任勇
之一 鮮麗閃亮的作文題目
--作文擬題訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練作文的擬題原則和技巧
課 型：講練結(jié)合
教 時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、知識(shí)和技能
（一）鮮麗閃亮題目的特點(diǎn)
鮮麗閃亮要具備標(biāo)新立異的形式美。形式美是最直觀的美，一個(gè)在形式上標(biāo)新立異的題目，是惹人注目的首要條件。
1．體態(tài)美觀：即在擬題時(shí)注重題目的形態(tài)美。
①題目中運(yùn)用間隔號(hào)或連接號(hào)：例如《母親?黑土地?小石磨》、《自卑?自負(fù)?自強(qiáng)》、《神鞭--母愛》、《對(duì)手--榜樣》等。
②題目中運(yùn)用對(duì)偶句：例如《立志言為本，修身行乃先》等。
③題目中運(yùn)用數(shù)學(xué)公式：例如《“1+1>2”》、《“7-1=0”》、《“1>6”》等以等式或不等式的方式化抽象為淺近，收到了純語(yǔ)言文字難以達(dá)到的特殊表達(dá)效果。
④運(yùn)用留白：即留出藝術(shù)空白讓讀者去思考、填補(bǔ)。例如，《用你的溫柔馬屁和背影……--寫給阿Q同志的信》，其中的空白，以虛映實(shí)，藏而不露，但讀者又可以根據(jù)文意在會(huì)意的一笑之中把握主旨。
2．形象活潑：如果說體態(tài)美觀只體現(xiàn)了題目的“身材”，那么，形象活潑就體現(xiàn)出了題目的氣質(zhì)與性格。就像一個(gè)人一樣，性格好，氣質(zhì)高雅，往往是惹人喜愛的。形象活潑的題目容易引起人的興趣，令人好奇地閱讀全文。
①運(yùn)用修辭格。例如運(yùn)用比喻手法的《誠(chéng)信，交往的橋梁》、《機(jī)遇是一條魚》、《朋友就是生產(chǎn)力》等；運(yùn)用反問的《誠(chéng)信過時(shí)了嗎》、《“賣狗肉”何必“掛羊頭”》等； 運(yùn)用擬人的《留些誠(chéng)信給自己取暖》、《粉筆的自述》、《星期天的面孔)等； 運(yùn)用雙關(guān)的《生命“誠(chéng)”可貴》等； 運(yùn)用夸張的《花瓶能裝下春天》等；運(yùn)用對(duì)比的《“小人物”與“大道理”》等； 運(yùn)用詞語(yǔ)回環(huán)而意義相反的《防盜門不防盜》(以“門”為話題)。
②套用、加工或改造詩(shī)句、歇后語(yǔ)、文章標(biāo)題、影視片名和歌曲等。改造歇后語(yǔ)的以“清白”為話題的《小蔥拌豆腐--一清二白》等；化用詩(shī)句的以“誠(chéng)信”為話題的《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》等； 化用歌詞的以誠(chéng)信為話題的《我誠(chéng)信，我美麗》等；仿擬名言名句的以“誠(chéng)信”為話題的《誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身》(諸葛亮有名句“靜以修身，儉以養(yǎng)德”)等； 仿擬文章標(biāo)題的《“吾”邦驚詫論》等。
3．文采濃郁：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)。”文學(xué)色彩濃的文章常被視為精品而受人青睞，文采濃郁的題目更是耐人尋味，魅力無(wú)窮。
①借助古今中外的詩(shī)詞、名句、歌詞、優(yōu)美散句等或引用，或套用，或改造等。例如以“月”為話題的借用蘇軾《水調(diào)歌頭》中的詞句擬題為《兒女共嬋娟》、以“樓”為話題時(shí)借用李煜《虞美人》中的詞句擬題為《小樓昨夜又春風(fēng)》，還有像《小荷才露尖尖角》、《一江春水向東流》等；化用詩(shī)句的《色彩廣告色彩風(fēng)》等。
②運(yùn)用各種修辭格。例如用對(duì)偶的《小牛頂翻快船，奇才遮住太陽(yáng)》等。
