孟津縣雙語實驗學校：陳新安
Flash是一個動畫制作軟件，但對用戶來說是一個開發(fā)創(chuàng)作的工具，從簡單的動畫制作到復雜交互式的應用程序，用戶使用它可以創(chuàng)作任何作品。它是目前最流行的一種課件制作軟件，也是我最常用的一種課件制作軟件。在學習實踐的過程中，我認為它有以下的優(yōu)點：
1、 它的圖形格式是矢量格式，也就是flash動畫的尺寸可以隨意的調整和縮放，而不會影響圖形文件的大小和質量，并且只用少量的數(shù)據(jù)就可以描述一個復雜的對象，它所占有的空間也非常小。
2、 它具有極其豐富的圖形繪制功能，用戶可以通過flash提供的繪圖工具進行各種矢量圖形的創(chuàng)作。它可以實現(xiàn)多種多樣的圖形效果，并且還可以把位圖轉化成矢量圖形進行編輯，提高了與其它的圖像制作軟件的合作能力。
3、 它支持文字、動畫、視頻、聲音以及交互功能，具有強大的多媒體編輯能力。動畫的交互式設計賦予了用戶更多的主動權，使用戶可以隨心所欲地控制動畫的播放，使人機對話更加簡便易行。
4、 它的開發(fā)周期非常短。在flash中的各個元件可以相互調用，與傳統(tǒng)的課件制作軟件相比，減小了不少的工作量；另外在flash中還有集成的特效功能，這也可以提高我們的工作效率。
語文是一門基礎學科，它的特點是直觀、動態(tài)、感人。教師通過精心準備，運用大量的先進手段，創(chuàng)作出嚴謹而豐富的電子課件，其目的就是將它應用于教學。把多媒體計算機引入語文課堂，將在拓展學生的知識面、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)互助品格、建立新型師生關系方面都能起到較好作用。下面我就我個人利用flash制作多媒體課件方面的一些心得體會與大家共勉。
一、設計思路要清晰。課件是為教師服務的，在課件中凸顯教學的目標，能有效地突破重點、難點。在語文詩歌教學中，有一些東西是抽象的，單憑老師的講解無法深入到學生心靈。如果還是用過去傳統(tǒng)的教育教學方法，以語言講述為主，板書為輔，雖然也能強調重點，但缺陷是既不感人，也缺乏動感。例如我在講述《水調歌頭明月幾時有》這首詞時，制作了一些有關月亮和蘇軾人物形象的動畫，并配上王菲演唱的歌曲。音樂是生命的節(jié)奏和感情的旋律，是人類內心深處的情緒活動，是融合思想與感情的一種藝術境界。教學時，利用flash放映有音樂的動畫，創(chuàng)設優(yōu)美感人的教學情境，使學生順利進入審美心境，營造濃郁的學習氣氛。在此基礎上打出創(chuàng)作的背景：詞人在中秋月圓之夜，喝得大醉，又想起多年沒有見面的弟弟，就寫了這篇作品，既表達了曠達的胸襟，又抒發(fā)了對親人的美好祝愿。學生學習的熱情被激發(fā)起來，教學內容順利解決。并且用一個按鈕控制動畫的播放，適當?shù)臅r候停下來與同學們進行交流，或讓同學們之間進行討論。在講課的時候同學們聽得很認真，討論時也很激烈，這樣就無形之中突破了重點與難點。在教學過程中借助多媒體可以使抽象的知識直觀化，枯燥的知識趣味化，靜態(tài)的圖片動態(tài)化，從不同的角度強化了學生的記憶，教學效果尤佳。所以要求教師要深入領會教材精神，在頭腦中有明晰的思路，選擇那些除用課件外其他教學手段都難以達到理想效果的內容做成課件。這樣做就可以達到事一而功三的效果，有效的突破重點、難點。
二、課件素材的收集。有了好的設計思路以后，就要精心考慮所需要的素材。一個課件的好與壞很大程度上取決于素材是否精美，能否恰如其當?shù)谋憩F(xiàn)我們的主題。正像你有了好的劇本，如果沒有好的演員來表達你的思想，這部電影一定不會好看。所以素材的收集是很重要的一個方面。一般地說，素材的來源有兩個方面：自己制作和去借別人的。我在制作時很多是從網上下載，自己所需要素材很少自己制作；所以對初學者來說，只要能很好表達課件的中心思想，有現(xiàn)成的為什么要自己去制作呢？能借鑒就借鑒吧。
