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[教學目的]
認知要求：
1) 學習課文運用形象、生動的說明語言。
2) 學習以比喻為主的說朋方法的綜合運用。
情感要求：
1) 了解人工模擬光合作用的研究及其發(fā)展前景，體會人駕馭自然的豪情壯志。
[教學重點、難點]
重點：學習以比喻為主的說朋方法的綜合運用。
難點：學習課文運用形象、生動的說明語言。
[教學時數(shù)]三課時
[教學方法] 提問法、講授法
[教學步驟] （第一課時）
一） 字、詞解釋，基礎(chǔ)知識（練習冊P360第一、二題）
二）閱讀課文，判斷問題正誤
1） 葉綠素是使植物呈現(xiàn)綠色的小細胞？
錯，葉綠素，葉綠體都不是細胞。
提問：葉綠素，葉綠體和葉肉細胞之間為什么關(guān)系？
葉綠素，葉綠體和葉肉細胞為包含、被包含關(guān)系。（“探索”部分二、三、四段）
細胞膜 葉綠素
葉肉細胞 葉綠體 脂肪
細胞質(zhì) 蛋白質(zhì)
…… ……
2） 光合作用的過程，是能將太陽能轉(zhuǎn)化為化學能的過程，將無機物合成有機物的過程。
對，（“探索”部分第八段連用了三個“唯一”，強調(diào)了光合作用合成有機物質(zhì)、把太陽能變成化學能以及從水中釋放氧等三方面功能，從而進一步說明了光合作用對人類的重要性。）
3） 碳水化合物又稱“糖類”，屬于有機物。
對，（書上注釋）
4） 光合作用是由光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩部分組成，光反應(yīng)中可釋放出氧氣，暗反應(yīng)中形成碳水化合物。
對，（“模擬”部分第三、四、五段）
5） 能量世界里赫赫有名的“流通貨幣”腺二磷是一種高能物質(zhì)。
錯，是腺三磷。（“模擬”部分第七段）
三）體會比喻說明的優(yōu)點
（提問）文章哪里使用了比喻的說明方法？好處是？
在第二部分中運了比喻說明的方法：把葉綠體比作綠色工廠，葉綠素比作機器，水分和二氧化碳比作原料，太陽能比作光合作用的原動力，酶比作工程師。光合作用是開工項目。
生動形象地將復雜的生物化學過程用深入淺出的語言表達出來。
第三部分概略介紹了光反應(yīng)和暗反應(yīng)的情況時，把光反應(yīng)、暗反應(yīng)分別比作兩個車間，這樣一來，就把這兩個專業(yè)性很強，很難一下子講明白的問題形象而通俗地說清楚了。
（第二課時）
[教學步驟]
一） 請同學概括文章整體結(jié)構(gòu)。
課文分為四大部分，每部分都用了一個小標題“發(fā)現(xiàn)” “探索”“模擬”“展望”，這四個標題依次排列正好反映了人工模擬光合作用的研究發(fā)展過程，是全文內(nèi)容的高度概括，又表達了作者對這項科學研究的前景充滿了信心。
二）梳理各部分層次關(guān)系
第一部分，介紹葉綠素和光合作用的發(fā)現(xiàn)。這部分可分為三個層次。
第一層(第1-3自然段)，說明葉綠素同整個生物界生存的密切關(guān)系。
文章一開頭用形象、生動的語言描繪出一幅林木蔥蔥的畫面，然后點明因為植物的葉子里含有葉綠素，才顯出蒼翠碧綠的顏色。接著，用舉例和列數(shù)字的說明方法說明了綠色植物與生物界的生存有著密切的關(guān)系，從而說明了葉綠素的重要性。
第二層(第4--6自然段)，說明光合作用的發(fā)現(xiàn)。這層按時間順序，先寫了科學家通過實驗打破了傳統(tǒng)觀念，接著又寫了光合作用的被發(fā)現(xiàn)以及之所以被稱為光合作用的原因。