這類題目不僅具有一定的文學(xué)色彩，而且還給人留下回味的空間。
（二）話題作文的擬題技巧
俗話說得好：“佛靠金裝，人靠衣裝”，作文也靠題裝。好的標(biāo)題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。
（1）作文擬題的要求
1.標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。如果標(biāo)題萬(wàn)一太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。
2. 標(biāo)題不能過長(zhǎng)，標(biāo)題過長(zhǎng)則顯得松散。
3. 標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。
4. 擬題時(shí)要善于聯(lián)想。 聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過程。
（2）作文擬題的原則
1．巧：作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目，反之亦然。
2．俏：題目如同商品的包裝，別出心裁的包裝會(huì)贏得顧客的青睞，同理，出人意料的題目會(huì)讓人“一見鐘情”。題目新穎別致，會(huì)產(chǎn)生一股強(qiáng)勁的吸引力。
（3）作文擬題的方法
1．標(biāo)新立異 人們一般都是先看了文章的標(biāo)題再看正文的。文章的標(biāo)題不好，叫人看了很反感，人們便不再看正文；文章標(biāo)題一般化，也引不起人們的興趣。因?yàn)闃?biāo)題不好而使讀者失去閱讀興趣，那是很冤枉的。 好奇，是人們的共同的心理特點(diǎn)，文章的內(nèi)容新，文章的標(biāo)題也要新才行。所以標(biāo)新立異，應(yīng)當(dāng)作為擬定文章標(biāo)題的一個(gè)思路。有位女同學(xué)寫了一篇內(nèi)容很好的文章投給一家語(yǔ)文報(bào)，內(nèi)容是她到水籠頭那去接水，等著接水的人很多，她就把自己的水桶放到前邊去了。一個(gè)上幼兒園的小女孩向她提出了批評(píng)，見她難為情，便對(duì)她說：“大姐姐，你要有急事你就先接水吧，我排在你原來(lái)的地方去�！北緛�(lái)很有趣味的文章，她卻用了“一件小事”作標(biāo)題，編輯給她改成《小女孩教育了大姑娘》，使文章增色不少。
2．拙中見巧 我們?cè)谌粘Ｉ钪校３Ｓ羞@種體驗(yàn)：一個(gè)靈巧的人做了一件靈巧的事或做了一個(gè)靈巧的動(dòng)作，我們并不覺得新奇；一個(gè)笨手笨腳的人做了一件靈巧的事或做了一個(gè)靈巧的動(dòng)作，我們就會(huì)覺得新奇。文章的標(biāo)題也有這種情況。有時(shí)使用一個(gè)貌似笨拙的標(biāo)題反而比使用一個(gè)巧妙的標(biāo)題更能引起人們的注意。這種標(biāo)題把巧蘊(yùn)涵在拙里邊，拙中見巧，那的確比巧中之巧更見功夫。有位同學(xué)作文時(shí)寫她一位同桌，也沒什么新鮮事，一件事是本組做值日時(shí)，因?yàn)槊魈扉_運(yùn)動(dòng)會(huì)，別的同學(xué)都到操場(chǎng)看熱鬧去了，她的同桌就一個(gè)人把教室打掃干凈；再一件事是考英語(yǔ)時(shí)她的同桌見她有一道題不會(huì)作，就把答案寫在條子上遞給她，她卻不看。這些小事本沒有什么，可是她在標(biāo)題上動(dòng)了腦筋，她避開了《我佩服的一個(gè)人》等一般化的標(biāo)題，也避開了《閃光的心靈》等帶些藝術(shù)性的標(biāo)題，選擇了一個(gè)貌似笨拙的標(biāo)題--《傻同桌》，這個(gè)“傻”字用得真好，不但表現(xiàn)出同桌的好品德，也表現(xiàn)出自己對(duì)同桌的摯愛。
