《趙普》第一課時說課稿
一、說教材
《趙普》是蘇教版七年級下學(xué)期第一單元“人物風(fēng)采”的一篇文言文。本單元編選了《童年的朋友》、《一面》、《我的老師》、《展現(xiàn)華夏文化魅力》、《趙普》等五篇描寫人物風(fēng)采的文章。這些文章有的寫平凡的小人物,有的寫光彩奪目的明星,而本課主要寫的是“以天下人為己任”的古代人物趙普的形象。
本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是：
1．能掌握記敘文的六要素，口頭復(fù)述故事情節(jié)。
2．引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些名人傳記，擴大學(xué)生的閱讀量。
3．學(xué)會描寫人物的方法，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。
4．感受人物身上所散發(fā)的獨特精神魅力。
本課是一篇文言文,也是七年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇文言文。本課選自《宋史》,主要寫了趙普刻苦讀書和推薦人才這兩件事。課文刻畫人物,善于運用細(xì)節(jié)描寫的方法,敘事簡潔,沒有冗筆，是落實單元教學(xué)目標(biāo)的重要內(nèi)容，同時本文深刻的思想性也是進行思維訓(xùn)練和思想教育的好材料。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本學(xué)段的要求是：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！薄皽\易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！�
結(jié)合本單元教學(xué)要求和本課特點,依據(jù)新課標(biāo)中“知,過,情”三維角度,我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，流暢的朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。
3、能發(fā)揮合理想像用自己的語言復(fù)述課文。
教學(xué)重難點及確立依據(jù)
(1)、教學(xué)重點：多形式的誦讀, 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，流暢的朗讀課文。
確立依據(jù)：課文篇幅短小,句式緊湊,節(jié)奏鮮明,讀起來瑯瑯上口,學(xué)生興趣濃,多次誦讀后能較好地理解課文大意。所以把誦讀作為教學(xué)重點。
(2)、教學(xué)難點： 能準(zhǔn)確解釋字詞含義，流暢地翻譯全文。掌握文言知識。
確立依據(jù)：文言知識的掌握向來是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，在第一課時作為難點來逐步使學(xué)生掌握。
二、說教法
教學(xué)思路：
根據(jù)現(xiàn)代學(xué)生心理承受能力較差、農(nóng)村缺乏文化氛圍、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀量少以及本文的特點，我將通過明確目標(biāo)、讀準(zhǔn)課文、讀懂課文、讀活課文四個模塊，導(dǎo)入、介紹趙普、讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、疏通詞意、疏通句意、疏通文意、復(fù)述故事、課后學(xué)習(xí)九個板塊來完成。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、練習(xí)中掌握文言知識，理解課文大意。
本課主要采用誦讀法, 討論法、練習(xí)法、講授法等教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
1、誦讀法：誦讀是解讀文言文的敲門磚。從教學(xué)過程來看，教學(xué)中將朗讀貫穿到課堂始終, 聽課文朗讀錄音，教師示范讀,引導(dǎo)學(xué)生按要求聽讀。幫助學(xué)生深入體會課文內(nèi)容。個讀、齊讀和散讀等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會讀書,欣賞。領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語言和意味,以達(dá)到教學(xué)目的。
2、討論法：對課文字詞句的朗讀理解都給予學(xué)生一定的時間來思考討論，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，避免了一講到底滿堂灌的弊端，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
3、練習(xí)法：本課各個都有練習(xí)題的設(shè)置，從聽說讀寫各種內(nèi)容到個體與集體不同形式均有，現(xiàn)了學(xué)生練習(xí)的高參與率。
4、講授法：文言文的學(xué)習(xí)還有困難，因此對重點的講析還是必不可少的。
三、說學(xué)法
七年級學(xué)生已初步具有一定的文言文閱讀能力，因此本課的教學(xué)，沒有精講全文字詞，實行重點突破學(xué)生自學(xué)，并利用媒體課件展示學(xué)習(xí)過程。為此我設(shè)計的學(xué)習(xí)活動有：
1、 多形式朗讀課文, 體會課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感；
2、 自主探究，合作交流：對課文音義把握理解均在學(xué)生自主探究，合作交
流的基礎(chǔ)上進行評價指正，培養(yǎng)了自學(xué)能力。
3、 圈點批注法：學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨時記下自己的疑問和收獲，便于知識的深
究和鞏固提高。
四.說教學(xué)程序:
（一）明確目標(biāo)
由“半部論語治天下”的典故導(dǎo)入，接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。簡潔明了,直接引出人物,進入本課的學(xué)習(xí)。
（二）讀準(zhǔn)課文
1. 介紹趙普：出示圖片文字介紹人物，形成印象，培養(yǎng)興趣。
2. 讀準(zhǔn)字音：畫出課文中不會讀或讀不準(zhǔn)的字，自己查閱工具
書或向老師、同學(xué)請教。然后放聲朗讀全文。
現(xiàn)場老師組織學(xué)生朗讀課文，交流不會讀、讀不準(zhǔn)的字。
（從學(xué)生學(xué)習(xí)實際出發(fā)，保證教學(xué)的實效性。）
之后組織交流重點字音并訂正，保證學(xué)習(xí)效果。
3、 讀出節(jié)奏：在聽讀標(biāo)注，交流練讀多種形式中讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏。
通過多形式朗讀課文，培養(yǎng)語感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。
（三）讀懂課文
1、 疏通詞意：出示練習(xí)題，試做并交流指正，掌握重點詞義。
2、 疏通句意：出示練習(xí)題，試做并交流指正，理解文言特殊
句式特點和含義。
3、 疏通文意：引導(dǎo)復(fù)習(xí)翻譯文言文的方法，把全文翻譯一遍。翻譯后
同桌交流修改。最后多媒體出示譯文訂正。
這部分教學(xué)完全體現(xiàn)了學(xué)生為主，自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。使學(xué)生參
與到了知識形成過程當(dāng)中去，知識掌握較牢固。
（四）讀活課文
1、復(fù)述故事：先要求簡要復(fù)述故事講給同桌聽，再要求展開自己合理的想像，特別是對一些細(xì)節(jié)的想像，來生動地復(fù)述課文故事。由易到難，由簡到繁，訓(xùn)練有梯度，收效教好。
2、課后學(xué)習(xí)
①、合理想像，列出生動復(fù)述趙普故事的復(fù)述提綱。
②、熟讀課文，要求能熟練背誦。
既是對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的鞏固，也是下節(jié)課學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
五、教學(xué)反思：
1、充分發(fā)揮多媒體作用，提高課堂效率。
2、沒有偏廢基礎(chǔ)知識 ，基礎(chǔ)的厚薄決定著樓層的高低，要想培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的學(xué)生，基礎(chǔ)不可偏廢。本課的課前積累背誦評點、課中對演的評價、課后作業(yè)都體現(xiàn)了這個觀點。
3、本課的教學(xué)，我改變了精講全文字詞的做法，實行重點突破，展示學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生抓住重點進行學(xué)習(xí)，效果明顯。
4、本課教學(xué)中貫穿自學(xué)探究，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、教會學(xué)生學(xué)習(xí)。通過小組討論弄懂文意，再由教師評點強調(diào)，可以調(diào)動學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生既學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，又能強化基礎(chǔ)知識，加深對文章的理解。
胡彬宏
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