作文的命題形式不外乎命題作文、半命題作文、材料作文、話(huà)題作文和綜合作文（即材料加話(huà)題抑或材料加命題、半命題作文）幾種。不論哪種題型，其審題要求是一致的，只不過(guò)切入的角度不同罷了。 審題就是通過(guò)對(duì)作文題目的分析與解讀，把握命題者的意圖，確定文章的立意。打開(kāi)思路，從中選擇既適合自己、又有個(gè)性色彩的角度和觀點(diǎn)。下面就分別從不同的命題形式進(jìn)行解析。
【技法指導(dǎo)】
全命題作文
重點(diǎn)分析“題眼”。
命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫(xiě)作要避免的誤區(qū)。尤其要注意題目中的修飾詞語(yǔ)、限制詞語(yǔ)和補(bǔ)充詞語(yǔ)，因?yàn)檫@些詞語(yǔ)對(duì)寫(xiě)作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”和《最舒心的時(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。
1.注意“中心詞”，明確彼此關(guān)系。注意“關(guān)鍵詞”，明確寫(xiě)作重點(diǎn)。作文的題目有很多個(gè)要素組成，要考慮好各個(gè)要素之間的關(guān)系。如《其實(shí)并不是這樣》，題目中“這樣”是一個(gè)代詞，它可以指代任何一個(gè)事物、任何一個(gè)方面、任何一種看法、任何一種體驗(yàn)。“這樣” 表明只是一般的認(rèn)識(shí)和看法，“不是這樣”就要求我們通過(guò)創(chuàng)新來(lái)達(dá)到與眾不同。題目中的“其實(shí)”是表示轉(zhuǎn)折的意思，所以作文時(shí)要用一些欲揚(yáng)先抑、設(shè)置懸念、倒敘等方法，使文章寫(xiě)出曲折，引人入勝。又如《帶著微笑出發(fā)》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見(jiàn)的面部表情，更是指一種心態(tài)，一種涵養(yǎng)，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫(xiě)作時(shí)我們不能就“微笑”寫(xiě)微笑，必須“由外見(jiàn)內(nèi)，寓內(nèi)于外”，表現(xiàn)“微笑”的深層意義。題目中還有一個(gè)概念“出發(fā)”，這給我們什么信息？“出發(fā)”強(qiáng)調(diào)的是開(kāi)始或重新開(kāi)始，它總是與“目的”連在一起，從“出發(fā)”到目的的實(shí)現(xiàn)總有一個(gè)過(guò)程，所以“帶著微笑”不僅在“出發(fā)”時(shí)，而且要關(guān)聯(lián)或影響全程。只有這樣把握，構(gòu)思才有了創(chuàng)新的基礎(chǔ)，文章才能凸現(xiàn)“微笑”的魅力。
如《總有一把鑰匙屬于自己》，寫(xiě)好這篇作文的關(guān)鍵是點(diǎn)明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開(kāi)門(mén)的鑰匙，而應(yīng)該是指在感受快樂(lè)，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實(shí)現(xiàn)理想等過(guò)程中，適合自己的途徑和方式�？梢哉f(shuō)“鑰匙”是指生活中解決一些問(wèn)題的途徑和方法。因此，我們可以寫(xiě)“找到了快樂(lè)的鑰匙”，“找到了與父母、同學(xué)、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學(xué)習(xí)或者生活中的某個(gè)困難的鑰匙”等等。又如《人間何處無(wú)風(fēng)景》，這道全命題的作文，考查考生對(duì)生活的體驗(yàn)與感悟，關(guān)鍵點(diǎn)在“風(fēng)景”之上�！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)“風(fēng)景”的解釋是：“一定地域內(nèi)由山水、花草、樹(shù)木、建筑物以及某些自然現(xiàn)象形成的可供人觀賞的景象�！憋@然，如果寫(xiě)成人間何處無(wú)美麗的自然景觀，就顯得膚淺了�！帮L(fēng)景”不僅指自然景觀，還可以是象征意義的風(fēng)景，如美好的人、事或精神風(fēng)貌、社會(huì)風(fēng)氣等。“風(fēng)景”很寬泛，寫(xiě)自然之風(fēng)景，要選取典型的具體的去描繪，如一花一草，如一石一鳥(niǎo)，精致刻畫(huà)，以小的風(fēng)景，去影射文題中人間之風(fēng)景。寫(xiě)人生、社會(huì)之風(fēng)景，要選擇新穎的材料去表現(xiàn)，要善于從生活的見(jiàn)聞中尋找，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)景”的細(xì)節(jié)，寫(xiě)出獨(dú)特的感受與見(jiàn)解，成就“人人胸中有，個(gè)個(gè)筆下無(wú)”的佳作。
