《為你打開(kāi)一扇門(mén)》說(shuō)課稿
一、關(guān)于課文
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是七年級(jí)語(yǔ)文教材第一課，之所以安排在首篇，目的是讓學(xué)生通過(guò)該篇文章的學(xué)習(xí)，對(duì)文學(xué)作品有一個(gè)初步的了解，從而引導(dǎo)學(xué)生親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語(yǔ)文。
二、關(guān)于目標(biāo)
鑒于本課是開(kāi)篇文章的特殊性，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位上遵循“小而精”的原則，即切入點(diǎn)小、目標(biāo)性強(qiáng)、達(dá)成率高。因此目標(biāo)定位為：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
2、了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
三、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
在教學(xué)中，針對(duì)本文文字優(yōu)美的特點(diǎn)，大量采用學(xué)生自由朗讀等方式，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀效果。并配備多媒體課件中相關(guān)文學(xué)作品的片斷或圖片，吸引學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生在樂(lè)學(xué)的氣氛中達(dá)到預(yù)期的理想目標(biāo)。
具體教學(xué)流程如下：
一、激發(fā)興趣，通覽全書(shū)。
第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)安排通覽全書(shū)是為了讓學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文課本有一個(gè)全面的了解，從而達(dá)到正確認(rèn)識(shí)小學(xué)與中學(xué)的不同，小學(xué)里學(xué)的大多是記敘文，中學(xué)我們則要廣泛接觸大量的文學(xué)作品，如何讓這些文學(xué)作品在閱讀之初，我們就能有一個(gè)概念性的了解呢？理順書(shū)本的結(jié)構(gòu)便顯得尤為重要。中學(xué)語(yǔ)文課本結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密性和合理性通過(guò)目錄的瀏覽便能清楚。
二、文題解密，初步識(shí)文。
文章的題目是《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，看到這樣的文題學(xué)生便會(huì)在頭腦產(chǎn)生產(chǎn)生一堆問(wèn)題，如：為誰(shuí)打開(kāi)一扇門(mén)？打開(kāi)一扇怎樣的門(mén)？我們?yōu)槭裁匆蜷_(kāi)這扇門(mén)？試想一下，帶著這樣一些頗有意思的話題進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)，自然是一件樂(lè)事了？
任何時(shí)候的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都離不開(kāi)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，對(duì)于生字詞的把握，那是一個(gè)必不可少的重要成分，所以在第一遍閱讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生一定要能做到文通字順。
三、再讀課文，分析內(nèi)容。
在再讀課文環(huán)節(jié)，學(xué)生已能對(duì)文章有了一個(gè)初步的印象，圍繞課文的1-2節(jié)，提出相關(guān)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從書(shū)中尋找答案，并在書(shū)中文字基礎(chǔ)上，用自已的語(yǔ)言去歸納、去提煉。
四、朗讀3-4段，分析課文。
3-4節(jié)是全文的重中之重，也是文章最關(guān)鍵和精彩的段落。從四個(gè)方面對(duì)文學(xué)進(jìn)行細(xì)致的分析：（1）文學(xué)的特征。（2）介紹文學(xué)的內(nèi)涵。（3）介紹文學(xué)的功能。（4）介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。關(guān)于這四個(gè)方面的分析，只要學(xué)生能答到邊上，也就行了。因?yàn)檫@是一個(gè)比較深?yuàn)W的話題。要做到讓學(xué)生明白閱讀文學(xué)作品的重要性，自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。
五、佳句賞析。
小學(xué)里面，對(duì)于修辭手法的運(yùn)用，已能做到運(yùn)用自如，中學(xué)階段的學(xué)習(xí)則是讓學(xué)生通過(guò)修辭手法的分析及句子的理解達(dá)到深化文章內(nèi)容的作用。因此在開(kāi)篇的文句的賞析中，要求不宜太難、太高，通過(guò)逐步引導(dǎo)，使學(xué)生的理解能力有所提高。
六、課文總結(jié)。
沒(méi)有總結(jié)的課堂不能稱之為完整的課堂，任何一節(jié)課，都要有一個(gè)小結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)全面的了解，讓零散的知識(shí)點(diǎn)在總結(jié)中得以全面的把握和梳理。
以上是對(duì)《為你打開(kāi)一扇門(mén)》課文的初步分析，至于具體細(xì)節(jié)需要進(jìn)一步細(xì)化。
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題：《為你打開(kāi)一扇門(mén)》
課型：新授
課時(shí)：二教時(shí)
教學(xué)方法：
誦讀為主，討論釋疑。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
第一教時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，提高閱讀文學(xué)作品的興趣。
