學(xué)習(xí)目標(biāo)：
運(yùn)用工具書，結(jié)合文下注釋讀準(zhǔn)字音，讀出三首詩詞的韻味。
反復(fù)誦讀，感知三首詩詞的內(nèi)容，并能用自己的話完整說說自己的理解。
能快速會(huì)背前兩首詩詞。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
感情誦讀，讀出韻味
能用自己的話說出對(duì)三首詩詞內(nèi)容的理解
【自主學(xué)習(xí)】
查找資料，搜集作者相關(guān)信息及寫作本詩詞背景
《十五夜望月》選自《 》，作者 ， 代詩人。
《水調(diào)歌頭》是 名，是宋代詞人的一首 兼 的抒情之作。作于 年 節(jié)，當(dāng)時(shí)作者與其弟 已經(jīng)六七年不見心情抑郁不歡。與其父 ，其弟 合稱“三蘇”。
《我的思念是圓的》作者 ， 代詩人，原名 。
運(yùn)用工具書，結(jié)合文下注釋給下列句中加點(diǎn)詞注音并解釋
中庭地白樹棲鴉（ ）：
不知天上宮闕，今夕是何年（ ）：
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠（ ）：
但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟（ ）（ ）：
反復(fù)誦讀，感知詩詞內(nèi)容填寫相關(guān)詞句
《十五夜望月》中，詩人寫中庭月色，用“ ”使人不由聯(lián)想到李白的名句“ ， ”，沉浸在清美的意境中。詩中暗寫詩人望月，點(diǎn)題的詩句是：“ ”。明點(diǎn)望月，推己及人，擴(kuò)大望月范圍的詩句是：“ ”。詩人對(duì)月懷遠(yuǎn)的情思，不正面直接抒情而用一種委婉的疑問語氣“ ？表現(xiàn)得蘊(yùn)藉深沉。尾句中“ ”字用的新穎妥帖，不同凡響，它給人以動(dòng)的形象感覺，仿佛那秋思隨著銀月的清輝一起灑落人間似的。
《水調(diào)歌頭》中，“ ， ， �！薄� ， �！笨梢钥闯�，作者認(rèn)為，人生很難十全十美，只要大家都能在月光下過得很好，也就可以了。
《我的思念是圓的》作者把無形的 說成是有形的 。可見作者對(duì)親朋團(tuán)聚的渴盼。
【互動(dòng)探究】
自由朗讀，發(fā)揮想象，用自己的語言描繪出三首詩所展現(xiàn)的情景。
《十五夜望月》描繪的情景是：
《水調(diào)歌頭》描繪的情景是：
《我的思念是圓的》描繪的情景是：
就你的理解，分別說說三首詩詞的作者想要表達(dá)怎樣的感情。并通過對(duì)朗讀的語調(diào)、語速、重音的把握讀給同學(xué)聽。同位互讀、互評(píng)。
你最喜歡哪一首？簡(jiǎn)述你的理由。
【拓展延伸】
比比看誰能以最快的速度把《十五夜望月》、《水調(diào)歌頭》有感情的背誦上來。
比比看，搜集中秋詠月詩詞誰最多。如有興趣，不妨自己作一首。
【鞏固練習(xí)】
根據(jù)提示，填寫相關(guān)詩句
《十五夜望月》中和李白的“床前明月光，疑是地上霜”意境相似的詩句是：“ ， ”。詩人推己及人，用委婉語氣抒發(fā)對(duì)月懷遠(yuǎn)情思的詩句是：“ ， ”。
《我的思念是圓的》詩人問：“在這樣的夜晚/回想起什么？”結(jié)合前兩首詩詞，你會(huì)想到的詩句是：“ ， ”“ ， ， �！�
《水調(diào)歌頭》中能闡述人月無常自然常理的詩句是：“ ， ”，表達(dá)詩人美好祝愿的詩句是：“ ， ”。
簡(jiǎn)析：“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家”的“落”字改為“在”字，好不好？為什么？
寫出兩句詠月名句和作者、出處。
中學(xué) 年級(jí) 學(xué)科教案
課題： 中秋詠月詩詞三首 課時(shí)計(jì)劃： 1/2
主備人：顏超 備課時(shí)間：2009年9月15日 復(fù)備人： 上課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過想象描寫、再現(xiàn)情境、品味詞句、體會(huì)詩情等欣賞詩詞方法
2、培養(yǎng)學(xué)生借助工具書、課文注釋自讀古詩詞的能力
3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀詩詞習(xí)慣
教學(xué)重難:
1、欣賞詩詞的方法
2、通過感知詩詞內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)詩情
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