3.注意“修飾語(yǔ)”，明確選擇范圍。作文題目中往往對(duì)本次作文的選材有一定的限制。如《記住這一天》，“這一天”是對(duì)時(shí)間的限制；《心中的彩虹》，“心中的” 是對(duì)范圍的限制；《我們的心近了》，“我們的” 是對(duì)人稱(chēng)的限制；《那一雙憂(yōu)郁的眼睛》，“一雙” 是對(duì)數(shù)量的限制。
4.注意“標(biāo)志詞”，明確文章的體裁。一般地講，凡是要求寫(xiě)人、事、景、物、時(shí)間、地點(diǎn)以及帶有“記”、“憶”、“訪”、“游”、“傳”、“傳說(shuō)”、“故事”、“見(jiàn)聞”等字樣的，都是記敘文；另外，帶有象征性的和具有抒情色彩的也多屬記敘文。題目中有“說(shuō)”、“讀”、“評(píng)”、“議”、“駁”、“批”、“析”、“有感”、“我見(jiàn)”、“啟示”、“所想到的”以及格言、諺語(yǔ)、名言警句等，都是議論文。凡用事物名稱(chēng)做題目以及帶有“介紹”、“說(shuō)明”等字樣的，多要求寫(xiě)成說(shuō)明文。有的文題允許用不同的表達(dá)方式和表現(xiàn)方法，作者可以自由選擇，屬于一題多體，如《水》、《路》、《習(xí)慣》、《榜樣》等。
注意副詞隱含的信息與要求。
“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫(xiě)的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫(xiě)出“誤認(rèn)為是‘這樣’”--“意識(shí)到不是‘這樣’”的過(guò)程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。
要完全理解比喻意義。
這類(lèi)比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語(yǔ)，考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語(yǔ)，學(xué)會(huì)由“虛”而“實(shí)”，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫(xiě)作時(shí)方能做到緊扣題目。如《我也是富翁》，通過(guò)閱讀給出的材料，可以看出，題目運(yùn)用的是比喻意義�！案晃獭敝浮扒啻骸�、“親情”、“友誼”、“健康”、“毅力”、“知識(shí)”、“活力”等。一般情況下，此類(lèi)題型分為寓意式、比喻式、類(lèi)比式，因此寫(xiě)作時(shí)應(yīng)由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由此及彼進(jìn)行引申，從多角度，多側(cè)面進(jìn)行聯(lián)想�？忌龃祟�(lèi)題必須要有良好的發(fā)散思維的品質(zhì)，從不同角度進(jìn)行聯(lián)想，取其最佳立意，進(jìn)行寫(xiě)作。比如《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》中的陽(yáng)光，當(dāng)然不是指自然界的陽(yáng)光，應(yīng)理解為黨的關(guān)懷、集體的溫暖、家人朋友間的親情等等。對(duì)一些給材料作文題目中提供的材料，更應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用概括、引申、類(lèi)比等方法，加以認(rèn)真分析，
把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。
這類(lèi)題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。如《我擁有，我快樂(lè)》，“擁有”是“快樂(lè)”的前提和原因，“快樂(lè)”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫(xiě)“擁有”，不見(jiàn)“快樂(lè)”，缺少必要的抒情議論；有的則只見(jiàn)“快樂(lè)”，少見(jiàn)“擁有”，缺少作為“快樂(lè)”支撐的敘述和描寫(xiě)。
從題目中審出詳略安排方面的要求。
如《下雨天，真好》，這是一道情景類(lèi)命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫(xiě)�？墒怯行┛忌挠洈⑽闹�，用大半篇幅寫(xiě)“雨”或“下雨的情景”，寫(xiě)“好”一帶而過(guò)，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒(méi)有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。
半命題作文
