普通高中課程標準實驗教科書《語文》必修4
4 柳永詞兩首教學設(shè)計
萍鄉(xiāng)三中：劉長風
【教學目標】
一、知識目標
1、初步了解詞的章法和句法特點。
2、了解柳永的生平簡介及他對后世文學的影響。
3、感受、品賞詞的意境、詞的情韻。
4、學習本詞中點染的表現(xiàn)手法。
二、能力目標
1、訓練學生初步掌握讀詞誦詞的能力。
2、引導學生初步掌握品賞詞的基本方法和步驟。
3、背誦這兩首詞。
三、德育目標
在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷。
【教學重點】
1、從詞的章法入手，了解詞的內(nèi)容；
2、抓詞眼，詳細分析名句，深入詞中境界。
【教學難點】
1．感受、品賞詞的意境、詞的情韻。
2．學習本詞中點染的表現(xiàn)手法。
【教學方法】
1. 誦讀法：通過反復(fù)誦讀，增強學生對文本的認識。
2. 探討法：以學生為主，還課堂于學生，調(diào)動學生積極性和課堂氣氛。
3. 多媒體輔助法：感知、品讀、印證。
【學 法】 誦讀、討論、展示、評價。
【朗讀方式】
1、自由朗讀 2、齊聲朗讀 3、指名朗讀 4、熟讀背誦 5、配樂朗誦 6、范讀。
【教具準備】 CAI課件 MP3朗讀文件 紙質(zhì)學案
【課時安排】 2課時
第一課時
學案(學習活動)
一、自由朗讀 、齊聲朗讀 、指名朗讀 、熟讀背誦 、配樂朗誦、范讀課文《柳永詞兩首》，以體味語言特色，體會作家的創(chuàng)作風格。(早讀或課外)
二、知識積累（18分鐘）
1、 詞的起源？詞的地位？
答：
2、 詞的名稱？詞牌？分類？
答：
3、 詞的流派風格？
答：
4、 詞的發(fā)展階段？
答：
5、解詞釋句
⑴形勝：
⑵參差：
⑶天塹：
⑷重湖疊巘清嘉：
⑸高牙：
⑹異日圖將好景：
6、精讀《雨霖鈴》，標出韻腳。
答：
三、研讀語文必修4《示范課堂要點掃描》P51-64和語文必修4《目標素養(yǎng)評價》叢書P16-19,并自主完成“整體感知”7-8題。(8分鐘)
7、陳振孫評柳詞：“音律婉諧，語意妥帖，承平氣象，形容曲盡�！睆倪@個角度看，為什么說《望海潮》這首詞是最具代表性的？
答：
8、為什么說《雨霖鈴》這首詞情事紛陳，鋪敘委婉，語言清暢，音節(jié)幽咽，充分表現(xiàn)了慢詞的優(yōu)點和柳詞的藝術(shù)特色？
答：
四、選擇式板演展示、表演展示(6分鐘)
教案(教學過程)
一、分發(fā)《柳永詞兩首》紙質(zhì)學案。
二、作者簡介(內(nèi)容參見幻燈片2-7) (3分鐘)
三、詩歌誦讀技巧點撥(內(nèi)容參見幻燈片8) (1分鐘)
四、指名朗讀、齊聲朗讀、MP3范讀課文《柳永詞兩首》。(早讀或課外)
五、精講并點撥“知識積累”、“整體感知”1-8題 (答案見幻燈片9-15) (10分鐘)
教 后 反 思
第二課時
學案(學習活動)
一、齊聲朗讀 、自由背誦課文《柳永詞兩首》。
二、研讀語文必修4《示范課堂要點掃描》P51-64和語文必修4《目標素養(yǎng)評價》叢書P16-19,并自主完成“問題探究”1-6題。(18分鐘)
1.《望海潮》這首詞是投贈之作，這一寫作目的對于它的內(nèi)容和表現(xiàn)手法有什么樣的影響？
答：
2．《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說說作者是從哪些方面描寫杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？
答：
3．《雨霖鈴》詞自上片“念去去”一句之后是寫對別后情形的設(shè)想，作者是從哪些方面表述自己今后的生活情境和內(nèi)心情感的？
答：
4. 《雨霖鈴》這首詞的上、下片是怎樣巧妙過渡的？
答：
5.“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月”為什么特別動人？
答：
6．《雨霖鈴》里描寫了哪些離別情景？詞的上片和下片所描寫的景色有什么不同？整首詞具有怎樣的意境？
答：
三、小組討論 (3分鐘)
四、選擇式板演展示、表演展示(5分鐘)
五、自我創(chuàng)新展示（質(zhì)疑問難）
①題目（要求就課文提問）：
②答案（字數(shù)在50-100個之間）：
教案(教學過程)
一、指名背誦課文《柳永詞兩首》。 (2分鐘)
二、指導研讀語文必修4《示范課堂要點掃描》P51-64和語文必修4《目標素養(yǎng)評價》叢書P16-19,并要求學生自主完成“問題探究”1-6題。(18分鐘)
三、點撥精講“問題探究”1-6題(10分鐘) (答案見幻燈片16-21)
