外國(guó)詩(shī)二首：迷娘曲(語(yǔ)文版高二必修教案設(shè)計(jì))

發(fā)布時(shí)間：2016-1-25 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)

1.了解歌德在德國(guó)文學(xué)史以及世界文壇上的地位，了解他的代表作品和創(chuàng)作成就。

2．體會(huì)迷娘思念家鄉(xiāng)和追求美好世界的感情。賞析詩(shī)歌采用復(fù)沓疊唱結(jié)構(gòu)技巧的妙處。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)涵的美好情感。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)復(fù)沓疊唱結(jié)構(gòu)技巧的妙處。

教學(xué)步驟

一、課前準(zhǔn)備 1.搜集詩(shī)人歌德的相關(guān)資料，對(duì)歌德及其創(chuàng)作有所了解。

2.給學(xué)生印發(fā)資料，介紹歌德自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉麥斯特》的故事梗概，了解《迷娘曲》的創(chuàng)作背景。

二、課堂教學(xué)

（一）檢查預(yù)習(xí)

1.搜集詩(shī)人歌德的相關(guān)資料，對(duì)歌德及其創(chuàng)作有所了解。（學(xué)生發(fā)言，匯總信息。教師用課件補(bǔ)充。）

語(yǔ)文出版社（高中）語(yǔ)文教學(xué)參考（5）-教學(xué)簡(jiǎn)案-4 外國(guó)詩(shī)二首（一）

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歌德全名約翰沃爾夫?qū)璧拢?749-1832），德國(guó)偉大詩(shī)人，偉大的劇作家、思想家和自然科學(xué)家，恩格斯稱(chēng)其為“最偉大的德國(guó)人”，也是世界范圍內(nèi)稱(chēng)得上“偉大”的少數(shù)文學(xué)家之一。

歌德生活的時(shí)代，正是西方思想史上巨人云集的時(shí)代，盧梭、康德、黑格爾等都是他的同時(shí)代人。早期的歌德是狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的代表性作家，他的作品充滿(mǎn)了狂飆突進(jìn)運(yùn)動(dòng)的反叛精神。晚年之后，他把主要精力用于對(duì)整個(gè)人類(lèi)發(fā)展的思索方面，使得他的創(chuàng)作超越了自己的時(shí)代，具有了永恒的價(jià)值。

代表性作品有中篇小說(shuō)《少年維特的煩惱》、長(zhǎng)篇詩(shī)劇《浮士德》、自傳性作品《詩(shī)與真》、長(zhǎng)篇小說(shuō)《親和力》、抒情詩(shī)集《西方和東方的合集》等。

歌德一生創(chuàng)作了兩千五百多首詩(shī)，其中有很多珠玉之作，不僅是德國(guó)詩(shī)歌的瑰寶，在世界文壇上也是一筆最寶貴的文學(xué)財(cái)富。歌德是德國(guó)最偉大的文學(xué)家，他的創(chuàng)作把德國(guó)民族主義文學(xué)提高到了歐洲乃至世界的先進(jìn)水平，并對(duì)歐洲和世界文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。歌德不僅屬于德國(guó)，也屬于世界。

2.介紹歌德自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉麥斯特》的故事梗概，了解《迷娘曲》的創(chuàng)作背景。（學(xué)生復(fù)述歌德自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉麥斯特》的故事梗概。教師用課件補(bǔ)充。）

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《迷娘曲》是歌德創(chuàng)作的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)《威廉麥斯特》的第一部《威廉麥斯特的學(xué)習(xí)時(shí)代》中的人物迷娘歌唱的一首插曲。

迷娘是馬戲團(tuán)里一個(gè)走鋼絲的演員，后來(lái)被主人公威廉麥斯特贖買(mǎi)，收留在身邊，是小說(shuō)中最動(dòng)人的人物。她是一位性格內(nèi)向、身體瘦弱的少女，卻有著謎一樣的性格魅力。她出生于意大利，是一個(gè)貴族與自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的時(shí)候就被人誘拐到德國(guó)，過(guò)著饑寒交迫、顛沛流離的生活。她的父親后來(lái)流落街頭，以彈琴賣(mài)藝為生，后來(lái)也被威廉麥斯特收留。迷娘自從遇到麥斯特，便過(guò)上了最美好最幸福的日子，并且強(qiáng)烈地愛(ài)上了麥斯特。可是由于疾病，她不久就去世了�！睹阅锴肪褪窃谶@樣的背景下產(chǎn)生的一首委婉優(yōu)美的詩(shī)歌。

（二）導(dǎo)入新課

導(dǎo)語(yǔ)：故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)珍藏在人們心靈的最深處，它不會(huì)因世事滄桑而改變，那濃烈的鄉(xiāng)愁即使經(jīng)受歲月的漂泊依然散發(fā)著縈繞不去的芬芳。這也許就是《迷娘曲》