半命題作文就是指作文題目只出現(xiàn)一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補(bǔ)充的一種作文。這種題型的最大特點(diǎn)是：有一半或一部分的命題權(quán)掌握在作者手里，選材有較大的自由度。半命題作文從形式上看，由文字部分和填空部分組成，有的題目前有一段提示語(yǔ)，后面還有具體要求。我們要在弄清提示語(yǔ)所表達(dá)的意思之后補(bǔ)充文題。補(bǔ)充文題就是將半命題作文變?yōu)槊}作文。我們要充分利用半命題作文選材自由的特點(diǎn)，填上自己認(rèn)為較容易寫(xiě)的內(nèi)容。如“善待____________（親人、生命、自己……）”，從本題已有的文字部分可看出，“善待”即好好對(duì)待的意思，“善待”的對(duì)象可以是親人、生命、自己，也可以是你覺(jué)得應(yīng)該好好對(duì)待的人、物或精神、品質(zhì)等。你可以選擇提供的詞語(yǔ)，也可另選詞語(yǔ)�？傊瑧�(yīng)在題目要求的范圍內(nèi)，選擇自己認(rèn)為好寫(xiě)和有東西可寫(xiě)的內(nèi)容填在橫線(xiàn)上。值得關(guān)注的是，有的考生會(huì)填一些消極的內(nèi)容，不去表現(xiàn)自己健康向上的心態(tài)，自然降低了作文的品位。如“__________的滋味”，就有考生填 “打麻將”“抽煙” “喝酒”“自殺”等詞語(yǔ)，讓閱卷者瞠目結(jié)舌，甚為困惑。因此，我們不能因一時(shí)的感情沖動(dòng)，或是為標(biāo)新立異，填寫(xiě)消極偏激的內(nèi)容，應(yīng)填寫(xiě)積極向上，反映青少年時(shí)代風(fēng)貌的健康內(nèi)容。
補(bǔ)寫(xiě)好文題，也就成了命題作文，就要按照命題作文的要求，對(duì)已經(jīng)補(bǔ)好的文題進(jìn)行審題，審人稱(chēng)、審體裁、審題眼、定選材范圍。要將選擇的材料進(jìn)行認(rèn)真篩選，選出最有代表性的，用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法和生動(dòng)的語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)文章主題。如“______________，觸動(dòng)了我的心靈”，大千世界，五彩繽紛，但凡讓你有所感悟、深受啟發(fā)的人、事、物均可入題。它關(guān)注的是學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，思想的觸動(dòng)。我們?nèi)裟苷{(diào)動(dòng)自己的生活積累和情感體驗(yàn)，找準(zhǔn)切入口，便可寫(xiě)出不錯(cuò)的作品。但很多考生沒(méi)能抓住文題中“觸動(dòng)”這一關(guān)鍵詞，只知道一味敘事，事情講完文章就結(jié)束了，雖然有生活情節(jié)，但缺乏感情的觸動(dòng)和理性的思考。許多考生不會(huì)從平淡的生活中挖掘出真正能打動(dòng)人心的材料，雨中送傘、深夜就醫(yī)、公車(chē)讓座等陳詞濫調(diào)的事例依然隨處可見(jiàn)，更有重病不治、家破人亡等明顯胡編亂造的作文頻頻出現(xiàn)。
【范作引路】
作為中學(xué)生，我們生活在一個(gè)幸福的時(shí)代，我們擁有知識(shí)，擁有青春，擁有激情，然而有時(shí)我們又會(huì)埋怨命運(yùn)不公，感嘆生活太累。其實(shí)，豐富多彩的生活值得我們珍惜的有許多許多……
請(qǐng)以“珍惜所擁有的 ”為題，寫(xiě)一篇文章。
提示和要求：
（1）先將題目補(bǔ)充完整，然后寫(xiě)作。題目的橫線(xiàn)上可選填“青春、健康、親情、幸福、榮譽(yù)”等詞語(yǔ)。
（2）可以大膽選擇你能駕馭的文體，寫(xiě)你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。
（3）文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、姓名，否則會(huì)扣分。
（4）不得抄襲。
（5）不少于500字。
【解析】
處在花季雨季的中學(xué)生，面對(duì)這個(gè)題目，可寫(xiě)的內(nèi)容是十分豐富的。因?yàn)椋档梦覀冋湎У臇|西太多太多。比如，珍惜今天的幸福，珍惜擁有的友誼，珍惜今天的青春，珍惜初三生活，珍惜環(huán)境，珍惜土地，珍惜逝去的歲月，珍惜那份期待，珍惜留在心中的酸楚……人生路漫漫，彌足珍貴的事物、觀念、思想、言行太多。我們可以把這些東西與發(fā)生在身邊的事聯(lián)系起來(lái)，透過(guò)事物的表面現(xiàn)象，通過(guò)自己的觀察、感悟，揭示事物的本質(zhì)。
珍惜所擁有的家鄉(xiāng)
安徽一考生
古往今來(lái)，詩(shī)人都是春秋思鄉(xiāng)。這鄉(xiāng)思像流水，剪不斷，喚起了身在異鄉(xiāng)的人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
出門(mén)在外，想家。遠(yuǎn)度重洋，遙望祖國(guó)，念家。那鄉(xiāng)愁，那鄉(xiāng)思使我懂得應(yīng)該珍惜所擁有的家鄉(xiāng)。
