駛。
師：寫(xiě)出了江中怎樣的場(chǎng)面？
生：寫(xiě)出了湘江上千帆競(jìng)發(fā)，爭(zhēng)先恐后、昂揚(yáng)奮進(jìn)，熱鬧、壯觀的場(chǎng)面。
師：作者這樣寫(xiě)的寓意是什么？
生：千帆競(jìng)發(fā)，像戰(zhàn)場(chǎng)上無(wú)數(shù)奮進(jìn)的勇士，象征革命戰(zhàn)士在力爭(zhēng)上游、努力奮斗的精神。
師：我們?cè)倏聪乱痪洹苞棑糸L(zhǎng)空”此時(shí)詩(shī)人用了一個(gè)“擊”字，形容了雄鷹展翅的什么特點(diǎn)？
生：矯健、迅猛有力。
師：那么“魚(yú)翔淺底”，魚(yú)兒在水中應(yīng)該是游動(dòng)的，為什么這里是用一個(gè)“翔”字呢？
生：江水很清澈，藍(lán)天白云倒映在水中，看上去魚(yú)兒像是在天空中游動(dòng)一樣，表現(xiàn)了江底魚(yú)兒的自由和江水的廣闊。
師：“萬(wàn)類霜天”表現(xiàn)了詩(shī)人視野的開(kāi)闊。一個(gè)“競(jìng)”字又突出了什么？
生：有力地突出了萬(wàn)物蓬勃的生命力。
師：“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”由眼前的事物一下擴(kuò)展到世間萬(wàn)物，有什么深層含義？
生：世間萬(wàn)物都在秋光中爭(zhēng)過(guò)著自由自在的生活，在斗爭(zhēng)中獲得生存自由。那么人類，特別是被壓迫的人民不是更應(yīng)該競(jìng)自由嗎？其實(shí)就是對(duì)人民的一種號(hào)召和呼喚。
這首詞當(dāng)中描述了很多秋天的景物，這是一種實(shí)景的描寫(xiě)。這也是我們是用肉眼可以看到的。在毛澤東的這首詞中寒秋景物是如此的妖嬈，富有生機(jī)。這與我國(guó)歷代文人都把秋作為悲涼的化身，在戰(zhàn)國(guó)末期楚辭作家宋玉的《九辯》中：“悲哉，秋之氣也。蕭瑟兮草木搖落而變衰。”，顯然是不一致的，請(qǐng)教大家，這是為什么？（情與景交融）
詩(shī)人通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚(yú)，給我們描繪了怎樣的一幅畫(huà)面，請(qǐng)大家討論一下？（描繪了一幅生機(jī)盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，體現(xiàn)了巍峨、博大、壯闊的崇高美表現(xiàn)出了詩(shī)人寬廣的胸襟。）
接下來(lái)我們?cè)倏础皭澚壤�，�?wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？”這三句使用了什么修辭手法？
生：設(shè)問(wèn)。
師：我找同學(xué)解釋一下“悵”、“寥廓”、“誰(shuí)主沉浮”三個(gè)字詞是什么意思？
生：“悵”：原意是失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而激昂慷慨的思緒；
“寥廓”：指宇宙的遼闊無(wú)邊；
“誰(shuí)主沉浮”：誰(shuí)主宰國(guó)家的命運(yùn)、掌握民族的前途。
師：很好，那位同學(xué)能說(shuō)出這三句的大意：
生：面對(duì)這一派生機(jī)勃勃的大千世界，怎不激起萬(wàn)端思緒！廣闊無(wú)垠的大地，誰(shuí)才是主宰你興衰命運(yùn)的真正主人呢？
師：前面作者主筆寫(xiě)景，這里筆鋒一轉(zhuǎn)，提出一個(gè)巨大而嚴(yán)肅的社會(huì)問(wèn)題他問(wèn)了什么？
生：誰(shuí)來(lái)主宰你的沉浮榮衰、掌握民族的前途、主宰國(guó)家的前途。
師：詩(shī)人的這一發(fā)問(wèn)是詩(shī)人由自然景觀聯(lián)想到人類社會(huì)與政治風(fēng)云后發(fā)自內(nèi)心的感慨。自然界中的萬(wàn)物尚且不畏寒冷而“競(jìng)自由”，顯示自己的生命力，何況我們有思想有靈魂的人們呢？
下闕（集體朗讀）
深沉的思索自然喚起了詩(shī)人對(duì)年青時(shí)的革命同志和革命活動(dòng)的思念和追憶，那是怎樣的人和事呢？
1911年，18歲的毛澤東來(lái)到長(zhǎng)沙，開(kāi)始了他在此地長(zhǎng)達(dá)13年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。
