《莊周買水》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：1了解寓言式雜文的藝術(shù)特點(diǎn)
2聯(lián)系背景領(lǐng)悟本文的主旨和寫作目的
能力目標(biāo)：1理請(qǐng)文章思路，體會(huì)情節(jié)的一波三折
2培養(yǎng)學(xué)生探究寓言式雜文的主旨的能力
3學(xué)會(huì)運(yùn)用寓言式雜文的形式進(jìn)行寫作
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
學(xué)習(xí)作者對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象的批判精神和高度的
社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)： 1探究本文的主旨和寫作目的
2鑒賞本文的寫作特色。
教學(xué)方法： 多媒體課件制作 圖表法 設(shè)置情景法 問答法
點(diǎn)撥法 遷移訓(xùn)練法
學(xué)生學(xué)法： 表演法 圖表法 體驗(yàn)感悟法 合作探究法 遷移運(yùn)用法
課前準(zhǔn)備：1 印發(fā)本文出現(xiàn)的有關(guān)莊周的典故
2 學(xué)生課前預(yù)習(xí)解決疑難字詞
3 排練課本劇
所用課時(shí)： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
一． 激趣導(dǎo)入
[出示莊子畫面]
教師：屏幕上的老者名為莊周，戰(zhàn)國時(shí)期的著名的思想家，道家學(xué)派的重要代表人物，主張清靜無為，追求絕對(duì)的精神自由和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的徹底超脫。當(dāng)代的雜文大家劉征卻讓這么一個(gè)超凡脫俗的思想家穿國時(shí)光隧道，來到現(xiàn)代社會(huì)，憤然棄文從商，經(jīng)營(yíng)養(yǎng)魚，可是他在養(yǎng)魚的過程中處處碰壁，落了個(gè)“啞巴吃黃連，有苦說不出”的下場(chǎng)。這到底是怎么回事，還是讓莊周來給我們演繹他的傷心往事。看，他來了。。。。。
二． 整體感知，理清文章思路
學(xué)生表演課本劇 [出示情景圖片]
教師評(píng)價(jià)學(xué)生表演（用尊重、鼓勵(lì)、表揚(yáng)的語言）
請(qǐng)一位同學(xué)上前面來根據(jù)他們的表演內(nèi)容，畫出莊周的行蹤圖。注意：要標(biāo)明所到之處、出現(xiàn)的人物，還有水價(jià)。
師生評(píng)價(jià)莊周買水的行蹤圖（用尊重、鼓勵(lì)、表揚(yáng)的語言）
三． 探究本文的主旨和寫作目的。
[根據(jù)莊周買水圖]
1．Q1：莊周為什么買水？（養(yǎng)魚）
Q2：養(yǎng)魚是為了什么？（發(fā)財(cái)致富）
Q3：致富可以說是莊周買水養(yǎng)魚最直接的原因。那更深一點(diǎn)的原因呢？（因?yàn)槌鰰茏瑁⑶页鰰茏璧母驹蚴恰俺薄眮砹�，文中說“潮流不可阻擋”）
Q4：那誰能給大家解釋一下“潮”是什么意思么？
（指的是改革開放的大潮。因?yàn)楸疚慕Y(jié)尾處告訴了我們寫作的時(shí)間是1988年。而且文中很多新鮮的名詞都是改革開放時(shí)期常用的名詞。）
Q5：莊周順應(yīng)了這個(gè)潮流，結(jié)果如何呢？他的遭遇給我們什么啟示？（處處碰壁，花了冤枉錢。不可盲目下海經(jīng)商）
2．下面我們看一下莊周買水的過程
Q1：莊周買水都到了哪些地方？（東海、河伯、濠梁）
這三個(gè)地方從水的容量上看有什么特點(diǎn)？（越來越少）
Q2：可見地方越來越小，但態(tài)度為什么越來越好？（有錢賺，有利可圖）
Q3說到money，我們先看一下水價(jià)，由1元到10元再到50元水價(jià)一個(gè)比一個(gè)貴，最終莊周花了（4700元），誰能把這筆帳算一下？（共買100噸，每噸50元，打九折，還有女秘書的每噸2元的回扣。）
Q4：這么多的錢被誰賺去了？（若大人<辦事員>、河伯<女秘書>、濠梁<吳主任>）
Q5：那他們是不是一伙的？你的根據(jù)是什么？（是一伙的理由：辦事員不早不晚地出現(xiàn)，女秘書的介紹信，吳主任的東海水的提貨單）
Q6：他們合伙賺莊老夫子的錢，這些人中誰最關(guān)鍵？為什么？（東海若大人，官大，最有權(quán)）
[背景提示：