城市雖美，在我心中，永勝不過(guò)家鄉(xiāng)的一草一木�？粗鴺�(shù)葉又落到養(yǎng)它的樹(shù)根，我眼簾中，模模糊糊出現(xiàn)了家鄉(xiāng)的影子。于是，我懂得家鄉(xiāng)是最美的，開(kāi)始去珍惜它。
“未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸”，那是溫庭筠對(duì)“還鄉(xiāng)與作客江南”這一矛盾的感嘆，我不似他，江南美人雖是“腕凝白雪”，風(fēng)景雖是“春水碧如天”，但當(dāng)我面臨這一選擇時(shí)，會(huì)毫不猶豫地回家，因?yàn)槲倚闹杏幸环N信念：珍惜所擁有的家鄉(xiāng)。
每次放假，我便會(huì)體驗(yàn)一下“帶月荷鋤歸”的心情。然后，把那種心情埋在心底，去慢慢品味家鄉(xiāng)的特色。我想：那也是珍惜家鄉(xiāng)的行為吧！
我的家鄉(xiāng)的恬然，增加我對(duì)家鄉(xiāng)的迷戀�！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的黃昏之景，讓我驚嘆。因?yàn)檫@，我更珍惜我所擁有的家鄉(xiāng)。
珍惜擁有的家鄉(xiāng)，并不隨著時(shí)間的飛逝而減弱，卻越來(lái)越珍惜它。
我雖在外地求學(xué)，常有一種“身在吳門(mén)，久作長(zhǎng)安旅”的感覺(jué)。
我懂得，只有把鄉(xiāng)思埋在心底。
我常與朋友或同學(xué)談鄉(xiāng)思，有位同學(xué)卻不以為然，認(rèn)為家鄉(xiāng)沒(méi)有什么可珍惜的。然而狐死首丘，獸猶如此，人何以堪？
珍惜所擁有的家鄉(xiāng)，是考驗(yàn)我們對(duì)家鄉(xiāng)的感情。“夢(mèng)里不知身是客，一時(shí)貪歡”，那是李后主思國(guó)的感受，而我也有同感，只不過(guò)，我只是思鄉(xiāng)。
而這思鄉(xiāng)的根源，是我珍惜所擁有的家鄉(xiāng)。
【滿(mǎn)分佳作揭密】
作者緊緊圍繞“珍惜所擁有的家鄉(xiāng)”這一中心行文。先列舉古往今來(lái)人們思念家鄉(xiāng)的這一現(xiàn)象，再回答思念家鄉(xiāng)的原因--源于對(duì)家鄉(xiāng)的感情；所以自己珍惜所擁有的家鄉(xiāng)。文章條理清晰，思路明了。在語(yǔ)言上活用教材學(xué)過(guò)的大量名人詩(shī)句和典故，彰顯了豐厚的文化底蘊(yùn)，使文章具有很強(qiáng)的可讀性。
話(huà)題作文
應(yīng)試作文向來(lái)都注重審題，歷來(lái)多數(shù)失敗的考場(chǎng)作文都敗于審題。話(huà)題作文在寫(xiě)作內(nèi)容和表達(dá)形式上給了考生較大的“自由”，但決不意味在“淡化”審題甚至不要審題。恰恰相反，話(huà)題作文更需要高度重視，強(qiáng)化作文的審題。因?yàn)閺膶?xiě)作規(guī)律看，審題是應(yīng)試作文的第一步，審題就是選材立意。謀篇布局的過(guò)程，如何確立中心，如何擴(kuò)展，如何收束都需要在審題中完成。話(huà)題作文的“話(huà)題”只是提供了寫(xiě)作的范圍，從話(huà)題本身講，它是單一的，這就需要在審題時(shí)化“單一為萬(wàn)象”，就是展開(kāi)視野拓寬思路，然后從多方面去覓求切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)層層“細(xì)化”，讓自己的“題目”鎖定在一個(gè)方面，一個(gè)“點(diǎn)”上，即由多化少，由大化小，明確中心，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。這其中對(duì)“話(huà)題”內(nèi)涵的理解和外延的把握尤為重要，稍有忽視就會(huì)偏題的錯(cuò)誤。例如，以“感受快樂(lè)”為話(huà)題，寫(xiě)成《談快樂(lè)》、《什么是真正的快樂(lè)》、《快樂(lè)的意義》、《金錢(qián)不等于快樂(lè)》都屬于偏題，因?yàn)椤陡惺芸鞓?lè)》的題眼在“感受”二字上，省去關(guān)鍵“感受”二字，偷換了概念，自然是偏離了話(huà)題。
由此可見(jiàn)，話(huà)題作文應(yīng)注重審題，審題應(yīng)注意以下兩個(gè)方面：① 仔細(xì)閱讀“提示”所提供的信息，吃準(zhǔn)這個(gè)“話(huà)題”的含義；② 認(rèn)真看準(zhǔn)“注意”（有時(shí)是“要求”），照規(guī)定去完成話(huà)題作文。
如何細(xì)化話(huà)題，鎖定中心，這是話(huà)題作文審題的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這里向同學(xué)介紹一種簡(jiǎn)易的快速審題法--“九詞”設(shè)問(wèn)演繹審題法。“九詞”是我們生活中常用的九個(gè)主要的思維詞：誰(shuí)、什么、什么樣、怎么樣、為什么、何時(shí)、何地、多少、假如。設(shè)問(wèn)演繹就是用這九個(gè)思維詞去提問(wèn)，點(diǎn)出思維，激活思路。
