古月一郎
一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、掌握文中重點文言詞匯，理解文章大意；
3、結(jié)合時代背景，體會范仲淹豁達的胸襟和遠大的政治抱負；
4、背誦課文。
二、教學重點
1、結(jié)合時代背景，體會范仲淹豁達胸襟和遠大抱負；
3、掌握文中重點文言詞匯，理解文章大意；
2、有感情朗讀并背誦課文。
三、教學難點
理解文中記敘、寫景、抒情、議論等表達方式的關(guān)系，品味文章寫作特色。
四、教具準備
錄音機、課文朗誦錄音、卡片、小黑板，默寫題每人一份。
五、課時安排
兩課時
六、教學程序
第一課時
一）導入激興 2/
由江南三大名樓（黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓）“樓以文傳”導入。
二）檢查預習 15/
1、朗讀對抗賽：
推薦五名代表逐段朗讀課文，其他同學從字音、節(jié)奏、流利程度等方面評議，評出優(yōu)勝者1-2名。
2、聽課文朗讀錄音，體會朗讀節(jié)奏、語氣，指導有感情朗讀。
3、譯詞搶答賽：
卡片出示重點文言詞匯，學生找出該字詞的出處，并搶答該字詞的用法意思，回答又快又正確、人次最多的小組為優(yōu)勝小組。
4、評價預習情況，齊讀課文，理解文章大意。
三）小組自學 10/
1、小黑板出示自學要求
小組合作，討論完成下列自學要求，準備競賽檢查
①本文綜合運用記敘、寫景、抒情、議論等多種表達方式，按表達方式本文可分為哪幾個部分？
②翻譯本文記敘部分，并說說作者在什么情況下作的這篇記。
2、小組自學討論，師巡視點撥。
四）競賽檢查 18/
1、整體感悟分段賽：
各小組代表說說自己分段結(jié)果并闡述原因，評出分段正確、解釋合理的優(yōu)勝者1名。
（學生邊答評，教師邊板書）
板書設計：
岳陽樓記
范仲淹
一、（1）記敘：交代作記背景及緣由。
二、（2--4）寫景抒情：描寫岳陽樓及其周圍景色，引出遷客騷人各不相同的“覽物之情”。
三、（5）議論：從遷客騷人不同的“覽物之情”作進一步議論，抒發(fā)作者闊大胸襟和遠大的政治抱負。
2、齊讀課文，理解課文大意。
3、記敘部分翻譯賽：
各小組代表翻譯第一自然段，師生評議，評出翻譯規(guī)范、大意正確的優(yōu)勝者1名，師簡介時代背景。
4、記敘部分背誦賽：
學生默讀第一自然段，看哪個同學最先背熟，獎勵優(yōu)勝者1名。
5、競賽小結(jié)，頒發(fā)獎品，布置背誦其它幾個部分。
第二課時
一）復習導入 10/
1、有感情朗讀課文賽：學生自告奮勇有感情朗讀課文片段，學生評議，評出優(yōu)勝者1-2名，齊讀課文。
2、背誦課文挑戰(zhàn)賽，任選一名同學擔任擂主，背誦課文，能背多少背多少，其他同學攻擂，背誦比前一位同學多則攻擂成功，為新擂主，其他同學繼續(xù)攻擂，直至無人攻擂或全部背熟則誕生總擂主。
二）小組自學 15/
1、小黑板出示自學要求
小組合作，討論完成下列自學題，準備競賽檢查
①展開想象，描述作者所描繪的景物，并換位思考：此情此景你的心情會怎樣？和遷客騷人相同嗎？
②“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么內(nèi)容？
③最后一段議論，抒發(fā)了作者怎樣的闊大胸襟和政治抱負？你怎樣看待這種憂樂觀？
2、小組自學討論，師巡視點撥。
三）小組檢查 15/
1、學生回答自學題①，師生評議，評出優(yōu)勝者1-2名。
2、學生回答自學題②，師生評議，評出優(yōu)勝者1-2名。
3、學生回答自學題③，師生評議，評出優(yōu)勝者1-2名。
4、名句默寫賽：
師發(fā)默寫題，學生快速默寫，評出默寫又快又正確的優(yōu)勝者3-5名。
四）課外擴展閱讀、專題搜集 5/
1、競賽總結(jié)，頒發(fā)獎品。
2、引導課外閱讀并做專題搜集（例搜集“滕王閣”詩文聯(lián)，或其它古跡名勝詩文聯(lián)）。
附一：默寫題
1、文中寫滕子京政績的句子是 、 。
2、文中運用對偶和借代手法寫景的句子 、 ；
運用對偶和比喻手法寫景的句子是 、 。。
3、對待生活中的物和事，我們應有 、 。 的闊達胸懷。
4、文中的“進亦憂”具體指： ，“退亦憂”具體指： 。
5、本文表達作者闊大胸懷和遠大政治抱負的千古名句是：
。
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