高中語文選修（一）專題一
《戰(zhàn)國策》專題之--（十一）
論文擬題交流教案（2009年區(qū)級研究課）
一、教學目標：
1．明確擬題對于寫作的重要性。了解論文擬題要求，掌握論文擬題方法。
2．掌握各種擬題方法。能夠在合作交流的基礎上，修改、完善論文標題。
3.能夠運用各種擬題方法，在明確論題（分類：內容、形式）的基礎上擬出準確、簡明、新穎的標題。
二、教學重難點：掌握各種擬題方法。
三、課時安排： 1課時
四、教學過程設計：
1．具體教學過程
課 堂 教 學 設 計
教學環(huán)節(jié) 老師活動 學生活動 設計意圖
1
專題研究
范疇回顧 【投影】探究問題示例
明確：論題角度不限，有研究價值。
【板書】擬題 學生看屏幕，交流上節(jié)課選題的內容。
由各個探究問題的示例，喚起學生對所學文章的內容回顧。
2
擬題原則
內涵闡釋
【投影】擬題原則
明確：四個擬題原則的內涵。
【板書】專業(yè)點、切入點、集結點、提升點。 結合課文，將自己對擬題原則的理解與全班同學分享。
解決學生對擬題原則的困惑。
3
火眼金睛
出謀劃策 【投影】5個學生擬定的論文題目
要求：學生按照擬題原則評判同學的論文題目并給出修改意見。
【板書】擬定題目的方法 學生按照擬題原則評判同學的論文題目并給出修改意見。 鍛煉學生運用擬題原則評判同學論文題目的能力，并結合自己的學習經驗給出修改意見。
4
討論探究
合作學習 【投影】小組合作
完善自我
【板書】學生書寫自己修改后的題目 借鑒他人的學習成果，思考交流后完善自己的論文題目。全班交流學習成果。 進一步探究專題研究論文題目是否符合擬題原則。來自同伴的觀點能有效吸引學生的關注力，極大激發(fā)學生的學習熱情。交流過程中培養(yǎng)學生自主合作探究的學習習慣和分析問題、表達觀點的能力。拓展學生思維，從多角度理解擬題原則和擬題方法，訓練其語言表達能力和思辨邏輯能力。
5
課堂總結
明確任務 【明確】擬題原則
【板書】 學生聆聽 總結本課的學習收獲，提醒學生注重專題研究題目的擬定。
2．板書設計
五、幾點說明：
1．專題式選修教學要關注學生的學習實際，避免學習內容過難、過深。為了降低學習難度，減輕學生學習負擔，我們采取了下列措施：
①提供《戰(zhàn)國策》電子稿；
②推薦閱讀書目和論文資料，文中的探究示例可供學生借鑒。
③選定文本內容、文本詞語類問題、文本內容拓展三個探究專題，既是《戰(zhàn)國策》的核心問題、主要特色，又貼近學生的認知水平。
④學生可從3個探究專題中自主選擇，也可自我研讀、自我設題，尊重學生的選擇，考慮學生的興趣差異。
1. 每位學生、每個小組的自主研讀水平并不均衡，本次研究課既是擬題確定的示范指導，也是對研讀內容的深入品鑒，目的是將夯實共同基礎和發(fā)展個性能力結合起來。
附：
善諫良謀 臣士風采
--《戰(zhàn)國策》專題教學流程
【專題知識板塊】
第一課時 泛讀通讀
學習任務：閱讀《泛讀導引》及相關資料，積累《戰(zhàn)國策》相關知識；了解《鄒忌諷齊王納諫》、《馮諼客孟嘗君》、《觸龍說趙太后》故事發(fā)生的前后背景。
學生作業(yè)：
1、結合注釋、查閱工具書熟讀，將《鄒忌諷齊王納諫》、《馮諼客孟嘗君》、《觸龍說趙太后》注解未有注釋而又須查閱工具書解決的字，整理在積累本上。