3．平中見奇 就像在一群花枝招展的姑娘當(dāng)中那位全身縞素的姑娘反而更引人注目一樣，在眾多奇絕的標(biāo)題之中平實(shí)的標(biāo)題反而更加顯眼。有一位同學(xué)參加作文競(jìng)賽，寫的是她的三世同堂的大家庭和睦相處的事，重點(diǎn)寫來(lái)自不同家庭的妯娌們互相團(tuán)結(jié)、尊長(zhǎng)愛幼的情況。她給自己的文章擬了一個(gè)平實(shí)的標(biāo)題--《嬸兒們》，在比賽中獲獎(jiǎng)。除了文章內(nèi)容之外，不能不說和標(biāo)題有一定的關(guān)系。
4．引起懸念 有的文章的標(biāo)題，把文章的主題全盤揭示出來(lái)，有時(shí)用另一種擬定標(biāo)題的方法--引起懸念，也能收到極好的效果。標(biāo)題中只提出論題而不寫出結(jié)論；標(biāo)題中只寫出所記人物而事跡不詳；標(biāo)題中只露某事端倪而成敗利鈍未卜，這樣就會(huì)引起讀者的懸念，迫切希望知道下文。 根據(jù)有些地方男女同學(xué)不能正常交往這一情況，某家語(yǔ)文小報(bào)編發(fā)了三篇文章：一篇是通過一次平墊臭水溝的義務(wù)勞動(dòng)，男女同學(xué)互相幫助，臭水溝也平了，男女同學(xué)之間的鴻溝也平了，標(biāo)題是《溝平了》；一篇是通過一次班級(jí)籃球賽，打破了男女同學(xué)的界限，標(biāo)題是《越過“三八線”》；另一篇是一位班主任經(jīng)過三思，終于不再阻止男女同學(xué)在一起跳舞，自己也加入了青年友誼圓舞的行列，標(biāo)題是《舞曲又響了》。這三篇文章的標(biāo)題都起到了引起讀者懸念的作用。
5．運(yùn)用修辭法
[1] 對(duì)比式， 例如：生于憂患，死于安樂。得道多助，失道寡助。有一位考生以由對(duì)比組成的選擇問句 “我是天才，還是笨蛋？----假如記憶可以移植 ”為題，對(duì)比鮮明，富有吸引力。
[2] 比喻式， 2000年有一考生擬題“人生也是一張答卷”，該考生把人生比成一張答卷，并以“選擇題、填空題 判斷題和問答題”分述，最后點(diǎn)明“在人生這張大考卷上，答案看似豐富多彩，但要交出一份滿意的答卷，遠(yuǎn)非想象中那么簡(jiǎn)單”，新穎獨(dú)特。
[3] 夸張， 以“挫折 ”為話題--《那個(gè)障礙粉碎了我》
[4] 反問， 99年高考，“假如記憶可以移植”--《我是誰(shuí)？》
[5] 設(shè)問， 以“效率”為話題--《我今天做了什么？》
[6] 借代， 以“關(guān)注生活”為話題--《傾聽自己的心跳》，“心跳 ”指代某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷。
[7] 對(duì)偶， 以“環(huán)�！睘樵掝}--《 一頭白發(fā)，滿山青蔥》
[8] 擬人， 以“樹”為話題--《樹的“嘆息”》。以環(huán)保為話題--《地 球就診記》
[9] 呼告， 以“書”為話題--《別了，漫畫書！》。以“關(guān)注生活 ”為話題--《給生活加點(diǎn)苦吧！》
[10] 引用詩(shī)句， “假如記憶可以移植”--《前不見古人，后不見來(lái)者》
--陳子昂《登幽洲臺(tái)歌》，表示對(duì)移植記憶的困惑。
其它還有：
倒裝式： 《回來(lái)吧！媽媽》。
頂真式：《人貴有志，志在奮斗》。
仿詞式：《戰(zhàn)勝脆弱，從心做起》。
矛盾式：《死海不死》等等。
數(shù)學(xué)式： 采用數(shù)學(xué)的形式作標(biāo)題，借以昭示所要表達(dá)的主旨，具有直觀、醒目、富有哲理、吸引人等特點(diǎn)，往往收到出奇制勝之效。 例如： 數(shù)學(xué)中的恒等式 [“勤勞×高科技＝致富”] 不等式 [成績(jī)≠素質(zhì)] 荒謬式 [99＋1= 0] 其中 “99”代表合格產(chǎn)品率，“1” 代表不合格率，文題通過這種荒謬的計(jì)算式，揭示了質(zhì)量意識(shí)的重要性。