中秋節(jié)是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日，應(yīng)該是親人團(tuán)聚、共度良辰美景的日子，然而，這一天里往往會(huì)有許多人因生活、工作所需而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，因此中秋之夜也是分離的親人相互思念之時(shí)，而中秋之月自然也就成了古今文人吟詠抒懷之物了。今天，我們就來一起欣賞三首詠月詩詞。
（板書課題）
二、自學(xué)質(zhì)疑
1、學(xué)生按學(xué)案要求，課前完成相關(guān)練習(xí)
2、學(xué)生同組質(zhì)疑，互助釋疑；老師巡視，發(fā)現(xiàn)典型疑難問題。
三、交流展示
1、組內(nèi)交流學(xué)案完成情況
一生讀題及答案，其余同學(xué)核對(duì)并提出不同答案及答題思路，共同評(píng)議，以求最佳答案
2、班內(nèi)交流
師逐題提問，小組推薦回答或板演
（口答第一題，板演第二題）
3、指生輪流朗讀三首古詩詞，從語音、語調(diào)、語速等方面互評(píng)
4、指生回答第三題
四、組織背誦
1、看誰能又快又正確地把前兩首背熟
2、理清句段順序，邊背邊想象詩詞中抒寫的情景
3、同組互背互評(píng)
4、指生有感情背誦
五、作業(yè)
1、熟背前兩首詩詞
2、自學(xué)完成“學(xué)案”中四五六兩大項(xiàng)
二次備課
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
中學(xué) 年級(jí) 語文 學(xué)科教案
課題： 中秋詠月詩詞三首 課時(shí)計(jì)劃： 2/2
主備人：顏超 備課時(shí)間：2009年9月15日 復(fù)備人： 上課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過想象描寫、再現(xiàn)情境、品味詞句、體會(huì)詩情等欣賞詩詞方法
2、背誦三首詩詞，搜集詠月詩詞名句
3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀詩詞習(xí)慣
教學(xué)重難:
1、欣賞詩詞的方法
2、通過想象再現(xiàn)詩詞描繪情景，品味詞句、領(lǐng)會(huì)詩情
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
前一節(jié)課老師和大家共同學(xué)習(xí)誦讀并且試背了《中秋詠月詩詞三首》，從整體上感知了三首詩詞的內(nèi)容，這一節(jié)課老師在和大家共同探究三首詩詞所描繪的情景和抒發(fā)的情感。（板書課題）
合作交流
1、 組內(nèi)交流“學(xué)案”第4、5、6題答案（輪流讀自己歸納的三首詩詞所展現(xiàn)的情景和詩人所要表達(dá)的情感，同組互評(píng)，發(fā)表不同意見，完善最佳答案）
2、班內(nèi)交流
師逐題提問，小組推薦回答最佳答案
互動(dòng)探究，精講點(diǎn)撥
1、小組推薦逐題口頭表述第4、5、6、題答案
2、師生共同評(píng)議，總結(jié)答題規(guī)律
第4題，抓住詩詞中所寫景物、特點(diǎn)，發(fā)揮想象，用自己的語言有條理描述。
第5題，找準(zhǔn)能體現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞，聯(lián)系詩詞意境，讀中感悟。
第6題，開放題，可以從抒情、描景、語言等方面，言之成理即可。
3、再讀三首詩詞，感受詩詞中情、景和語言的精美，（同位互讀互評(píng)，推薦讀，齊讀）
四、積累詩詞名句
1、比比看，誰搜集中秋詠月詩詞名句最多？
2、同組互比
3、組間互比，每組推薦一名板演
4、師生共評(píng)，抄錄文后，積累名句
拓展延伸，遷移應(yīng)用
仿照其中一首自作一首詠月詩
六、鞏固練習(xí)
1、要求學(xué)生獨(dú)立完成“鞏固案”
2、互改互評(píng)，教師巡查
3、典型問題教師集中點(diǎn)評(píng)，矯正反饋
4、集中收繳“學(xué)案”“鞏固案”
學(xué)習(xí)小結(jié)
引導(dǎo)完成板書（見板書設(shè)計(jì)）
八、作業(yè)
1、模仿《十五夜望月》為后兩首配插圖
2、以“中秋之月”為題，辦一期手抄報(bào)
3、下發(fā)下一課“學(xué)案. 鞏固案” 二次備課
板書設(shè)計(jì)：
唐 王建《 》望月懷人，別離思聚
中秋詠月 宋 《 》對(duì)月思人，曠達(dá)心胸
現(xiàn)代 《 》
教學(xué)反思
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