三、課件的布局合理。課件是為教師的講課服務的，教師要隨時能夠控制，以利于與學生發(fā)生共鳴。比如我在講授詩詞單元時，要讓同學們反復誦讀中仔細品味其中流淌的音樂美，并讓學生初步感知課文創(chuàng)設的情境美。那么運用多媒體手段進行配樂朗誦，其教學效果就不是其它手段所能比了。朗讀詩詞的語速是急切還是舒緩，語氣是凄清還是悲涼，是深沉悲憤還是恬淡自然，輕松愉悅等，一般來說，名家的朗讀把握得非常到位，起到了很好的示范作用，也為學生的有感情朗讀奠定了良好的基礎。
例如，在聽朗讀辛棄疾的《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》時，前九句作者矢志報國的理想把讀者的感情帶到了高山之巔，可是最后一句“可憐白發(fā)生”卻道盡了詞人壯志難酬的無限抑郁和憤慨，又似乎把讀者推入了萬丈深谷。全詞感情既悲且壯，深深感染了學生，大家紛紛效仿。另外古典詩詞嚴格的用韻規(guī)律，也都在配樂朗誦中完美地表現(xiàn)出來。同學們在模仿朗讀的同時，進一步體會到詩詞蘊涵的深層情感，再一次獲得情感體驗，并達到在理解基礎上背誦的目的。為了能有效控制課件的進程，使課件服務于教學，我在畫面上各放置了三個按鈕，可以隨時與學生互動。其中有一個說明按鈕控制了一個隱形影片剪輯的播放，為突破這一難點起到了畫龍點睛的作用。所以在制作課件時要整體安排，同時，也要考慮每一個畫面上的對象，只有合理的安排，才能更好地服務于教師的教學。
四、課件的編寫腳本。腳本編寫是組織信息的關鍵一步。一個極富創(chuàng)意的腳本對提高課件開發(fā)效率，保證課件質量起到了極為重要的作用。腳本編寫包括文字腳本的編寫和制作腳本的編寫。文字腳本編寫是教師依據(jù)教學內容及要求，按照教學過程的先后順序，描述知識內容、知識之間的聯(lián)系、疑問解答及其呈現(xiàn)方式。完整的文字腳本應包含有重點、難點分析、教學目標分析、問題的編寫和一般文字腳本卡片等。制作腳本是課件制作的直接依據(jù)，應根據(jù)教學策略和課件的結構模型，合理地設計課件系統(tǒng)結構、流程分析和各基本單元間的鏈接關系。 課件的制作應用，關鍵是喚起學生的求知欲，這樣學生才有興趣去學習，再加上課件內容設計精巧，合乎邏輯順序，學生不知不覺地被帶進知識的海洋，在寬松的環(huán)境中愉悅地學習。在課件的運用時，學生的興趣得到了激發(fā)，創(chuàng)造能力也得到了提高，課堂效果非常好。
五、在課件的主題內容完成，還應該有相應的練習題對本節(jié)的內容進行測試，及時的反饋，能使教師能及時了解學生掌握的情況，并對以后的教學及時作出安排。我在制作課件時，根據(jù)語文學科的特點，以及我們當?shù)氐那闆r，通常出示三種題目：填空、選擇和閱讀理解題。填空題是對基礎知識的考察，是在教材中就可以得到知識點。選擇是對知識的擴展，相對于填空題來說，是對我們知識點的運用。閱讀理解是知識與能力的結合，通過習題加深對課文的理解。通過代碼程序，使同學們在課件上操作結果及時作出判斷，通過聲音和圖像對他們進行鼓勵。這樣，反饋的過程可以當堂完成。
六、課件的制作也需要教師除了有豐富的專業(yè)知識外，還應有豐富的計算機操作知識，一個好的課件的完成不是一個軟件就可以完成的，它往往是多個軟件的綜合運用。在制作flash課件時，為了使圖像精美，經常會用到其它的一些圖像處理軟件；為使聲音更好的表達我們的主題，也需要用到聲音的處理軟件，等等。所以一個課件的制作也是對教師綜合素質的一個考察，這就需要我們教師在日常的工作中，不斷的學習，提高我們的計算機素養(yǎng)。利用好我們的現(xiàn)代化教學設備，更好服務于我們的教學。
從教學的實際出發(fā)，積極探索如何通過教學媒體的恰當設計、選擇、科學運用和合理有機的組合，優(yōu)化課堂教學，使學生主動參與到學習中，激發(fā)學生的興趣，提升學生的求知欲望，使課堂有無窮的感染力，使學生在輕松的環(huán)境中，愉快地接受知識。
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