擬題求新，可用的方法遠(yuǎn)不止這些，這些僅僅是“題�！敝械睦嘶ǎ灰慵�(xì)心采擷，一定會(huì)使你的“臉部”光彩照人。
二、練習(xí)
閱讀下面一段短文，按要求作文。（《高考總復(fù)習(xí)金版專輯》P36）
據(jù)《中國(guó)綠色報(bào)》2004年6月4日?qǐng)?bào)道，專家們發(fā)現(xiàn)，生長(zhǎng)在準(zhǔn)葛爾盆地的200多種短命植物能明顯降低當(dāng)?shù)厣硥m暴發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。
據(jù)介紹，新疆準(zhǔn)葛爾盆地里的短命植物每年4月發(fā)芽，短短兩個(gè)月后便命喪荒漠。而它生長(zhǎng)的這段日子正是沙塵暴肆虐之時(shí)。這些植物一般高20至30厘米，個(gè)別的可以長(zhǎng)到1.5米高，它們當(dāng)中除野生郁金香等已被人所識(shí)別外，大多數(shù)至今仍鮮為人知。這類短命植物的身影只出現(xiàn)在新疆北部的荒漠。
讀了這則報(bào)道你有什么感悟，請(qǐng)以你的感悟?yàn)樵掝}，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法，也可以編故事、寓言等。
要求：①立意自定；②文體自選；③題目自擬；④不少于800字。
（一）命題練習(xí) 給上面作文擬5--10個(gè)鮮麗閃亮的題目。
（二）整文訓(xùn)練
在你所擬定的題目中找一個(gè)寫成完整的作文。
【提示】這道題是今年的新題預(yù)測(cè)，它只提供了材料，要求以讀了材料后的感悟?yàn)樵掝}，感情可以是五花八門，所以此題更加開放，但對(duì)閱讀理解能力提出了更高的要求。
寫作時(shí)，先要仔細(xì)觀察，得到恰當(dāng)?shù)母形�。從短命植物本身，我們可以得出以下感悟：小生命大能耐；短命的東西真的短命嗎？不要輕視小生命；渺小與偉大等。如果從人類的角度看可以得到以下感悟：認(rèn)知無(wú)止境；向科研要生態(tài)；人類要善待那些不起眼的“小朋友”等。
之二 “鳳頭”和“豹尾”
--作文的開頭和結(jié)尾訓(xùn)練
教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練作文的開頭和結(jié)尾技巧
課 型：講練結(jié)合
教 時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、巧開“鳳頭”
應(yīng)試寫作，也是時(shí)間的競(jìng)賽。必須爭(zhēng)分奪秒，“下筆千言，倚馬可待”。在正確審題立意的前提下，下筆要快，時(shí)間容不得在動(dòng)筆之前反反復(fù)復(fù)思量怎樣開頭，所以，學(xué)會(huì)一些好的開頭方法，以備應(yīng)試時(shí)迅速擇優(yōu)而用，是十分必要的。
什么樣的開頭是好的開頭呢？
元代喬夢(mèng)符說，文章的開頭要像“鳳頭”。這種說法形象地說出好的開頭應(yīng)具備的兩個(gè)特點(diǎn)--短小、漂亮。短小，便于讓讀者了解論點(diǎn)或論題，從而把握全文主旨；漂亮，才能吸引讀者。正如明代謝榛所說“起句當(dāng)如爆竹，驟響易徹。”爆竹之起爆，何等干脆利落！不可拖泥帶水，拖沓冗長(zhǎng)。爆竹是吸引人的，把人的注意力一下子吸引過去，好的文章開頭，也應(yīng)如此。
那么，好的開頭究竟有哪些標(biāo)準(zhǔn)呢？
第一，要明。
好的開頭，要一下子讓讀者知道你要說什么，也就是讓讀者了解你的論點(diǎn)或論題。白居易說：“首句標(biāo)其目”，主張開宗明義。李涂在《文章精義》里說：“文字起句發(fā)意最好�！笨傊�，要讓讀者知道你在談哪方面的問題，開篇知其旨意。
第二，要美。