具體操做方法是：運(yùn)用“九詞”設(shè)問(wèn)，從提示語(yǔ)中尋覓多角度，迅速打開(kāi)思路，然后從多角度中選擇一個(gè)自己較有把握的小角度切入，即把話(huà)題落實(shí)到具體的人、事、物或具體的場(chǎng)景上，鎖定你話(huà)題作文的中心。如以“變化”為話(huà)題的作文，如何審題？先這樣設(shè)問(wèn)：① 變化都有什么樣的變化？人的、事的、物的、觀念的。② 你打算寫(xiě)哪方面的什么變化？把話(huà)題的范圍細(xì)化縮小到具體的人、事、物或觀念上。你可以立足于家鄉(xiāng)“路”的變遷或“燈”的變化，寫(xiě)出時(shí)代的發(fā)展變化；你還可以寫(xiě)“電話(huà)進(jìn)農(nóng)家”，凸現(xiàn)出農(nóng)村的新變化；還可以寫(xiě)人們思想觀念的變化，如“奶奶的鞋子”、“老年迪斯科”，這樣一步步設(shè)問(wèn)就能讓寬泛的話(huà)題具體化，從而確定中心。
再如以“幸福”為話(huà)題，運(yùn)用“九詞”設(shè)問(wèn)：① 什么是幸福？平安是幸福，奉獻(xiàn)是幸福，給予是幸福，知足也是一種幸福。② 幸福是什么？“幸福是一種感覺(jué)”、“幸福是一種體驗(yàn)”。③ 你對(duì)幸福的態(tài)度是什么？“享受幸�！薄ⅰ皠�(chuàng)造幸�！�、“守護(hù)幸�！雹� 怎樣創(chuàng)造幸福？怎樣享受幸福？⑤ 為什么“享受幸�！保繛檎l(shuí)守護(hù)幸福？……還可以設(shè)問(wèn)下去。總之，每一個(gè)設(shè)問(wèn)就是一個(gè)角度，一個(gè)思路，一個(gè)切入點(diǎn)。經(jīng)過(guò)篩選，最后敲定你最有把握的角度和內(nèi)容去寫(xiě)。
“九詞”設(shè)問(wèn)演繹法能迅速激活考生的思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己親身經(jīng)歷、真情實(shí)感產(chǎn)生聯(lián)想和思考，容易鎖定寫(xiě)作的切入點(diǎn)和激情點(diǎn)，并使考生的思維逐漸深入，達(dá)到最佳寫(xiě)作狀態(tài)。
“九詞”審題法不僅能迅速鎖定中心，切入話(huà)題，而且能很快尋找到最佳的立意的角度，使文章出新。如以“對(duì)手”為話(huà)題的作文，多數(shù)考生會(huì)把“對(duì)手”狹隘地理解為敵人，至少是對(duì)立面，從而構(gòu)思出自己如何與對(duì)手較量，最終成功或失敗的故事，雖然情節(jié)一波三折，記敘、描寫(xiě)、議論，抒情也比較到位，但給人的感覺(jué)總是比較平淡，缺少底蘊(yùn)，缺少深刻的思想。如果我們運(yùn)用“九詞”進(jìn)一步設(shè)問(wèn)，“點(diǎn)擊”我們的思維去逆向思考：“對(duì)手除了別人，還會(huì)有什么？”對(duì)“對(duì)手”這個(gè)概念的內(nèi)涵是不是真正理解了？也就是究竟什么是“對(duì)手”？經(jīng)過(guò)這樣的設(shè)問(wèn)，你再深思細(xì)想，或許明白了你的虛偽、自私、不光彩的想法等何嘗不是你大寫(xiě)的“對(duì)手”呢？你再進(jìn)一步設(shè)問(wèn)：“對(duì)手”除了人自身的不良品質(zhì)外還會(huì)有什么？于是你的思路又被拓寬，比如你一心想發(fā)表作品，那優(yōu)秀的作文便是你的“對(duì)手”；你身體素質(zhì)不好，體育成績(jī)差，那運(yùn)動(dòng)便成了你的“對(duì)手”；還有生活中的種種誘惑都是你的“對(duì)手”，你一定想法克服它，戰(zhàn)勝它。這樣立意并為此選材切入，文章自然就會(huì)高人一籌，還可以換角度設(shè)問(wèn)：動(dòng)物、植物有沒(méi)有“對(duì)手”？它們的“對(duì)手”是誰(shuí)？是什么？它們?cè)谂c“對(duì)手”的競(jìng)爭(zhēng)中是怎樣求生的？動(dòng)物與人之間發(fā)生過(guò)什么樣的故事？給了人們什么樣的啟示？假如世界上沒(méi)有對(duì)手會(huì)成為什么樣子？于是你又有了可以寫(xiě)的東西，有了別人未想到的新的題材，新的內(nèi)容，新的立意。
總之，設(shè)問(wèn)就是激活思維，拓寬思路，就是尋找新的角度、新的深度。要出新就必須善于思考。思考就能發(fā)現(xiàn)新鮮的題材，思考就能在同類(lèi)題材翻出新意。
[審題訓(xùn)練]
生活中有各種各樣的橋。道路上，石橋、板橋、人行橋；公園里，廊橋、花橋、九曲橋；以至連接人際關(guān)系，締結(jié)美好情緣的“心橋”、“鵲橋”。這一道道風(fēng)景，或許演繹著感人肺腑的故事，或許傾訴著令人難忘的情思，或許寓含著耐人尋味的哲理……而對(duì)它們，你會(huì)想到什么呢？
請(qǐng)以“橋”為話(huà)題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于600字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。
[審題參考]