2、背誦《鄒忌諷齊王納諫》。
【文言積累板塊】
第二課時 《鄒忌諷齊王納諫》
第三、四課時 《馮諼客孟嘗君》
第五課時 《觸龍說趙太后》
第六課時 知識檢測
學習任務：按照教師的示例，對文中的重點實詞、虛詞、特殊句式等文言現(xiàn)象進行積累整合。
學生作業(yè)：▲自主學習：
要求：仿照教師范例形式，自己總結相關內容，全部整理在積累本上。
▲交流共享：小組內或全班交流，補充歸納。
【語言推敲板塊】
第七、八課時 通讀《鄒忌諷齊王納諫》、《馮諼客孟嘗君》、《觸龍說趙太后》
學習任務：1、細讀課文，領會《戰(zhàn)國策》豐富高超的語言技巧，體會人物的語言動作、內心活動所展示的不同人物的鮮明性格。2、課文內容理解：思考你從課文中得到哪些啟示？
學習流程：學生理清文章脈絡，教師指導學生體會含義豐富的詞、句或細節(jié)，學生實踐涵泳品味，挑選出自己有所感觸的詞、句或細節(jié)加以分析形成文字，然后交流共享，互相批評改正。
學生作業(yè)：
1.研讀課文，挑選出一處你認為值得品味的詞、句或細節(jié)、片段。寫在積累本上。
課文內容（標明段落） 品讀分析
2．學完三篇課文后，你有哪些收獲？寫在積累本上。（不少于200字）
第九課時 學習體會交流
【深入探究板塊】 第十課時 確定研究課題
課前作業(yè)：參考教師提供的研究問題，深入研究文本內涵，或進行拓展閱讀，提出探究問題，整理在學案上。
學習流程：1.交流借鑒-質疑追蹤-思考領悟-視野拓展。
2.教師根據(jù)學情，提供選題參考方向，學生也可根據(jù)自己的學習理解，自行選擇確定自己感興趣的專題。
第十一課時 擬題交流
課前作業(yè)：按照擬題四項原則，以課內文章為立足點，進行題目的擬定。
▲教師可在學生選題、擬題過程中給以必要的指導，包括選題的方向、題目的確定、參考書目的推介等。
【交流提升板塊】
第十一、十二課時 匯報交流，合作提升
學習任務：交流論文，補充修改
學習流程；
一、組內交流、確定全組選題：由組長負責組織，互相傳閱或逐個宣講，閱者或聽者摘錄有價值的內容，推選最好的選題論文，作為全組研究論題，或是綜合全組智慧重新確定命題，寫出本組的研究計劃，計劃包括成員任務安排，研究資料的收集，本組研究方法，研討方式、時間地點，結稿時間，宣講論文的方式等。
提交計劃，經教師審定后，即投入資料收集和寫作階段。
二、論文的修改和定稿
由組長負責，通過研討、探究，修改本組論文，最終定稿。
論文修改應注意以下幾個方面：
1．是否合乎論文體例？
⑴論文格式的寫作順序是：標題、作者班級、作者姓名、指導教師姓名、中文摘要及關鍵詞、（英文摘要及關鍵詞）、正文、參考文獻。
⑵論文中參考文獻的書寫格式嚴格按以下順序：序號、作者姓名、書名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或發(fā)表時間。
⑶論文格式的字體：各類標題（包括"參考文獻"標題）用粗宋體；作者姓名、指導教師姓名、摘要、關鍵、圖表名、參考文獻內容用楷體；正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用Times New Roman字體。