只有美，才能達(dá)到吸引讀者的目的。文章開頭的美，主要指技巧美，如“設(shè)懸念”、“用典故”、“引名言”、“擺問題”、“亮靶子”、“反彈法”等等。形式美是內(nèi)容美的保證，二者相輔相成。切不可低估文章開頭形式美、技巧美的作用，有了這種美，才能先聲奪人，吸引人看你的文章。在這個(gè)意義上說，“好的開頭是成功的一半。”
第三，要簡(jiǎn)。
簡(jiǎn)潔是明朗的保證。有的考生在寫給材料作文時(shí)，好把原材料復(fù)述一下，這就太羅嗦了。既要從原材料說起，又不能復(fù)述原材料，怎么辦？辦法有兩個(gè)：一個(gè)是對(duì)原材料“一言以蔽之”；另一個(gè)是選取原材料中一句有代表性的話，讓讀者知道原材料大致是個(gè)什么意思就行了，千萬(wàn)不要較多地引述原材料。
高考作文開頭集錦
文章開頭的方法很多，在近幾年的高考作文和平時(shí)訓(xùn)練中，涌現(xiàn)了許多絕妙的開頭，現(xiàn)略加歸納，以供大家備考時(shí)參考。
1．巧設(shè)題記
題記具有意蘊(yùn)豐厚﹑語(yǔ)言精美等特點(diǎn)，巧設(shè)題記可以開宗明義，可以創(chuàng)設(shè)情境，也可以展露才情，它能一下子撥動(dòng)閱卷者的心弦，使閱卷者對(duì)你的文章頓生好感，所以不失為使自己的文章生色的一個(gè)妙招。題記的擬定，可以引用名人名言﹑睿智心語(yǔ)，也可以有感而發(fā)，自行雕琢。但無(wú)論采取何種方式，都必須做到：①暗合文旨；②意味深長(zhǎng)；③富有文采。
2．引名句，起點(diǎn)高遠(yuǎn)
（1）“問世間情為何物，直教人生死相許”。元好問的確好問，也很會(huì)問。他這一問可謂一問問千古。多少年來(lái)，有多少人在這個(gè)問題上徘徊，又有多少人在付出巨大代價(jià)后作出了人生最終的答案。但各家之言卻如每個(gè)人的臉一樣，各不相同。 (《問世間情為何物》)
（2）古人云：“仁者樂山，知者樂水�！睒飞街Π尉�，樂水之輕盈靈動(dòng)。無(wú)怪乎一條青溪會(huì)引來(lái)諸如李白杜甫的駐足凝視，會(huì)令眾多得志或不得志的文人騷客甘愿在此了卻一生，不原再“誤入塵網(wǎng)中”。 （《水的聯(lián)想》）
2.借書信，平中見奇
（1）尊敬的孔子老爺爺:
你好!我是你的一個(gè)普通子孫，相隔數(shù)千年后斗膽寫信打擾你，不僅為了向你致上崇敬的問候，而且懷著幾個(gè)難解的問題急待你的指教。 (《給孔子的一封信》)
（2）可惡的標(biāo)準(zhǔn)答案:
看到你，我實(shí)在是義憤填膺。所以，在憤怒火焰的驅(qū)使下，我寫了這封信來(lái)聲討你。答案本是豐富多彩的，可是你卻偏偏要戴上“標(biāo)準(zhǔn)”這頂帽子。要知道，就因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)”二字，發(fā)生了無(wú)數(shù)的悲劇。 (《給“標(biāo)準(zhǔn)答案”的一封信》)
3. 作排比，造勢(shì)磅礴
(1)種子沖破巖層的禁錮，迎向光明；雄鷹穿過風(fēng)暴的阻遏，飛向云霄；駿馬突破級(jí)繩的束縛，奔馳原野；海燕則沖向更猛烈的暴風(fēng)雨。
（《擺脫束縛》）
（2）盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；美美芳草，我摘一束最燦的；茫茫人海，我要選擇哪一種最符合我性情的人生？ （《心靈歸屬何方》）
4．趣擬人，別開生面
(1) 你這跳躍的精靈，歡快地奔跑著，從遠(yuǎn)方緩緩地流過來(lái)，帶著無(wú)盡的故事，流入我的腦海，哦，水啊，我看到了，看到了你曾經(jīng)的過去。
（《水的聯(lián)想》）
(2) 春風(fēng)來(lái)了，蒲公英媽媽便放開了孩子的手，讓它們隨著風(fēng)兒去尋找自己的生存之地。這么一粒種子，離開了母親之后，毅然地去選擇適于自己生長(zhǎng)的土地。它隨著風(fēng)兒來(lái)到了一個(gè)花圃，“這里爭(zhēng)芳斗艷的太多，我不喜歡。”它逃似的走開了。