世上人間都有什么樣的橋？我們可寫(xiě)的橋是廣泛的，可以是實(shí)際的，也可以是虛擬的。但我們寫(xiě)出的橋不應(yīng)該僅僅只是橋，而是“或許演繹著感人肺腑的故事”（什么故事？）或許傾訴著令人難忘的情思（什么情思？）或許寓含著耐人尋味的哲理（什么哲理？）
用“九詞”去設(shè)問(wèn)演繹就有話(huà)可說(shuō)了。
【病文診所】
1、電視，成為我們了解世界的窗口；網(wǎng)絡(luò)，給我們無(wú)限的空間；短信，傳遞著人間的溫暖……科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)日新月異的變化。
請(qǐng)以“ 改變了我的生活”為題作文。
要求：1、將題目補(bǔ)充完整，所填詞語(yǔ)要與科學(xué)技術(shù)相關(guān)。2、文體不限，不少于600字。3、文中不出現(xiàn)與本人有關(guān)的人名和校名。
網(wǎng)絡(luò)改變了我的生活（三類(lèi)文）
不知不覺(jué)當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)延伸到每個(gè)人的身邊，現(xiàn)在好多人見(jiàn)面的問(wèn)候語(yǔ)也變成了“今天你上網(wǎng)了嗎？”
網(wǎng)絡(luò)，從一個(gè)起初還不為人知、甚至被看做“高科技”的東西讓大多數(shù)人望而生畏。
然而現(xiàn)在，男女老少齊上網(wǎng)的場(chǎng)面比比皆是，真不得不讓人感嘆這網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展之迅速��！
我上網(wǎng)是在兩年前，當(dāng)時(shí)網(wǎng)吧剛剛興起，我被幾個(gè)同學(xué)帶了進(jìn)去，當(dāng)時(shí)真是一個(gè)“網(wǎng)盲”，什么都不會(huì)，一個(gè)同學(xué)幫我打開(kāi)了“新浪尋呼”(當(dāng)時(shí)很流行的一個(gè)類(lèi)似QQ的聊天工具)，并且同時(shí)向十幾個(gè)人發(fā)出了聊天請(qǐng)求，然后拍拍我的肩膀說(shuō)：“等著吧，誰(shuí)回話(huà)了你就和誰(shuí)聊就行了�！碑�(dāng)時(shí)的心情真是激動(dòng)呢，幾分鐘過(guò)去了，突然一個(gè)人的頭像開(kāi)始閃動(dòng)，我興奮極了，把鼠標(biāo)的手甚至有一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)抖！點(diǎn)開(kāi)了聊天窗口，對(duì)方發(fā)來(lái)了“你好！”，于是我開(kāi)始敲擊鍵盤(pán)與對(duì)方聊了起來(lái)。然而沒(méi)想到，接著又是兩個(gè)、三個(gè)、四個(gè)……天呀，竟然又先后有六個(gè)人的頭像在閃，這一定是剛才同學(xué)同時(shí)向十幾個(gè)人發(fā)聊天請(qǐng)求的結(jié)果。沒(méi)辦法，把他們的聊天窗口一一點(diǎn)開(kāi)，整個(gè)屏幕就布滿(mǎn)了聊天的窗口，也不管三七二十一了，只要?jiǎng)e人回話(huà)我就應(yīng)付一句回給對(duì)方，好在沒(méi)上網(wǎng)之前把打字練的比較熟練。
同時(shí)與五六個(gè)人聊天把我忙的滿(mǎn)頭大汗，最后不知不覺(jué)過(guò)去了兩個(gè)多小時(shí)。當(dāng)我昏昏沉沉地從網(wǎng)吧走出來(lái)的時(shí)候，竟然想不起來(lái)我這兩個(gè)小時(shí)是怎么過(guò)的，就連與我聊天的那幾個(gè)人的名字都不記得了，聊的什么更是忘的精光！好面子的我回到學(xué)校見(jiàn)誰(shuí)就和誰(shuí)吹牛：我會(huì)上網(wǎng)了！
那是我第一次上網(wǎng)，然而我也是從那時(shí)候就開(kāi)始明白，網(wǎng)上的時(shí)間過(guò)的是很快的，所以不能總是這樣碌碌地上網(wǎng)聊天，應(yīng)該做一些正事兒！網(wǎng)絡(luò)就是一個(gè)世界，現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在的東西，網(wǎng)絡(luò)上一樣不少。我感受到網(wǎng)絡(luò)給我?guī)?lái)的快樂(lè)，同樣也感受到了網(wǎng)絡(luò)給我和其他人帶來(lái)的麻煩和痛苦，我無(wú)法改變別人，然而我可以看好自己。網(wǎng)絡(luò)必竟是由人組成的，所以網(wǎng)絡(luò)的花花世界與現(xiàn)實(shí)的世界是一樣的，而且網(wǎng)絡(luò)有著它的特點(diǎn)，美好的東西更加美好，邪惡的東西更加邪惡！
【誤區(qū)警示】
審題不清是文章最大的敗筆。從文題來(lái)看，“網(wǎng)絡(luò)改變了我的生活”，為什么，怎么樣，應(yīng)該在文中交代清楚�？蓮膶�(xiě)作的過(guò)程來(lái)看，小作者僅選擇一次上網(wǎng)經(jīng)歷還不足以說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)改變了他的生活�？梢愿鶕�(jù)詳略，再在文中點(diǎn)化一下其他上網(wǎng)經(jīng)歷，這樣點(diǎn)面結(jié)合才能比較合乎人們的認(rèn)識(shí)邏輯。