⑷凡是文中標識章節(jié)的"一""二"等數(shù)字右面，要加"、"號。凡是標識小節(jié)的阿拉伯數(shù)字"1""2"……右面，可加"."號。凡⑴或①或㈠樣式標識數(shù)字，右面不得加任何標點符號。
2．論文內容的調整與修改。
3．做文字的潤色。
三、各小組展示匯報成果
1．由主發(fā)言人匯報本組總體學習體會
2．優(yōu)秀成果展示
3．質疑、答辯
4．打印張貼，以墻報形式在樓道中向年級展示。
選修（一）專題一
《戰(zhàn)國策》專題論文擬題交流學案
【課前作業(yè)】交流共享閱讀成果，深入研究文本內涵。從下面提供的專題中任選一個，確立自己的研究課題，小組討論研究后找到自己新的研究方向，擬定論文題目。
1、 文本內容問題研究
（1）鄒忌三問比美、齊王納諫三種賞賜、進諫效果的三個階段；馮諼彈鋏三唱，為孟嘗君營造三窟，試從文章內容的角度對這一"三"的寫法進行分析。
（2）對比《馮諼客孟嘗君》和《史記孟嘗君列傳》中記述馮諼的部分，分析兩篇文章的異同之處。
（3）結合所學的三篇文章，請你談談說話的藝術。
（4）從《鄒忌諷齊王納諫》、《馮諼客孟嘗君》、《觸龍說趙太后》看《戰(zhàn)國策》的人物塑造。
2、 文本詞語類問題研究
總結歸納《鄒忌諷齊王納諫》、《觸龍說趙太后》等文中謙稱、敬稱的使用，查找相關資料聯(lián)系現(xiàn)實生活，試對此做一探討。
3、文本內容拓展研究
（1）《戰(zhàn)國策觸龍說趙太后》、魏征《諫太宗十思疏》等都是成功的進諫文章；《國語召公諫彌謗》的進諫、《戰(zhàn)國策魏策》中龐恭"三人成虎"的進諫、《左傳僖公五年》百里奚的"唇亡齒寒"的進諫等都不可謂諫者不用心，也不可謂方法不高妙，但卻以失敗告終。請任選其中兩篇文章進行比較閱讀，以"古人進諫之我見"為題寫一篇文章。
（2）閱讀《蘇秦始將連橫說秦》、《魯仲連義不敵秦》、《荊軻刺秦王》等篇目，分析《戰(zhàn)國策》中所刻畫的不同的"士"的形象。
4、我有我主張
除以上探究問題外，你可圍繞《戰(zhàn)國策》的內容提出自己感興趣的論題。要求：可以是人物方面，可以是文字方面，也可以是結構方面……，論題角度不限，有探究價值。
我的研究課題：
我的論文題目：
我的擬題理由：
論文參考資料：
【擬題原則】
1、
2、
3、
4、
【火眼金睛】
1、讀《戰(zhàn) 國 策》
2、小細節(jié) 大人物
3、談勸諫的藝術
4、如何從蕓蕓眾生中脫穎而出
5、奇人賢士馮諼
【合作探究】
我的論文題目：
【展我風采】
它山之石：
【今日收獲】
高二10班《戰(zhàn)國策》專題探究小組的擬題總匯
第一組 組長：趙強
探究問題：研讀齊威王。
擬題理由：據(jù)史書記載，在齊威王登位九年內，他不理朝政，整日喝酒縱樂，以至于齊國屢受別國的侵略。然而上天可能比較照顧受天命的人罷！雖然齊威王不理朝政，但他身邊還是不乏有正直，德才兼?zhèn)涞娜藭r常給他敲警鐘！淳于髡，用隱語對王說："宮中有只大鳥，三年來不動也不飛，不知是為什么？"齊威王聽后非常的慚愧，于是便說："此鳥不飛則已，一飛沖天；不鳴則已，一鳴驚人。"于是便召集了齊國的大臣，勵精圖治，整個齊國逐漸強大起來。但他為何會有如此高的成就？通過《鄒忌諷齊王納諫》的學習，我們認為這主要是他重視人才，敢于任用人才的緣故。他善于納諫、賞罰分明的故事，讀來頗有醍醐灌頂之功效。我們是否能學學齊威王，從中受到一些啟迪呢。所以我們小組決定研讀齊威王。