（《一粒種子》）
5．巧設(shè)問，發(fā)人深思
如：是什么，來(lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)？ 是什么，走得不留痕跡，來(lái)得悄無(wú)聲息，可留下穿越一季的傾情歌唱？是什么，輕輕地來(lái)了，又悄悄地走了，在收獲的季節(jié)留下飄垂的金黃？是什么，悄悄地 走了，又輕輕地來(lái)了，為沉寂的大地紡出潔白的夢(mèng)想？：
哲人對(duì)著藍(lán)天微笑：“是時(shí)間�！� 孩童握著風(fēng)箏拍手：“是風(fēng)�！薄� 流浪者說：“什么都不是，只是一個(gè)夢(mèng)�！� （《擁有答案的幸福》）
6．用對(duì)偶，嚴(yán)謹(jǐn)整齊
（1）鳥在飛，云在走，天地自悠悠；風(fēng)在吹，人在走，彼岸響風(fēng)鈴。有一種美麗，叫目不勝收，有一種感覺，叫做妙不可置覽觶叫目不勝收，有一種感覺，叫做妙不可言；有一種幸福叫有你相伴，共擊長(zhǎng)空，盡顯風(fēng)采?nbsp;（《響起，彼岸的風(fēng)鈴》）
(2)活著真叫累，有人這么感慨。 活著真叫苦，有人這么喟嘆。活著真的輕松快樂，我卻喜歡這樣對(duì)生活箢結(jié)。是我的累顏比別人少嗎？不是，因?yàn)槲业男亟笾杏爻錆M了四個(gè)字：清點(diǎn)生活。 （《清點(diǎn)生活》）
7．巧博喻，形象開闊
(1)誠(chéng)信如春天第一縷陽(yáng)光，令人向往，敞開胸懷去接受；如夏天的一塊西瓜，含在口中，甜到心里；如秋天遠(yuǎn)方飄來(lái)的一片火紅的楓葉，勾起無(wú)限牽掛；如冬天漫天飄飛的雪花，永遠(yuǎn)那么純潔。 （《誠(chéng)信--永遠(yuǎn)的綠卡》）
(2)在剛剛啟蒙的孩童眼里，零是一輪金燦燦的太陽(yáng)，是熱乎乎的雞蛋，是一朵盛開的向日葵，是一顆圓形的巧克力，是媽媽炸的香噴噴的甜圈，也或許僅僅是一個(gè)圓圈…… （《零的斷想》）
8．用呼告，親切動(dòng)人
如：一個(gè)千年的回音：“逝者如斯夫！不舍晝夜。”道出了你柔而不弱的品質(zhì)。一個(gè)沉痛的嘆息：“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮可以濯吾足�！崩L出了你高雅的性情。 （《水的聯(lián)想》）
9.合用修辭，美不勝收
（1）如果說成功是一個(gè)征程，那么路旁的荊棘亂石只是它的點(diǎn)綴，繁花似錦的山谷才是它的棲息地；如果說成功是一個(gè)四季輪回，那么酷夏的炙烤只是它的外表，累累碩果的秋季才是它的意境。潛力無(wú)言，它又該牽扯出一輪怎樣燦爛的朝陽(yáng)？
（《潛力無(wú)言》）
（2）無(wú)垠的天空，是雄鷹一生的行程； 蒼茫的大地，是流水一生的路程； 流逝的歲月，是人的一生的旅程。 斗轉(zhuǎn)星移，日落日升，花開花落，時(shí)間飛逝，我們背著行囊，永遠(yuǎn)行走在這沒有盡頭的旅途中，為了追逐明天的太陽(yáng)，完成今日的愿望，實(shí)現(xiàn)昨日的夢(mèng)想，擁有美好的未來(lái)，我們默默地堅(jiān)守著一個(gè)信念：永不停息。 （《倒掉疲憊》）
另外，巧開頭也可以像下面這樣概括：
1．開門見山法。就是直截了當(dāng)?shù)穆涔P扣題，總領(lǐng)全篇，綱舉目張。
2．景物描寫開頭法。用景物描寫可渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；可以鋪墊情節(jié)，導(dǎo)出下文。
3．詩(shī)詞、歌詞、格言等引用開頭法。
4．抒情式開頭法。這種開頭的語(yǔ)言常常抒發(fā)某種感情、或贊美、或悲痛、或激動(dòng)、或歡樂……在抒情過程中，也常常運(yùn)用許多修辭手法。