2、那一刻我好幸福(三類(lèi)文)
幸福，是我心中的源泉，時(shí)時(shí)滋潤(rùn)著我的心田。有這么幾個(gè)幸福的時(shí)刻我是終生難忘的。
記得在讀初二的時(shí)候，有一回上體育課，我們正在玩跳馬，一不小心，我的腿‘叭’地一下撞到了木柱上，接著便是鉆心的疼痛。心想：不好。疼得站不起來(lái)了，我被心急的同學(xué)們送到了
醫(yī)院。在醫(yī)院里，我見(jiàn)到了我的同學(xué)們，他們七嘴八舌。地對(duì)醫(yī)生訴說(shuō)著病情，醫(yī)生始終用他慈愛(ài)的笑容看著我，說(shuō)：“等一下給你做個(gè)小小的手術(shù)，就好了�！背鲈耗翘�，爸爸媽媽趕過(guò)來(lái)了，我的鄰居毛毛也來(lái)看我了，樓上的王爺爺，李奶奶也提著蘋(píng)果來(lái)了……我知道，很多的人都在關(guān)心著我，那一刻我真的好幸福！
還有一次，媽媽住院了。我和爸爸很焦急，爸爸每天燉好湯送到
醫(yī)院去。這時(shí)侯，媽媽總是用溫柔的眼神望著我們--她也知道我們?cè)谄诖缛粘鲈貉剑≡谖覀兊年P(guān)心下，媽媽的病不久好了，提前出院，那天，媽媽激動(dòng)地說(shuō)：“看到你們父女，我也幸福。”每次想起，我都是激動(dòng)不已。
中考前的那一天晚上，我希望媽媽能幫我加油，可那天晚上八點(diǎn)多，一直不見(jiàn)在醫(yī)院上班的媽媽的身影，夜里我生氣地準(zhǔn)備睡覺(jué)的時(shí)候，媽媽出現(xiàn)在我的身邊，正當(dāng)我高興的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)媽媽是回來(lái)取東西的，我正要和媽媽說(shuō)些什么，可她聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)清楚便走了出去。我沒(méi)有了睡意，開(kāi)始埋怨媽媽?zhuān)瑳](méi)有想到在這關(guān)鍵的時(shí)刻媽媽卻一點(diǎn)也不在乎我。正在我左思右想的時(shí)候，又響起了敲門(mén)聲，推門(mén)一看，媽媽回來(lái)了，手里還提著為我買(mǎi)的不少食品。當(dāng)時(shí)，我流下了激動(dòng)的淚水。
生活在這個(gè)家里，我時(shí)時(shí)感受著幸福。
【誤區(qū)警示】
客觀地講，這篇文章里，“我”的感情走向基本上是清楚的，對(duì)事情的敘述也是完整的。但是，作者擬的題目是“那一刻我好幸�！�，這就要求我們集中筆力寫(xiě)好某一刻時(shí)“我”的所見(jiàn)及其內(nèi)心感受。文章零散地寫(xiě)了三件事，偏離了“一刻”的題目要求。表面上看文章內(nèi)容充實(shí)，其實(shí)每一件事都是浮光掠影，蜻蜒點(diǎn)水，根本無(wú)法展示人物的風(fēng)貌，作者的情感自然就無(wú)法得到體現(xiàn)了。更何況其中的第二件根本就不是寫(xiě)的“我”的幸福，寫(xiě)的是媽媽的幸福。由于在選材上貪多求全，帶來(lái)了情感表達(dá)的一般化，不動(dòng)人。
修改這篇文章，首先是要精簡(jiǎn)材料，將文章的內(nèi)容集中到“一刻”上。要在前面的敘事中蘊(yùn)含感情，即，通過(guò)具體真實(shí)、生動(dòng)形象的描寫(xiě)，刻畫(huà)出鮮明的形象、感人的細(xì)節(jié)，傳達(dá)出動(dòng)人的情感。加強(qiáng)感情變化的鋪墊。要交代清楚自己心理活動(dòng)的基礎(chǔ)上，在情感積蓄“關(guān)口”處噴薄而出，實(shí)現(xiàn)動(dòng)人心弦的目標(biāo)。
【訓(xùn)練提升】
閱讀下面的材料，按要求作文。
獲得生活的幸福、獲取事業(yè)的成功，需要我們學(xué)會(huì)“消除”：消除誤會(huì)，讓心與心走得更近；消除疑慮，讓手與手握得更緊；消除障礙，讓前進(jìn)的道路伴著春風(fēng)；消除噪音，讓我們的夢(mèng)乘上飛翔的翅膀；消除污染，讓我們的天更藍(lán)、水更清、地更美；消除隔閡、消除影響、消除險(xiǎn)情、消除憂(yōu)愁、消除疲勞……消除是手段，消除也會(huì)成為目的；消除帶來(lái)的是收獲，中途也必須伴著付出；消除有時(shí)候是一種跟人努力，有時(shí)候也是一個(gè)群體的自覺(jué)行動(dòng)……
請(qǐng)以“消除”作為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的文章。題目自擬，立意自定。
(友情提示：“消除”是“去掉<不利事物>；使不復(fù)存在”的意思。明確這一點(diǎn)，是我們準(zhǔn)確把握話(huà)題內(nèi)容的基本要求。根據(jù)這樣的要求，我們一定要把范圍定在那些消除“不利事物”的經(jīng)歷或事例上。確定主題后，要根據(jù)主題需要，詳寫(xiě)與表現(xiàn)主題有關(guān)的那部分。與主題表達(dá)關(guān)系不大或者無(wú)關(guān)的內(nèi)容，要么略些寫(xiě)，要么刪去不寫(xiě)。)