①1988年，當(dāng)時(shí)國家大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)，各領(lǐng)域都受到經(jīng)商大潮的沖擊，許多官員和文人下海經(jīng)商。
②我們處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向商品經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型時(shí)期，但在長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的影響下，行政力量仍在管制和干預(yù)市場(chǎng)，經(jīng)濟(jì)在部分價(jià)格放開，部分價(jià)格仍由行政機(jī)關(guān)控制的“雙軌制”下運(yùn)行，雙軌制價(jià)格分為計(jì)劃價(jià)和議價(jià)。]
教師預(yù)設(shè)問題〈略〉，引導(dǎo)學(xué)生探究本文的主旨。
學(xué)生總結(jié)本文主旨，教師補(bǔ)充
2．教師：作者為什么要寫這篇文章呢？（學(xué)生回答，教師補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)，滲透正確思想）
四．鑒賞本文的寫作技巧
（一）巧妙的構(gòu)思
1．寓言式雜文
教師：通過我們前面的學(xué)習(xí)，我們知道作者以高度的社會(huì)責(zé)任感反映了流通領(lǐng)域以權(quán)謀私，哄抬物價(jià)，買空賣空的社會(huì)不良現(xiàn)象。像這樣重大的社會(huì)問題幾萬字也未必說的清楚，可作者卻把這重大的社會(huì)問題表現(xiàn)了出來，他是通過什么方式表現(xiàn)的呢？（寓言；什么是寓言；本文哪里體現(xiàn)了寓言的特點(diǎn)：以小見大，形象生動(dòng)）
2．跌宕起伏的情節(jié)
教師：這篇文章是通過莊周買水的經(jīng)過探究出本文的主旨，作者怎樣安排莊周買水的情節(jié)的？（提示學(xué)生看莊周買水圖）本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（跌宕起伏，一波三折）
3．活用典故
教師：課前給大家印發(fā)這篇文章出現(xiàn)的有關(guān)莊子的典故，看看這些典故， 再看看課文我們同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)？
（活用了〈莊子〉中的典故和人物形象，從“濠梁觀魚”和“涸轍之鮒”里生發(fā)新意，賦予其時(shí)代的內(nèi)容，化歷史和現(xiàn)實(shí)為一體，在荒誕的藝術(shù)效果中闡釋出高層次的思想內(nèi)涵。）
（二）生動(dòng)的描寫
教師：在莊周回首悲傷往事的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)在笑，我想問大家為什么笑？（有趣）哪里讓你覺得有趣了？（學(xué)生各抒己見，教師引導(dǎo)學(xué)生從文本中找出依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生注意文章的語言、動(dòng)作、肖像描寫，仿佛展現(xiàn)在我們面前的是一幅幅漫畫。）
教師小結(jié)寫作特色（略）
五． 作業(yè)：
教師：從這篇文章所表現(xiàn)的主旨來看，我們的當(dāng)時(shí)正處于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革初期，出現(xiàn)一些問題是再所難免的，作者有著高度的社會(huì)責(zé)任感，作者能以銳利的眼光發(fā)現(xiàn)社會(huì)存在的不良現(xiàn)象，拿起筆來以寓言式雜文的形式委婉含蓄地勸告政府搞好法制建設(shè)�，F(xiàn)在我們正建設(shè)和諧社會(huì)，社會(huì)也存在與建設(shè)和諧社會(huì)不協(xié)調(diào)的地方，我們當(dāng)代的中學(xué)生也應(yīng)該有高度的社會(huì)責(zé)任感，針對(duì)社會(huì)的不良現(xiàn)象要勇于指出，也要善于指出，使我們的社會(huì)更加和諧的快速的發(fā)展 。給同學(xué)留個(gè)作業(yè)：以寓言式雜文的形式寫一篇600字左右的作文。
六． 板書
《莊周買水》教學(xué)設(shè)計(jì)
鶴崗二中 房永輝
《哀江南》教學(xué)設(shè)計(jì)
[《莊周買水》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一教案設(shè)計(jì))]相關(guān)文章：
1.買水果日記3篇