文章的開頭寫法是多種多樣的，巧寫作文開頭，因人而異，因篇而異，在實(shí)際的作文中，究竟該怎樣的開頭，要從文章整體構(gòu)思出發(fā)，要從中心思想出發(fā)，去選擇最恰當(dāng)?shù)拈_頭，讓自己的作文踏上成功的第一步。
二、響續(xù)“豹尾”
鳳頭展彩，豹尾余響。是說有了一個(gè)出彩引人的開頭，必然要有一個(gè)響亮有力的結(jié)尾與之相般配,文章才更精美。但有的考生往往不注意結(jié)尾，少那么一兩句點(diǎn)睛之筆或關(guān)鍵性語(yǔ)句，可能使文章顯得無(wú)力甚至導(dǎo)致殘篇。如若結(jié)尾精彩，它將給人留下美好的回憶，深刻的印象。古人也說過：“好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三�！奔仁恰氨病�，它就要求結(jié)尾簡(jiǎn)練、生動(dòng)、恰到好處。不管什么方法結(jié)尾，都應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，如果長(zhǎng)篇大論，就會(huì)沖淡正文，喧賓奪主，給讀者以“畫蛇添足”之感，文章的感染力就大大削弱了。
1．總結(jié)式結(jié)尾（卒章顯志式）： 這種結(jié)尾方式，就是在文章結(jié)束時(shí)，以全文的內(nèi)容為依托，運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，把主題思想明確地表達(dá)出來(lái)，或者在全文即將煞尾時(shí)，把寫作意旨交待清楚，所以這種結(jié)尾方法又稱“畫龍點(diǎn)晴式”。
例如：2005年山東高考佳作《常留一扇門》這樣結(jié)尾：“雙贏”是一種智慧，讓短處和長(zhǎng)處在碰撞中撞擊出誘人的火花�！半p贏”是一種智慧，讓優(yōu)點(diǎn)在融合中奏響成功，成就你的國(guó)家和民族。而你需要做的只是常留一扇門……
2．照應(yīng)式結(jié)尾：即結(jié)尾與文題遙相呼應(yīng),或與開頭相照應(yīng)，以達(dá)到收攏全篇，突出主題的作用。
例如：2005年山東高考佳作《別人的風(fēng)景你的夢(mèng)》結(jié)尾這樣寫到：記著，只有你裝飾了別人的風(fēng)景，別人才會(huì)裝飾你的夢(mèng)；你若想要?jiǎng)e人來(lái)裝飾你的夢(mèng)，那么你要學(xué)會(huì)去裝飾別人的風(fēng)景。因?yàn)�，這世界，本就是和諧的一體，雙贏的存在。（照應(yīng)開頭所引用的卞之琳《斷橋》詩(shī)：你站在橋上看風(fēng)景／看風(fēng)景的人在橋上看你／明月裝飾了你的窗子／你裝飾了別人的夢(mèng)）。
3．贊美式結(jié)尾（抒情式結(jié)尾）：即結(jié)尾采用直接抒情的方式，表達(dá)作者的情感，從而引起讀者的共鳴，使讀者從中受到感染，受到教育。
例如：2005年四川高考佳作《永遠(yuǎn)的蘇武》結(jié)尾使用抒情贊美式這樣寫到：壯哉，那永遠(yuǎn)的蘇武！偉哉，那震撼人心的忘記！奇哉，那驚天動(dòng)地的銘記！雄哉，那一段忘記與銘記的千載頌歌！啊，我們永遠(yuǎn)的蘇武！
4．希望式結(jié)尾：即結(jié)尾通過提出希望，表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度。同時(shí)希望讀者按照提出的想法去做。但這種希望往往是積極向上的。
例如：2005年高考佳作《該忘記的與該銘記的》的結(jié)尾：“讓我們忘記該忘記的，銘記該銘記的吧！這是時(shí)代賦予我們的神圣使命�！保ㄟ@是寄希望與我們明辨什么該忘記，什么該銘記）。
5．引用式結(jié)尾：名人名言，詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具有很強(qiáng)的哲理意韻和啟示作用。