【素材積累】
話(huà)題一：
門(mén)，一個(gè)再平常不過(guò)的事物。人的一生誰(shuí)沒(méi)有和門(mén)打過(guò)交道呢？幼年時(shí)，家門(mén)曾是我們最溫馨的港灣；長(zhǎng)大一些后，校門(mén)曾是伴隨我們讀書(shū)學(xué)習(xí)的最忠實(shí)的朋友；當(dāng)我們走上社會(huì)后，工廠的門(mén)、商店的門(mén)、醫(yī)院的門(mén)又勾起我們多少美麗的憧憬和遐想啊……也許有人將會(huì)走出國(guó)門(mén)，也許有人會(huì)走進(jìn)監(jiān)獄的大門(mén)，人生將會(huì)為我、為你、為他打開(kāi)一扇怎樣的門(mén)呢？請(qǐng)你以“門(mén)”為話(huà)題寫(xiě)一篇600字左右的文章，題目自擬，除詩(shī)歌外，文體不限。
★［審題指導(dǎo)］
門(mén)可以是指一扇具體的門(mén)，也可以把它比喻為人與人之間的一種隔膜、人為制造的一種障礙，門(mén)還可以是一種封閉的象征。“開(kāi)門(mén)”可以理解為人與人的溝通，或打破某種封閉，或打開(kāi)國(guó)門(mén)：“關(guān)門(mén)”就可理解為自我封閉或人為制造隔膜和障礙。有了以上幾種理解，寫(xiě)作思路就可以打開(kāi)了。你可以由一扇具體的門(mén)為線(xiàn)索，敘寫(xiě)一件事，描述一個(gè)人，自編一則童話(huà)或寓言故事；也可以就門(mén)的多種比喻義和象征義展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)成抒情散文或議論文。你還可以用擬人化手法，以小品的形式寫(xiě)一篇介紹有關(guān)“門(mén)”的知識(shí)的說(shuō)明文，如說(shuō)說(shuō)門(mén)的起源、門(mén)的種類(lèi)、門(mén)的功用等等。
話(huà)題二：
人們都說(shuō)“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。善良的人，眼睛里閃爍的是慈愛(ài)的光芒；卑鄙的人，眼睛里放射出的是邪惡的寒光；堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人，眼睛里充滿(mǎn)執(zhí)著和自信；懦弱膽小的人，眼睛里流露的是畏懼和膽怯。透過(guò)眼睛，我們可以看到不同的內(nèi)心世界，也可以看到五彩繽紛的大千世界。請(qǐng)以“眼睛”為話(huà)題，寫(xiě)一篇600字左右的文章，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。
★ ［審題指導(dǎo)］
“眼睛是心靈的窗戶(hù)”，因此，寫(xiě)作時(shí)應(yīng)以眼睛為線(xiàn)索，來(lái)展示各色人等在各種環(huán)境場(chǎng)合中不同表現(xiàn)，揭示其不同的性格特點(diǎn)，從而表現(xiàn)他們不同的內(nèi)心世界和真實(shí)情感。你可以寫(xiě)抒情散文來(lái)贊美品格高尚的人或貶抑心靈丑陋的人；你可以寫(xiě)記敘文來(lái)生動(dòng)具體地展示不同個(gè)性的人；你也可以寫(xiě)童話(huà)、寓言、小小說(shuō)、小短劇等，從不同的側(cè)面，塑造不同的人物，表現(xiàn)豐富多彩的主題
話(huà)題三：
曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查：世界上誰(shuí)最快樂(lè)？在上萬(wàn)個(gè)答案中，有四個(gè)答案十分精彩；它們分別是：吹著口哨欣賞自己剛剛完成作品的藝術(shù)家；給嬰兒洗澡的母親；正在沙地里堆城堡的孩子；勞累了幾個(gè)小時(shí)終于救治了一位病人的外科大夫。
要求：請(qǐng)以“快樂(lè)”為話(huà)題，自擬文題寫(xiě)一篇作文。
★ ［審題指導(dǎo)］
快樂(lè)，時(shí)時(shí)刻刻圍繞在你身邊，只要抓住“快樂(lè)”這個(gè)話(huà)題，去寫(xiě)自己感受最深的人和事，便能扣題。寫(xiě)好這篇作文，首先要具備正確的、高品位的人生觀、價(jià)值觀，不要寫(xiě)無(wú)聊、庸俗、低級(jí)趣味的快樂(lè)；其次，要有具體的、切實(shí)的事例作支撐，不能流于空洞。寫(xiě)記敘文，就要想一想，在自己的生活中，哪一些事、哪一些經(jīng)歷是自己感到最快樂(lè)的？寫(xiě)議論文就要想一想：什么是真正的快樂(lè)？快樂(lè)來(lái)源于什么？怎樣才能得到快樂(lè)？有了立意，有了材料，就可以擬定一個(gè)合適的標(biāo)題，進(jìn)行構(gòu)思，組織材料寫(xiě)作了。
朱子
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