2、體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
一、激發(fā)興趣，通覽全書(shū)。
今天，是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語(yǔ)文課本開(kāi)始熟悉吧！
請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第1頁(yè)《目錄》，仔細(xì)瀏覽后思考：
（1）這本語(yǔ)文書(shū)分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？
（2）每個(gè)單元里又分設(shè)了一些不同的內(nèi)容，分別是什么？
學(xué)生明確：
（1）計(jì)6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想。
（2）每個(gè)單元除了課文，還有誦讀欣賞、寫(xiě)作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦等。
通過(guò)目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語(yǔ)文書(shū)所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們?cè)鯓硬拍軐W(xué)好初中語(yǔ)文呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)扉頁(yè)，朗讀《致同學(xué)》這一段文字，在文中劃出你想要的答案。
（學(xué)生朗讀文字）
學(xué)生明確：學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現(xiàn)，相信你會(huì)用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨(dú)立地創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的天地里遨游。
二、文題解密，初步識(shí)文。
1、我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了，比如說(shuō)中國(guó)的四大名著、《老人與�！�、《安徒生童話》等，哪位同學(xué)談一談所閱讀的文學(xué)作品中印象最深刻的一個(gè)人物？
（師板書(shū)“文學(xué)作品”，生暢談個(gè)人看法）
這些人物給我們留下了深刻的印象，也為我們的童年生活增加了幾分精彩，但也有不少同學(xué)看到“文學(xué)”這兩個(gè)字會(huì)覺(jué)得這是多么深?yuàn)W的字眼呀！也許這是作家們才會(huì)時(shí)時(shí)想到的吧！今天，老師就要帶著大家打開(kāi)一扇門(mén)，看看這扇門(mén)里有些什么？
（板書(shū)課題：為你打開(kāi)一扇門(mén) 并畫(huà)上一扇門(mén)）
2、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀《為你打開(kāi)一扇門(mén)》并劃出你不認(rèn)識(shí)的字詞。
出示填空：作者趙麗宏要為 打開(kāi)一扇 。
（學(xué)生朗讀，關(guān)注朗讀過(guò)程中的一些字詞的讀音）
明確：作者趙麗宏要為 青少年讀者打開(kāi)一扇 文學(xué)之門(mén) 。（第3節(jié)）
3、簡(jiǎn)介背景，明確寫(xiě)作意圖。
本文是語(yǔ)文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國(guó)學(xué)生必讀文庫(kù)存"文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書(shū)主編。這篇序言就是為了向廣大青少年讀者介紹文學(xué)。選作初中語(yǔ)文課本六冊(cè)書(shū)的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語(yǔ)文。
4、解決字詞。
詮釋quán憧憬chōng jǐng裨益bì危言聳聽(tīng)sǒng
廣袤mào跌宕dàng真諦dì瞬間shùn
（學(xué)生朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確）
三、再讀課文，分析內(nèi)容。
1、同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x課文，思考：文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來(lái)構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？
學(xué)生明確：課文圍繞一個(gè)“門(mén)”字，先議論大門(mén)（1-2段）：各種各樣的大門(mén)。再初識(shí)文學(xué)之大門(mén)（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對(duì)文學(xué)之門(mén)的理解，認(rèn)識(shí)文學(xué)之門(mén)。最后打開(kāi)大門(mén)（5段）：明確打開(kāi)文學(xué)大門(mén)，便會(huì)有所收獲。這三層逐層深入，使讀者漸入佳境。
2、指名讀第1-2節(jié)，分析思考：
（1）打開(kāi)這些關(guān)閉著的門(mén)，我們會(huì)收獲什么？如果不去開(kāi)門(mén)探尋，又會(huì)是一種怎樣的情景呢？
（2）面對(duì)關(guān)閉的門(mén)，怎樣才能打開(kāi)呢？
（3）文章有沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)之門(mén)？
學(xué)生明確：
（1）打開(kāi)這些關(guān)閉著的門(mén)，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程。如果不開(kāi)門(mén)探尋，我們只能在門(mén)外徘徊，只能沉睡。
（2）只要我們?cè)敢饣〞r(shí)間、花功夫，只要對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)就會(huì)洞開(kāi)。
（3）文章沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節(jié)先議論世界上各種各樣的大門(mén)，由無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)中提到一扇非常重要的大門(mén)，即“文學(xué)之門(mén)”。
