一、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、掌握文中重點文言詞匯，理解文章大意；
3、結(jié)合時代背景，體會范仲淹豁達的胸襟和遠大的政治抱負；
4、背誦課文。
二、教學重點
1、結(jié)合時代背景，體會范仲淹豁達胸襟和遠大抱負；
3、掌握文中重點文言詞匯，理解文章大意；
2、有感情朗讀并背誦課文。
三、教學難點
理解文中記敘、寫景、抒情、議論等表達方式的關系，品味文章寫作特色。
四、教具準備
錄音機、課文朗誦錄音、卡片、小黑板，默寫題每人一份。
五、課時安排
兩課時
六、教學程序
第一課時
一）導入激興 2/
由江南三大名樓（黃鶴樓、滕王閣、岳陽樓）“樓以文傳”導入。
二）檢查預習 15/
1、朗讀對抗賽：
推薦五名代表逐段朗讀課文，其他同學從字音、節(jié)奏、流利程度等方面評議，評出優(yōu)勝者1-2名。
2、聽課文朗讀錄音，體會朗讀節(jié)奏、語氣，指導有感情朗讀。
3、譯詞搶答賽：
卡片出示重點文言詞匯，學生找出該字詞的出處，并搶答該字詞的用法意思，回答又快又正確、人次最多的小組為優(yōu)勝小組。
4、評價預習情況，齊讀課文，理解文章大意。
三）小組自學 10/
1、小黑板出示自學要求
小組合作，討論完成下列自學要求，準備競賽檢查
①本文綜合運用記敘、寫景、抒情、議論等多種表達方式，按表達方式本文可分為哪幾個部分？
②翻譯本文記敘部分，并說說作者在什么情況下作的這篇記。
2、小組自學討論，師巡視點撥。
四）競賽檢查 18/
1、整體感悟分段賽：
各小組代表說說自己分段結(jié)果并闡述原因，評出分段正確、解釋合理的優(yōu)勝者1名。
（學生邊答評，教師邊板書）
板書設計：
岳陽樓記
范仲淹
一、（1）記敘：交代作記背景及緣由。
二、（2--4）寫景抒情：描寫岳陽樓及其周圍景色，引出遷客騷人各不相同的“覽物之情”。
三、（5）議論：從遷客騷人不同的“覽物之情”作進一步議論，抒發(fā)作者闊大胸襟和遠大的政治抱負。
2、齊讀課文，理解課文大意。
3、記敘部分翻譯賽：
各小組代表翻譯第一自然段，師生評議，評出翻譯規(guī)范、大意正確的優(yōu)勝者1名，師簡介時代背景。
4、記敘部分背誦賽：
學生默讀第一自然段，看哪個同學最先背熟，獎勵優(yōu)勝者1名。
5、競賽小結(jié)，頒發(fā)獎品，布置背誦其它幾個部分。
第二課時
一）復習導入 10/
1、有感情朗讀課文賽：學生自告奮勇有感情朗讀課文片段，學生評議，評出優(yōu)勝者1-2名，齊讀課文。
2、背誦課文挑戰(zhàn)賽，任選一名同學擔任擂主，背誦課文，能背多少背多少，其他同學攻擂，背誦比前一位同學多則攻擂成功，為新擂主，其他同學繼續(xù)攻擂，直至無人攻擂或全部背熟則誕生總擂主。
二）小組自學 15/
1、小黑板出示自學要求
小組合作，討論完成下列自學題，準備競賽檢查
①展開想象，描述作者所描繪的景物，并換位思考：此情此景你的心情會怎樣？和遷客騷人相同嗎？
②“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么內(nèi)容？
③最后一段議論，抒發(fā)了作者怎樣的闊大胸襟和政治抱負？你怎樣看待這種憂樂觀？
2、小組自學討論，師巡視點撥。
三）小組檢查 15/
1、學生回答自學題①，師生評議，評出優(yōu)勝者1-2名。
2、學生回答自學題②，師生評議，評出優(yōu)勝者1-2名。
3、學生回答自學題③，師生評議，評出優(yōu)勝者1-2名。
4、名句默寫賽：
師發(fā)默寫題，學生快速默寫，評出默寫又快又正確的優(yōu)勝者3-5名。
四）課外擴展閱讀、專題搜集 5/
1、競賽總結(jié)，頒發(fā)獎品。
2、引導課外閱讀并做專題搜集（例搜集“滕王閣”詩文聯(lián)，或其它古跡名勝詩文聯(lián)）。
《岳陽樓》復習題
一、重點詞語
成語：心曠神怡 氣象萬千 水落石出 觥籌交錯
醉翁之意不在酒
通假字：屬予作文以記之 百廢具興
同義詞：朝暉夕陰--春和景明--不見曦月
薄暮冥冥--云歸而巖穴暝--晦明變化者
其 他：勝狀-大觀 舊制 薄暮 沙鷗翔集
去國懷鄉(xiāng) 前人之述備矣 頹然乎其間
得之心而寓之酒也 傴僂提攜 山肴野蔌
一詞多義