例如：2005年北京高考佳作《安于心》的結(jié)尾引用了魯克斯的話：魯克斯說：“我們永遠(yuǎn)關(guān)在圈內(nèi)，永遠(yuǎn)在一個(gè)圈內(nèi)打轉(zhuǎn)”。如若在圈內(nèi)能心安，絕不會(huì)給理智放假。（這是進(jìn)一步升華了主旨，照應(yīng)了開頭的席慕容的詩(shī)句及對(duì)其的詮釋）。
6．無(wú)奈式結(jié)尾：即在結(jié)尾對(duì)自己的表現(xiàn)、社會(huì)的現(xiàn)象、心中的理想表現(xiàn)出無(wú)奈的情緒。
例如：2005年甘肅高考佳作《米盧與孔明》結(jié)尾也是表現(xiàn)出無(wú)奈的情緒。結(jié)尾這樣寫到：為何千年的文化積淀卻讓我們?cè)桨l(fā)的功利與短淺？為何我們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)里沐浴著文明，卻在心中滋長(zhǎng)著狹隘？米盧與孔明，我們的對(duì)待又為何如此不公？我們是否也應(yīng)該重新審視，怎樣對(duì)待忘記與銘記？（這一連串的發(fā)問讓我們感到的是一種無(wú)奈。同時(shí)也引起我們的反思，使我們警醒）。
7．哲理式結(jié)尾：即在結(jié)尾用富含哲理的語(yǔ)句，總結(jié)全文，升華主題，并給人以啟發(fā)。
例如：2005年河南高考佳作《愛心永駐三幕劇》的結(jié)尾是這樣的：蜜蜂在幫助花朵傳粉的同時(shí)，也從中得了釀造蜂蜜的原料；雨水在滋潤(rùn)大地的同時(shí)，也使自己擺脫烏云的束縛；我們?cè)诜瞰I(xiàn)愛心的同時(shí)，也使自己的心靈凈化并從中得到快樂�。ㄗ髡咴谖闹袛⑹隽巳粍∏槎际且饬现鈪s又在情理之中的哲理故事后，用富含哲理的語(yǔ)句告訴人們一個(gè)“助人也能助己”的道理，升華了主題）。
8．警示式結(jié)尾。即在結(jié)尾對(duì)過去存在的問題發(fā)出警示，告誡讀者不要重蹈前人的覆轍。
例如：2005年湖南高考佳作《“先走后跑”之政治篇》的結(jié)尾：“知古可以鑒今。希望我們現(xiàn)在的統(tǒng)治者，在行政的時(shí)候，要先走后跑，千萬(wàn)不要重蹈‘先跑后走’的覆轍。” （就運(yùn)用警示式結(jié)尾，擲地有聲）。
另外還有：名言警句式 抒情議論式 發(fā)問結(jié)尾法 展望未來(lái)結(jié)尾法等
總之，文章的結(jié)尾的方式很多，只要我們掌握一定的方法，并多讀一些精彩的結(jié)尾，就一定會(huì)悟出一些規(guī)律，寫出精彩的文章來(lái)。
二、練習(xí)
閱讀下面一段材料，按要求作文（《高考總復(fù)習(xí)金版專輯》P37）
一天，美國(guó)海軍前總司令麥肯錫將軍去探望他的軍校同學(xué)馬歇爾將軍，馬歇爾此時(shí)已是陸軍總司令。過去有麥肯錫說：“你知道我的海軍一直被公認(rèn)是全世界最勇敢的部隊(duì)。我希望你的陸軍也一樣�！瘪R歇爾當(dāng)然不甘示弱，表示他的部隊(duì)也是全世界最勇敢的。麥肯錫就問他有沒有辦法證實(shí)一下。馬歇爾隨便喊住一個(gè)路過的士兵，指著不遠(yuǎn)處一輛開動(dòng)的坦克命令道：“你給我過去，用身體攔住那輛坦克！”“你瘋了嗎？”士兵大叫，“我才不那么傻呢。”說完撒腿跑開了。馬歇爾滿意地對(duì)他的老同學(xué)說：“看見了吧，只有最勇敢的士兵才會(huì)這樣同將軍說話�！�
讀完這則材料，你想些什么呢？你認(rèn)為這位陸軍士兵是否“勇敢”呢？請(qǐng)以“勇敢”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫敵事、寓言，等等。所寫內(nèi)容必須在“勇敢”的范圍之內(nèi)。
（一）給上面一個(gè)話題作文擬寫出3組開頭和結(jié)尾
（二）整文訓(xùn)練
在你所擬定的開頭結(jié)尾中找一組寫成完整的作文。
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