3、句子分析。
（1）世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？
（2）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說(shuō)一段話嗎？
學(xué)生明確：
（1）第一個(gè)“世界”指：自然界和人類社會(huì)的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域。
（2）略，（只要語(yǔ)言組織合理、句式整齊便可）
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道和了解了中學(xué)語(yǔ)文課本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的第1、2節(jié)，知道了世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)，而這些門(mén)中有一扇非常重要的大門(mén)--文學(xué)之門(mén)。
五、課后作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞三遍。
2、預(yù)習(xí)3-5節(jié)。
3、完成課后習(xí)題第3題。
第二教時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論了解文學(xué)的必要性和閱讀文學(xué)作品的意義。
2、學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。
教學(xué)過(guò)程：
一、課文復(fù)習(xí)。
1、生字詞檢查。
2、課文背誦。
二、朗讀3-4段，分析課文。
學(xué)生自由朗讀3-4段，思考：
（1）第3段在文中起什么作用？
（2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來(lái)介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？
提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋，為：以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)，散文等；
（生討論，師巡視點(diǎn)撥。）
學(xué)生明確：
（1）：第3段初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無(wú)數(shù)”大門(mén)縮小為“一扇”文學(xué)之門(mén)，但未提及打開(kāi)文學(xué)之門(mén)及如何打開(kāi)。
（2）第4段從四個(gè)方面談對(duì)文學(xué)的理解。
第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。
第二個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內(nèi)涵。第2-3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。
第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對(duì)人的影響。
第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。
（此為教學(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應(yīng)予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）
三、問(wèn)題分析。
（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？
（2）第4段的中心句是哪一句？你能說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？
（3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長(zhǎng)知識(shí)”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個(gè)短語(yǔ)，前后次序能否調(diào)換？為什么？
（4）第5段中說(shuō)“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì)空手而歸�！睘槭裁凑f(shuō)我們不會(huì)空手而歸？
學(xué)生明確：
（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。
（2）第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。
（3）不能顛倒，先增長(zhǎng)知識(shí)，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進(jìn)關(guān)系。
（4）略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說(shuō)出自己的理解便可）
四、佳句賞析。
文中有很多語(yǔ)句寫(xiě)得非常精彩，試找出一兩句加以分析。
例：（1）課文標(biāo)題“為你打開(kāi)一扇門(mén)”運(yùn)用了比喻的修辭手法，即用“門(mén)”來(lái)比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象。
（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫(xiě)出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。
五、總結(jié)全文。
作者趙麗宏借《為你打開(kāi)一扇門(mén)》一文為廣大的青少年讀者打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)，并闡述了自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。
六、課后作業(yè)。
1、預(yù)習(xí)新課《繁星》。
2、完成《為你打開(kāi)一扇門(mén)》作業(yè)紙。
惠琴
[《為你打開(kāi)一扇門(mén)》說(shuō)課稿(蘇教版七年級(jí)必修說(shuō)課)]相關(guān)文章：