論文題目：
莫昊達：納諫如流的齊威王
趙強：齊威王的納諫原因
吳博宇：齊威王轉變的原因
王敬文：開張圣聽的重要意義與必要性
郝軍滿：齊威王用人治國思想淺析
金思辰：不妨學學齊威王
岳野：察納雅言與盛極一時
孫凡：齊威王威在何處
第二組 組長：紀夢迪
探究問題：結合所學文章，談談說話藝術。
擬題理由：《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌用類比、設喻的方法講述道理，含蓄委婉、深入淺出，終使齊王納諫 �！恶T諼客孟嘗君》中，馮諼彈鋏而歌，關鍵時刻毛遂自薦，用自己的膽識謀略，為長安君營就三窟 �！队|龍說趙太后》中，觸龍與盛怒的趙太后聊身體、話飲食，托人情，離他勸諫趙太后讓長安君到齊國做人質的圈子越繞越遠，讓旁人看了都不免著急。誰料他從男人說到女人，從女人說到兒子，家長里短間水到渠成的一句，"父母之愛子，則為之計深遠。"讓趙太后心悅誠服。這些文章中巧妙的說話方式深深地吸引著我們，所以我們小組成員想對其進行研究并擴展，應用于我們的生活之中。
論文題目：
紀夢迪：忠臣諍臣諫臣
李蔓：從《鄒忌諷齊王納諫》看鄒忌的進諫特點
劉柳：方法遠比勇氣重要
康瑩：通過《鄒忌諷齊王納諫》的語言特點分析鄒忌的性格特點
張琪芳：直諫與婉諷
屈丹：馮諼言語背后的大智慧
劉美婷：鄒忌的進諫技巧
陳語涵：欲速則不達
第三組 組長：王登
探究問題：閱讀《蘇秦始將連橫》、《魯仲連義不敵秦》、《荊軻刺秦王》等篇目，分析《戰(zhàn)國策》中所刻畫的不同的"士"的形象。
擬題理由：戰(zhàn)國時期，各個階層均有著"士"活躍的身影。探討這個階層的活動，對深入了解戰(zhàn)國的社會生活，特別是政治與文化，很有裨益。課本的《泛讀導引》中談及《戰(zhàn)國策》全書對"士"這一形象的刻畫最為鮮活生動。有高節(jié)之士、縱橫之士、勇毅之士等，這一介紹使得我們很想縱覽當時"士"這一階層的眾生態(tài)。據(jù)于此，我們在課內學習的三個篇目外，進一步閱讀《蘇秦始將連橫》、《魯仲連義不敵秦》、《荊軻刺秦王》等篇目，分析《戰(zhàn)國策》中所刻畫的不同的"士"的形象。
論文題目：
王登：戰(zhàn)國時期"士"階層興起的原因
陳博：從《戰(zhàn)國策》中分析士的形象
代逸遠：戰(zhàn)國時期君王諸侯為何養(yǎng)士成風
劉津華：如何從蕓蕓眾生中脫穎而出
劉源：縱橫之士在戰(zhàn)爭中的作用
陳力：從《荊軻刺秦王》看"士"的獻身精神
第四組 組長：崔偉男
探究問題：從所學文章分析《戰(zhàn)國策》的人物形象刻畫。
擬題理由：《戰(zhàn)國策》是一部記錄戰(zhàn)國時期縱橫家思想和活動的著作，在中國文學史中地位很高。書中有許多情文并茂，膾炙人口的歷史故事。這些故事在人物描寫上也頗具特色。《鄒忌諷齊王納諫》，文字簡約，人物形象鮮明，不乏生動，留給我們寬廣的想象空間�！恶T諼客孟嘗君》一文，開頭從反面寫馮諼被人認為是個無能的人，初到孟嘗君門下做食客，受到"食以草具"的待遇。他三次彈鋏而歌，顯示自己的與眾不同。到孟嘗君征求門下食客有誰能為他去薛收債時，馮諼卻曰："能"。孟嘗君對他，由最初的"賤之"變?yōu)?怪之"，并且笑著說："客果有能也"，態(tài)度有了根本性的變化。這里，采用了先抑后揚和前后對比的創(chuàng)作方法。我們小組認為，通過對人物形象刻畫方法進行分析不僅有助于我們研讀文本，還會對我們的寫作有很大幫助。