此則岳陽樓之大觀也 （景象） 而或長煙一空 （有時）
予觀夫巴陵勝狀 （看） 或異二者之為（或許，也許）
北通巫峽，南極瀟湘（盡，直通） 云歸而巖穴暝 （聚攏）
感極而悲者矣 （到極點） 太守歸而賓客從也（返回）
此樂何極 （窮盡） 吾誰與歸 （歸依）
佳木秀而繁陰 （草木茂盛） 日出而林霏開 （霧氣）
蔚然而深秀者 （秀麗） 若夫霪雨霏霏（繁密的樣子）
二、特殊句式
判 斷 句：1）環(huán)滁皆山也
2）望之蔚然而深秀者，瑯琊也
3）有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也
倒 裝 句：1）居廟堂之高則憂其民
2）微斯人，吾誰與歸？
固定句式：1）然則何時而樂耶？
2）覽物之情，得無異乎？
寫作思路
“重修岳陽樓”（記敘）（作記緣由）--“巴陵勝狀”（描寫）（總寫） -- “覽物之情”（描寫、抒情）
（霪雨霏霏-悲：去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏）
（春和景明-喜：心曠神怡、寵辱偕忘）
-- “古仁人之心”（議論）
（曠達胸襟：不以物喜，不以己悲）
（政治抱負：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂）
由事入景，由景生情，由情而生發(fā)議論，融記敘、描 寫、抒情、議論為一爐，情景交融，渾然天成。
綜合運用對比、對偶、比喻、借代等多種修辭手法，駢散結(jié)合，瑯瑯上口。
其他重點句
1、政通人和，百廢具興。
2、不以物喜，不以己悲--曠達胸襟。
3、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂--政治抱負
4、醉翁之意不在酒。
5、山水之樂，得之心而寓之酒也。
6、人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。
三、拓展遷移：默寫
面對煙波浩淼、氣象萬千的洞庭湖水，唐代詩人杜甫吟誦著“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，孟浩然慨嘆“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，范仲淹身在河南，僅憑一幅《洞庭晚秋圖》，結(jié)合故鄉(xiāng)太湖的風光，就寫出了與之氣勢相近的文句： ，由此也可見詩人的曠達胸襟。
真誠就要把心胸擴展，把虛偽斬斷，讓非分的欲望、灰色的思想一起付之東流，從而為國為民，多一點善心美意，多一些熱情奉獻。就像杜甫，身處陋室，喊出的卻是“ ， ”；
就像范仲淹，被貶鄧州，胸懷的卻是“ ， ”之心；
就像龔自珍，辭官歸隱，雖載“浩蕩離愁”，吟誦的卻是“ ， ”。
拓展遷移：提問1
文中“遷客”指 “騷人”指 。這兩文的作者，幾乎在同一時期，因為同一政治事件，一貶鄧州，一貶滁州，可說都是“遷客騷人”，但他們有沒有“以物喜，以己悲”呢？從他們的身上，你能吸取一些怎樣的精神力量？
拓展遷移：提問2
你知道我國古代文學史上還有哪些“遷客騷人” ？你能舉例談談他們各自的人生態(tài)度嗎？
韓 愈 左遷南關 《左遷南關示侄孫湘》“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年” （《馬說》）
柳宗元 被貶永州 《小石潭記》“凄神寒骨，悄愴幽邃”（抑郁凄苦）
蘇 軾 被貶黃州 《記承天寺夜游》“閑人”（忘情自然的恬適曠達和貶謫的苦悶）
滕子京 被貶岳州 “政通人和，百廢具興”（勵精圖治）
四、拓展遷移：提問3
古人早有“達則兼濟天下，窮則 獨善其身”之說，“兼濟天下”者，以天下為己任，關心人民疾苦，愛國愛民；“獨善其身”者，注重個人道德修養(yǎng)，或安貧樂道、隨緣自適，或潔身自好，不慕榮利，請結(jié)合已學過的課文，談談你的理解。
提示：陶淵明《桃花源記》《歸園田居》《飲酒》
劉禹錫《陋室銘》
周敦頤《愛蓮說》--“獨善其身”
杜甫《茅屋為秋風所破歌》
范仲淹《岳陽樓記》、歐陽修《醉翁亭記》
龔自珍《己亥雜詩》--“兼濟天下”（古仁人之心）
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