第三層(第7自然段)說明光合作用的重要性。這層用了擬人的修辭手法，贊揚植物是“建設(shè)者”，制造出了各種復雜的營養(yǎng)物質(zhì)，維持了地球上其他生物的生命，從而說明了植物光合作用的重要性。
第二部分，介紹人們?yōu)榻议_綠色植物光合作用的奧秘而進行的探索。這一部分共分兩個層次。
第一層(第1-6自然段)說明綠色植物是怎樣進行光合作用的。
這層開頭用了一個設(shè)問句，引出下文。接著，介紹植物進行光合作用的三個條件：一是葉綠體，二是水分、二氧化碳，三是太陽。葉綠體是光合作用的基礎(chǔ)，課文運用列數(shù)字說明的方法說明了葉綠體的小和植物葉子內(nèi)含有葉綠體的多。
第二層(第7-9自然段)說明光合作用的重要性。共三個自然段。
第7自然段，說明植物在光合作用過程中會吸收二氧化碳放出氧，這就使地球變成了生機蓬勃的行星。這一段主要用了作比較說明法，將有植物光合作用和沒有植物光合作用的兩種不同結(jié)果作了比較，說明了光合作用的重要。
第8自然段，連用了三個“唯一”，進一步說明了光合作用對人類的重要性。
這兩個自然段的內(nèi)容與第一部分最后一個自然段的內(nèi)容相照應(yīng)，但在程度上有所加深，使兩部分有機地聯(lián)系在一起。
第9自然段，總結(jié)。說明由于光合作用的重要，人類一直對它非常重視，并且期望能模擬植物的光合作用，結(jié)構(gòu)上承上啟下，自然引出下面“模擬”一節(jié)。
第三部分，介紹人們在模擬光合作用上取得的初步成就。這一部分可分為兩個層次。
第一層(第1-5自然段)介紹光合作用是光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩部分組成。
第二層(第6-8自然段)介紹了在模擬光合作用上取得的進展。由于光反應(yīng)步驟過于復雜，所以在模擬光合作用上取得的進展主要是在模擬光反應(yīng)上，這方面已人工合成了葉綠素，甚至還有人做了“人工樹葉”，運用了舉例說明的方法。
第四部分，展望了人工模擬光合作用的前景。這部分可分三個層次，在結(jié)構(gòu)上采用了“總一分一總”的方式。
第一層(第1自然段)總說盡管模擬光合作用上取得的成功是初步的，但看到了希望，看到了前景，引出對前景的展望。
第二層(第2、3自然段)分別從光反應(yīng)、暗反應(yīng)兩個方面展望了前景。由于在光反應(yīng)方面已取得了初步成功，前景較為清楚，所以介紹得詳細些，而暗反應(yīng)方面至今還未成功模擬，則介紹得簡略些、原則些。
第三層(第4自然段)總結(jié)這一部分，同時也總結(jié)了全文。這一層以形象、生動的語言，運用舉例說明的方法，列舉了人類在發(fā)明飛機、潛艇方面超過鳥、魚的例子，推論出人類在人工模擬光合作用方面也一定能超過生物，文章用生動的語言給我們展示了一幅人工模擬光合作用一旦成為現(xiàn)實后的迷人圖景，作為全文結(jié)束，讀后令人神往，給人鼓勵。
總結(jié)：全文語言形象、生動，運用了多種說明方法向讀者介紹了植物光合作用的原理，人工模擬光合作用科學實驗的進展及遠景，是一篇深入淺出，通俗易懂的科普作品。
[作業(yè)]
書號練習第一、二題。
（第三課時）
集體做練習冊練習。
[后記]
1）本文牽涉到一些生物化學知識，可能學生閱讀時不能很好領(lǐng)會文章內(nèi)容，故初次上課時，就應(yīng)及時梳理清一些知識，以正視聽，避免學生在內(nèi)容理解上發(fā)生混淆。
2）梳理概念時，用圖表方式，學生更易接受。
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