a.1913-1918年，他在湖南一師讀書(shū)，常和同學(xué)在橘子洲一帶游覽游泳；
b.1918年4月，與何叔衡創(chuàng)立了以改造中國(guó)和世界為奮斗目標(biāo)的新民學(xué)會(huì)；五四時(shí)期，主編《湘江評(píng)論》，發(fā)表了一系列重要論文，引起了全國(guó)進(jìn)步思想界的重視。
c.1915年9月，詩(shī)人印發(fā)反袁稱帝的小冊(cè)子；1919年底組織和領(lǐng)導(dǎo)湖南驅(qū)逐軍閥張敬堯的運(yùn)動(dòng)。
這首詞用詩(shī)的語(yǔ)言形象地概括了那段往事。
下闋:“攜來(lái)百侶曾游”~“到中流擊水，浪遏飛舟�！睂�(xiě)舊地重游，喚起詩(shī)人思緒萬(wàn)千，憶起當(dāng)年戰(zhàn)斗生活，表現(xiàn)出革命青年雄姿英發(fā)的風(fēng)貌和氣概。
下闋以抒情為主。
下闋頭兩句是"憶"的開(kāi)始，"崢蝶歲月"概括了毛澤東和他的革命戰(zhàn)友們聚會(huì)、游覽所度過(guò)的不平凡而有意義的歲月。
"攜"、"侶""同學(xué)"表明人物關(guān)系親密團(tuán)結(jié)。
"崢嶸"、"稠"表明時(shí)代特點(diǎn)，艱難時(shí)世反襯人物的奮發(fā)有為。
一個(gè)“恰”字，統(tǒng)領(lǐng)七句，形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
"糞土"形象不美，表現(xiàn)對(duì)軍閥官僚的蔑視恰到好處。
那時(shí)候，同學(xué)們正當(dāng)青春年少，意氣風(fēng)發(fā)，才華橫溢，激情奔放，敢說(shuō)敢做，革命精神十分旺盛。面對(duì)祖國(guó)大好河山，指點(diǎn)談?wù)�。這是怎樣一幅畫(huà)面呢？（崢嶸歲月圖）
"中流擊水。浪遏飛舟”描述的是一幅奮勇前進(jìn)，劈波斬浪的宏偉畫(huà)面，令人聯(lián)想到"中流砥柱"。"寫(xiě)盡豪情壯志意味深長(zhǎng)。
下片回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詩(shī)人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無(wú)畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給了“誰(shuí)主沉浮”的答案：主宰國(guó)家命運(yùn)的，是以天下為己任，蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者，改造舊世界的革命青年。
從詩(shī)人對(duì)往事的追憶中，我們聯(lián)想到怎樣的形象呢？
提示：想其人憶其事，我們看到的既非古代書(shū)生"兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)"，也非當(dāng)代某些青年"我拿青春賭明天"。倒令我們想起顧憲成"家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心"的情懷，更令我們想到魯迅先生"我以我血薦軒轅"的誓言，周恩來(lái)"面壁十年圖破壁"、"為中華之崛起而讀書(shū)"的崇高理想。
2，集體朗讀，達(dá)到美讀的情。
三．與詩(shī)詞相知（讀出美讀的境）
請(qǐng)大家閉上眼睛，自己在寒秋來(lái)臨之際，站在橘子洲頭，看著漫山紅遍，江水清澈，數(shù)只船舶在江河里激流勇進(jìn)，奮勇直前，蒼鷹展翅翱翔，魚(yú)兒暢快戲水。世間萬(wàn)物都在孕育力量，競(jìng)相成長(zhǎng)，以待勃發(fā)，你會(huì)看到和聯(lián)想到什么呢？你會(huì)向毛澤東一樣以天下為己任，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)前進(jìn)嗎？你將怎樣回報(bào)祖國(guó)？立志：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，人生無(wú)處不青山！
[沁園春長(zhǎng)沙教案(人教版高一必修)]相關(guān)文章：