練案（自主練習）
1．下列詩句的節(jié)拍劃分有誤的一項 （ D ）
A．東南 / 形勝，三吳 / 都會，錢塘 / 自古 / 繁華。
B．有 / 三秋 / 桂子，十里 / 荷花。
C．寒蟬／凄切，對 / 長亭 / 晚，驟雨 / 初歇。
D．便縱有 / 千種風情，更 / 與何人 / 說。
2．下列加點字的注音不正確的一項是（ A ）
A．繁華fán 簾幕mù 參差cī 疊巘清嘉xiàn
B．羅綺qǐ 釣叟sǒu 簫鼓xiāo 吟賞煙霞yín
C．寒蟬chán 驟雨zhòu 暮靄ǎi 良辰美景chén
D．凝噎yē 經(jīng)年jīng 甘霖lín 蘭舟催發(fā)cuī
3．下列詞句中，沒有錯別字的一項是（ C ）
A．今日的錢塘江岸，一派繁榮景象，大廈撥地而起，長橋飛跨而過，只感覺錢塘江畔繁華中更多了一份寧靜。
B．“夕陽蕭鼓”是一首著名的琵琶曲，明清早已流傳。1925年，上海大同樂會的柳堯章等人首次將其改變?yōu)榻z竹合奏。
C．黃庭堅在《東坡先生真贊》里寫道：“東坡之酒，赤壁之笛，嬉笑怒罵，皆成文章�！笨梢娖鋵μK東坡的贊美和敬仰。
D．在傍晚的最后一線余暉從窗前消隱時，我正趴在桌邊，透過窗臺，庸懶地望著天際的盡頭，儼然沉溺于一幅水墨山水。
4．下列文化常識的表述，不正確的一項是（ B ）
A．詞產(chǎn)生于唐，盛行于宋。詞原為歌詞， 是可以和樂歌唱的詩體，屬于詩的一種。詞有很多別稱，如“長短句”“詩余”“曲子詞”“曲詞”“歌詞”等。
B．詞按字數(shù)多少可分為小令、中調(diào)；按作家的流派風格可分為豪放派和婉約派。柳永、李清照等是婉約派的主要作家。
C．慢詞就是篇幅長的、節(jié)奏緩慢的詞。慢，有延長引伸的意思，歌聲延長，就唱得遲緩了。《望海潮》《雨霖鈴》都屬于慢詞。
D．詞牌一般是與詞的內(nèi)容相關(guān)的。如《踏歌詞》詠的是舞蹈，《欸乃曲》詠的是泛舟，《漁歌子》詠的是打漁，《望海潮》寫的就是杭州勝景等。
（一）閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。
望海潮（柳永）
東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。
重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)�。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。異日圖將好景，歸去鳳池夸。
5．清劉熙載《藝概詞曲概》：“詞有點，有染”，說的是詞的一種表現(xiàn)手法“點染”，它既有抽象的評點，又有具體的描述。請就本詞的上片舉一例說明“點染”手法的運用。
答：
6.賞析“有三秋桂子，十里荷花”在詞中的妙處。
答：
（二）閱讀下面的宋詞，回答后面的問題。
雨霖鈴(柳永)
寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。
多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風情，更與何人說？
7.對《雨霖鈴》的鑒賞評析，不恰當?shù)囊豁検?nbsp; ( C )
A．“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”三句實寫送別之境，但更是借痛楚的聲音、蕭條的景物、傷情的地點，映襯出了詞人內(nèi)心深沉的痛苦。從而真正做到了景中有情、情景相生。
B．“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”一句將“別”字形象化，把彼此眷戀之情、無窮的離別之恨、無可奈何之心表現(xiàn)得神情逼真，收到了此時無聲勝有聲的藝術(shù)效果。
C．“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”一句，由“念”字領(lǐng)起，實寫離別之后的情形。浩淼的煙波，沉重的暮云，高遠的天空，這些景物全都籠罩上一層黯淡的色彩，襯托出旅人前途的渺茫，欲與情人再相見的無期。
D．“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)”幾句把詞人的思念之情刻畫得細致入微。“虛設(shè)”表示良辰美景已經(jīng)成為虛空的妄想，正因為這樣，詞人由己推人，設(shè)想未來，才更感受這次離別的痛苦。
(答案見幻燈片22)
教 后 反 思
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