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發(fā)幾瑁
自由設(shè)計(jì)28
寓言新解
【設(shè)計(jì)思路】
本節(jié)課旨在指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的方法，對(duì)寓言進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，提高其創(chuàng)新能力，課堂主要運(yùn)用的教學(xué)方法是討論法和導(dǎo)練法。
【導(dǎo)寫過(guò)程】
一、感知?jiǎng)?chuàng)新寓言
1.出示題目（幻燈一）：《寓言新解》。
2.明確目標(biāo)（幻燈二）：
學(xué)習(xí)方法，通過(guò)想像，對(duì)寓言進(jìn)行再創(chuàng)作。
3.聽錄音，讀寓言，理寫法。
（1）導(dǎo)入：從前，在一口井里住著一只癩蛤蟆，它生活得優(yōu)哉游哉。一天，井的上空飛過(guò)幾只天鵝，癩蛤蟆看呆了，口水橫流，它一躍而出水井，可天鵝早已飛遠(yuǎn)了。后來(lái)人們用一句話譏諷它，這句話是：“……�！毖韵轮馐牵骸啊保ㄊ÷蕴�(hào)部分由學(xué)生說(shuō)出。）
天下就是有許多令人意想不到的事。斗轉(zhuǎn)星移，如今的癩蛤蟆也與時(shí)俱進(jìn)，敢想敢做，不信你聽……（幻燈三：《青蛙》圖片，配朗誦）
癩蛤蟆給天鵝的情書
親愛的小鵝：
你好！呱！呱！“我在幽深幽深的井里游蕩，渴望逢著那丁香般的，披著白衣的姑娘�！边@，便是過(guò)去的我。做井底之蛙時(shí)候的我。
那時(shí)，我知道我配不上你，只好每天對(duì)著井口唱著哀傷的單身情歌：“我愛的人已經(jīng)飛走了，愛我的人她還沒有來(lái)到……”結(jié)束井下生活以后，我迎來(lái)了我人生的轉(zhuǎn)機(jī)。那時(shí)放一部叫《泰坦尼克號(hào)》的電影，電影里Jack眼巴巴地望著Rose的情景，跟我望著你流口水時(shí)的狀態(tài)是多么相像啊！Jack居然也被他的同伴譏笑為癩蛤蟆想吃天鵝肉！哈哈！可是，Jack哥哥還是不顧一切地贏得了Rose姐姐的芳心。這件事大大激勵(lì)了我的革命英雄主義精神。我下定決心要做青蛙界的Jack。
生命因此而變得有了意義。接下來(lái)的日子里，我解放思想，更新觀念；我做的每一件事就是學(xué)習(xí)人類的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，制定了教育興蛙計(jì)劃和可持續(xù)抓害蟲計(jì)劃，被國(guó)王授予王國(guó)最高獎(jiǎng)：青蛙王子獎(jiǎng)。我努力地做一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的青蛙。我學(xué)上網(wǎng)，學(xué)踢球，甚至還學(xué)會(huì)了寫詩(shī)：
“呱呱地我走了，正如我呱呱地來(lái)。我蹬一蹬腿，不帶走一片泥塊……”
親愛的小鵝，我知道我外形不佳。我也知道有很多禽獸拜倒在你的天鵝絨裙下。我沒有老虎那樣強(qiáng)壯的身軀，也沒有孔雀那樣帥，可是我有一顆樸實(shí)無(wú)華的心。俺很丑，可是俺很溫柔。
學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，以前那種你在天上飛啊飛，我在地上追啊追的日子將一去不復(fù)返了。天涯海角，讓我們一網(wǎng)情深。
最后，讓我們一起祝愿：“但愿錢長(zhǎng)有，千里共在線。”
永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)愛你的癩蛤蟆
學(xué)生思考交流新舊寓言的區(qū)別，教師引導(dǎo)歸納：這則故事里的癩蛤蟆，就是要與人們的成見對(duì)著干，唱反調(diào)，就是要去做別人認(rèn)為不可能的事。這種大膽的與固有觀念唱反調(diào)的寫法，我們給它起個(gè)形象而又好記的名稱--反彈琵琶（板書）。
（2）知道了改寫寓言的一種方法，還有沒有別的方法呢？
中國(guó)古代寓言《農(nóng)夫與蛇》，它告訴我們什么道理呢？時(shí)至今日，現(xiàn)代的人是不是認(rèn)清了蛇的本質(zhì)呢？
學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)學(xué)生讀《新農(nóng)夫與蛇》（幻燈四）。
新農(nóng)夫與蛇
一輛汽車駛過(guò)，被軋傷的蛇在馬路邊呻吟著。
“救救我吧！”蛇懇求一個(gè)路人。
路人想起了中國(guó)古代寓言《農(nóng)夫與蛇》的故事，搖搖頭走開了。