論文題目：
崔偉男：《馮諼客孟嘗君》人物刻畫方法探究
李雙：語言生動方顯人物形象
唐雪彤：奇人賢士馮諼
盧冉：從《觸龍說趙太后》看對話語言對人物形象塑造的作用
李雪：欲揚先抑手法的運用
姜海婷：人物動作描寫的潛臺詞
孫鈺涵：讀《戰(zhàn)國策》
鮑晶：從語言描寫對人物心靈進行透視
張璇：《戰(zhàn)國策》中的奇人異事
第五組 組長：閆杰
探究問題：分析《鄒忌諷齊王納諫》中鄒忌進諫的語言藝術。
擬題理由：從《鄒忌諷齊王納諫》這篇文章中，我們發(fā)現(xiàn)鄒忌在勸諫時結合生活實際，且結合當時的國家情況，這樣很具說服力。鄒忌善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題。他很聰明，沒有用鋒利的語言直接指責，但又讓齊威王樂意納諫，語言方式充滿智慧。我們小組認為，做完此次的專題研究，以后的日常生活中就可以將這種語言特色學以致用，并且可以在寫作文時用到為文章添色不少。
論文題目：
閆杰：從勸諫出發(fā)研究鄒忌的人物形象
張旭楠：語言特點決定成敗
許潔：談勸諫的藝術
陳俁楠：如何勸諫他人
馬琳：，類比之法在談話中的應用
高方圓：小細節(jié) 大人物
平原：盡覽歷史中的勸諫方法
郭金紅：語言藝術
第六組 組長：茹愿
探究問題：由《戰(zhàn)國策》之《鄒忌諷齊王納諫》、《馮諼客孟嘗君》、《觸龍說趙太后》及《史記孟嘗君列傳》"雞鳴狗盜"之事，看一個領導者應具備的素質。
擬題理由：《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌能進諫成功有兩個關鍵：一在于他說話的藝術與技巧上，他能巧妙地將自己的妻，妾，客人與威王的宮婦，群臣，鄰國進行類比，輕而易舉地讓齊王明白確實受了蒙蔽，二是納諫者齊王有謙厚開闊的胸襟，重賢而又明理。其中，齊威王是否從諫如流起著至關重要的作用�！恶T諼客孟嘗君》中， 孟嘗君廣納人才，門下食客三千，有智囊團、有趕死隊、還有閑雜人員。所以被贊為："明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢重士"。也正是因為孟嘗君禮賢下士，贏得馮諼這一知己后，為相數(shù)十年無纖介之禍。《觸龍說趙太后》中，深陷感情漩渦的趙太后終能在觸龍的步步勸誘下，選擇理智，為子計深遠。兼聽則明，偏信則暗。通過《戰(zhàn)國策》專題的文本學習，我們更深切地理解了這句話，也更加體會到作為一個領導者的素質要求。所以，本小組希望將課文與實際相聯(lián)系，探究一個領導者應具備的素質這一問題的同時提升自身的素養(yǎng)。
論文題目：
茹愿：略論領導者的素質
閆一鳴：領導素質面面觀
姜曉峰：齊威王納諫如流給我的啟示
王兆宇：把耳朵叫醒
王京龍：士為知己者死的原因
崔金銘：善聽善用的現(xiàn)實意義
鄧楠：領導的耳朵聽什么
田云飛：如何做一個領導者
楊瑩
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