語(yǔ)文出版社（高中）語(yǔ)文教學(xué)參考（5）-教學(xué)簡(jiǎn)案-4 外國(guó)詩(shī)二首（一）

之所以能廣泛流傳且久唱不衰的魅力所在吧。下面就讓我們一同走近這首曾被海涅稱(chēng)為“一支寫(xiě)出了整個(gè)意大利的詩(shī)歌”。

（三）

研讀文本，品味鑒賞

1.聽(tīng)課文錄音，感受詩(shī)歌的美好意境。

2.反復(fù)誦讀，初步感知。

（1）注意朗讀時(shí)的節(jié)奏和感情。

（2）把自己想象成迷娘，體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)容與情感。

3．整體把握詩(shī)歌內(nèi)容。

（1）了解這首詩(shī)每節(jié)正歌的內(nèi)容。

這首詩(shī)共三節(jié)，每一節(jié)都由正歌和副歌組成。

第一節(jié)正歌部分，表現(xiàn)了故國(guó)意大利的美好景物。第二節(jié)正歌部分，描述了迷娘幼年生活的房子。第三節(jié)正歌部分，描述了迷娘被拐到德國(guó)的沿途風(fēng)景。（這條路既是她當(dāng)初的離鄉(xiāng)之路，也是她將來(lái)的歸鄉(xiāng)之路。）

正歌部分借助不同場(chǎng)景的描述，表現(xiàn)了迷娘對(duì)故國(guó)的熱愛(ài)與思念。

（2）體會(huì)這首詩(shī)副歌的作用。

這首詩(shī)的副歌部分，采用直抒胸臆的方式，通過(guò)“走呵！走呵！”的重復(fù)，表達(dá)了迷娘不可遏制的思鄉(xiāng)之情�！坝H愛(ài)的人，我愿和你同去” “我的保護(hù)人，我愿隨你前往” “動(dòng)身吧，父親！我愿和你前往！”感情一次比一次強(qiáng)烈，三種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，把迷娘對(duì)麥斯特復(fù)雜的情感和思鄉(xiāng)之情交織在一起，讓讀者深刻地感受到迷娘對(duì)故鄉(xiāng)深沉的熱愛(ài)和對(duì)美好世界的執(zhí)著追求。

4.體會(huì)復(fù)沓疊唱的藝術(shù)結(jié)構(gòu)技巧。

復(fù)沓疊唱這種詩(shī)歌結(jié)構(gòu)藝術(shù)在我國(guó)的《詩(shī)經(jīng)》里早就被熟練運(yùn)用。這首詩(shī)的三節(jié)正歌第一句開(kāi)頭和第五句都采用了詩(shī)句反復(fù)的手法，加強(qiáng)了詢(xún)問(wèn)力量，增大了想念的程度；副歌部分采用了基本相同的架構(gòu)句式，只在個(gè)別關(guān)鍵的地方替換一兩個(gè)字，不僅使詩(shī)歌的思想內(nèi)涵增大，使詩(shī)歌所表達(dá)的感情更加熱切和復(fù)雜，而且使詩(shī)歌具有音樂(lè)復(fù)唱的旋律美感，增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情性和藝術(shù)感染力。

5.探

究：關(guān)于詩(shī)中的傾訴者和被傾訴的對(duì)象。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：詩(shī)中的傾訴者是迷娘還是誰(shuí)？而被傾訴的對(duì)象是同一個(gè)人還是三個(gè)不同的人？（讓學(xué)生自己探究，言之成理即可。）

【預(yù)設(shè)答案】?jī)A訴者就是迷娘，三個(gè)被傾訴的對(duì)象是同一個(gè)人，就是麥斯特。

語(yǔ)文出版社（高中）語(yǔ)文教學(xué)參考（5）-教學(xué)簡(jiǎn)案-4 外國(guó)詩(shī)二首（一）

迷娘在內(nèi)心深深地愛(ài)著他，可是又知道這是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的，于是就轉(zhuǎn)而稱(chēng)呼他為“親愛(ài)的人”、“我的保護(hù)人”、“我的父親”。這三種稱(chēng)呼的轉(zhuǎn)換，表達(dá)了迷娘對(duì)麥斯特懷有一種復(fù)雜、真摯而又深沉的情感，既哀婉，又美好。這種熾熱的愛(ài)被升華為一種美好的對(duì)父親的愛(ài)，又和思鄉(xiāng)之情扭結(jié)在一起，讓兩種感情都得到了升華和強(qiáng)化，但又互相掩映，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。

6.小結(jié)：

這首詩(shī)采用重章疊唱的形式，前后三節(jié)構(gòu)成了一種遞進(jìn)關(guān)系，把迷娘思念故鄉(xiāng)的美好情感充分地表現(xiàn)了出來(lái)。每節(jié)詩(shī)副歌中的“走呵! 走呵!”又是催促又是呼喚，把迷娘無(wú)法自抑的思念之情推向極致。

【附】板書(shū)設(shè)計(jì)

迷娘曲歌德

正歌部分--迷娘對(duì)故國(guó)的熱愛(ài)與思念。

故國(guó)意大利的美好景物。

迷娘幼年生活的房子。

迷娘被拐到德國(guó)的沿途風(fēng)景。

副歌部分--“走呵！走呵！”

“親愛(ài)的人，我愿和你同去。”

“我的保護(hù)人，我愿隨你前往�！�

“動(dòng)身吧，父親！我愿和你前往！”