“救救我吧！”蛇又向走過(guò)來(lái)的另一個(gè)人求助。
微醉的農(nóng)夫打量著地上受傷的蛇，一時(shí)拿不定主意。
“我的皮是制錢包的上等原料，我的膽是降火的良藥，我的腎是滋補(bǔ)的保健品……”
農(nóng)夫惺松的眼睛一下亮了起來(lái)，他抱起了蛇放進(jìn)自己的懷里。
像《農(nóng)夫與蛇》故事的結(jié)局一樣，新農(nóng)夫仍然死于毒蛇口下。
學(xué)生思考交流新舊寓言的區(qū)別，教師引導(dǎo)歸納：這則寓言基本上保留原寓言的主題和形象--蛇的本性是兇殘、狡猾的，人類還是擺脫不了自身的弱點(diǎn)而死于蛇口。其變化就是增添了新的細(xì)節(jié)，如語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等。
我們也給這種寫法起個(gè)好記的名稱--添枝加葉（板書）。
（3）改寫寓言有兩種方法了，還有沒有別的方法呢？
學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)。（幻燈五）
城里長(zhǎng)大的山羊
自從那只山羊被狼吃了以后，其余的山羊們便被關(guān)在城市的動(dòng)物園里，吃的是飼養(yǎng)員們?nèi)斯しN植的青草。一天，一只山羊逃出了動(dòng)物園，來(lái)到了大草原，吃到了美味可口的青草，才知道世界上還有這么美味的青草。小山羊正大口吃草的時(shí)候，狼來(lái)了。
狼聞到了山羊身上不同尋常的氣味，不敢輕易吃它，就在脊背上試著咬了一口，發(fā)現(xiàn)肉質(zhì)比較差，就問(wèn)小山羊來(lái)自哪里，小山羊哆嗦著說(shuō)來(lái)自城里。狼哈哈一笑說(shuō)：“怪不得這么難吃！”就把小山羊放了。小山羊受了驚嚇，不敢再呆在草原上，繼續(xù)回城里吃那些難吃的青草去了。
學(xué)生思考交流新舊寓言的區(qū)別，教師引導(dǎo)歸納：這則新時(shí)代的寓言，既沒寫狼兇殘，小羊無(wú)助；也沒唱反調(diào)。而是另立了一個(gè)主題，矛頭指向了人類。我們也給這種寫法起個(gè)好記的名稱--另辟蹊徑（板書）。
（4）教師歸納小結(jié)（幻燈六）
①反彈琵琶。將寓言中較穩(wěn)定的意義賦予相反或相對(duì)的意義。如《癩蛤蟆給天鵝的情書》。
②添枝加葉。根據(jù)原有的主題、情節(jié)，增加一些細(xì)節(jié)，如：動(dòng)作、語(yǔ)言、環(huán)境、心理、場(chǎng)面等，使情節(jié)更曲折，形象更豐滿。如《新農(nóng)夫與蛇》。
③另辟蹊徑。從原有的意義圈中跳出來(lái)，通過(guò)求異思維賦予寓言新的意義。如《城里長(zhǎng)大的山羊》。
（5）教師示范。
對(duì)《龜兔賽跑》進(jìn)行改寫，學(xué)生判斷用的是什么方法。
驢媽媽的孩子得了重病，小白兔自告奮勇要去找大夫，烏龜驕傲地說(shuō)：“我去，我跑得快，上次比賽我是冠軍�！斌H媽媽不知內(nèi)情，看著烏龜脖子上的金牌，便讓烏龜去了。等醫(yī)生來(lái)到，驢媽媽的孩子已經(jīng)死了。
提示：反彈琵琶。
二、口頭作文練習(xí)
1.續(xù)寫貓鼠對(duì)話。
2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像，多角度補(bǔ)話。（幻燈七：《貓捉住鼠》圖片、文字）
請(qǐng)用十幾個(gè)字將下面的寓言續(xù)寫完：
一只老鼠被貓逼到了絕境，便長(zhǎng)嘆道：“這世界一天比一天小了，弄得我身陷絕境！”貓耐心地聽它說(shuō)完，便說(shuō)：……（學(xué)生思考發(fā)言）
（參考：“要我不殺你可以，但你要把十二生肖之首讓給我們”）
三、書面作文
1.補(bǔ)寫下面的一則寓言材料（幻燈八）。
螃蟹媽媽對(duì)小螃蟹們說(shuō)：“不要橫著走，那樣太難看，以后要向前走�！�
2.教師巡查，掌握寫作情況。
3.抽取寫得快者的作文，當(dāng)堂賞讀、點(diǎn)評(píng)（實(shí)物投影）。
4.歸納小結(jié)（幻燈九）。
（1）肯定螃蟹媽媽的說(shuō)法。橫著走有多種弊端，只有積極向前才能達(dá)到自己的目標(biāo)。
（2）小螃蟹們反對(duì)媽媽的說(shuō)法。說(shuō)條條大路通羅馬。況且，各種事物都有其不同的處世原則。螃蟹的習(xí)性就是橫著走的，要順應(yīng)自然，硬要反其道而行就可能會(huì)引發(fā)問(wèn)題。
（3）也可另辟蹊徑，從教學(xué)方面或是其他方面進(jìn)行發(fā)揮。
四、布置課后作文
初三冊(cè)課本139頁(yè)，選《寓言四則》中的一則，進(jìn)行創(chuàng)新寫作。
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