《智取生辰綱》(人教版九年級必修教案設(shè)計)

發(fā)布時間：2016-7-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計

--九年級上語文（人教實驗板）

授課人：周登文

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)，掌握“四大名著”的相關(guān)知識；

2、學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)，理清本文關(guān)于小說的三要素和本文的線索；

3、學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)，掌握分析人物性格特點的方法。

過程與方法

1、老師制作活動相關(guān)內(nèi)容的卡片發(fā)給學(xué)生，并指導(dǎo)；

2、學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作、討論、探究解決問題

3、學(xué)生小組代表發(fā)言解決問題；

4、老師對于學(xué)生不能完成的問題進(jìn)行引導(dǎo)、指導(dǎo)來解決問題。

情感態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)精神，以活動版塊解決問題為載體來達(dá)成。

2、培養(yǎng)學(xué)生對知識點的分析歸納能力；

3、培養(yǎng)學(xué)生自查、反思、不斷改進(jìn)的思維方式。

4、培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)習(xí)的興趣

重點

1、理清本文關(guān)于小說的三要素和本文的線索；

2、關(guān)于“智取生辰綱”的“智”在文中體現(xiàn)并概括；

難點

1、關(guān)于“智取生辰綱”的“智”在文中體現(xiàn)并概括；

2、關(guān)于楊志人物性格的分析和概括。

總課時：兩課時

教學(xué)步驟

第一課時

一、導(dǎo)入

1、播放《好漢歌》

二、新授

活動一：由點到面互助學(xué)習(xí)“四大名著”的作者及相關(guān)知識。

1、本文選自的《水滸》，又稱《水滸傳》這是一部以北宋末年宋江起義為題材的長篇白話章回體小說。作者施耐庵，元末明初的文學(xué)家。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象、一切技術(shù)無不精通。

2、《三國演義》是我國第一部長篇章回體小說，描寫了三國時期的歷史故事，集中表現(xiàn)統(tǒng)治集團(tuán)之間政治和軍事斗爭。作者羅貫中，名本，字貫中，號湖海散人。三西太原人。元末明初小說家，是中國章回小說的鼻祖。

3、《西游記》，是一部優(yōu)秀的神魔小說，此書描寫了孫悟空、豬八戒、沙和尚保護(hù)唐僧西天取經(jīng)、歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險故事。作者吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣，明代小說家。

4、《紅樓夢》是我國古代小說的頂峰之作。小說以賈寶玉、林黛玉的愛情悲劇為線索，描寫了以賈、史、王、薛四大家族的興衰史，反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實。作者曹雪芹，名霑，字夢阮，號學(xué)芹，清代小說家。

明確：觀看“四大名著”書目、作者即相關(guān)內(nèi)容。

5、本文寫作背景：此故事是由大名府留守梁世杰要把十萬貫財寶送上東京，為老丈人蔡京慶賀生日而引起。此前，梁世杰就曾送過價值十萬貫的金銀珠寶給蔡京，半路給人打劫去了，這次為了安全起見改派精明能干的楊志押送，不料有人把這個消息告知晁蓋。本文講的就是楊志押送生辰綱上路的故事。

活動二：整體感知課文內(nèi)容

根據(jù)小說“三要素”理清文章線索（人物、情節(jié)、環(huán)境）

學(xué)生觀看《智取生辰綱》的相關(guān)圖片，目的幫助學(xué)生理清線索。

1、人物：（反面）楊志、老督管、虞侯、軍健

（正面）晁蓋、吳用、白勝、公孫勝、劉唐、阮氏三兄弟

學(xué)生講故事（提示：什么人做什么事結(jié)果怎么樣，即按照故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來講）線索：（雙線結(jié)構(gòu)）楊志押送金銀擔(dān)----明線；吳用智取生辰綱----暗線

2、故事情節(jié)：

故事的開端：六月初四，未及晌午，紅日當(dāng)天，十分大熱。晁蓋吳用一行七人潛伏在黃泥岡松林里歇涼。"來也!來也!"眼尖的，早見十五人沿著一條僻路，慢慢走上岡來。其中一個，頭戴涼笠，面皮上老大一塊青記，手持樸刀，藤條揮舞。此人便是江湖上人稱"青面獸"的楊志。

故事的發(fā)展：十五人上得岡來。晁蓋一行隱身松林，聽得松林那邊一場爭說：原來楊志不準(zhǔn)在岡上停留，眾軍士公然抗命。爭得不可開交之際，吳用吩咐一人去林邊舒頭探腦，卻故意讓楊志瞧見。楊志果然拿了樸刀，趕入松林。七人指著地上排開的七輛江州車兒，稱是濠州販棗商客。楊志去疑，同意眾軍士在岡上暫息。

故事的高潮：這時，白勝挑著一擔(dān)酒，唱著山歌走上岡來。天熱難當(dāng)，眾軍士要買酒止渴。見楊志制止軍士買酒，晁蓋一行掏出五貫錢，頃刻喝光一桶。劉唐從另一桶偷了一瓢，拿上便吃。白勝趕上制止，追入松林。吳用趁機(jī)去松林里取藥抖在瓢中，便去桶中偷酒。卻被回頭的白勝劈手奪過，傾在桶里。此時，藥已當(dāng)著楊志之面不知不覺下于酒中。楊志見剩下一桶酒已被吃過，料酒中無藥，同意眾軍士買酒。楊志自己也吃了半瓢。

故事的結(jié)局：白勝挑著空桶唱著山歌下岡。晁蓋、吳用一行指著楊志等十五人喊道："倒也!倒也!"只見十五人一個個頭重腳輕，軟倒在地，動彈不得。晁蓋一行推出江州車兒，將十一擔(dān)金銀珠寶裝上車子，叫聲"聒噪"，揚(yáng)長而去。

3、環(huán)境描寫及作用：“此時正是五月半天氣，雖是晴明得好，只是酷熱難行�！�

“正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其實十分大熱。”

“眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其實那熱不可當(dāng)�！�

“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，公子王孫把扇搖！”……

作用：①烘托氣氛，預(yù)示著楊志等人押送生辰綱的道路艱難；

②有助于刻畫人性格，楊志才小心謹(jǐn)慎改變行程起止時間；

③推動故事情節(jié)的發(fā)展，天熱成為矛盾發(fā)生、發(fā)展、激化的客觀原因。

三、問題探究

活動三：“智取生辰綱”的“智”在文中體現(xiàn)在哪些語句并概括。

1、天時：“天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其日十分大熱�！碧鞖庋谉岜厝粚�(dǎo)致口渴，這為白勝賣酒提供了契機(jī)。

2、地利：“一行十五人奔土岡子來，歇下?lián)�，十四人都去松林樹下睡倒了�！秉S泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急想避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入并躺下休息，又可模糊敵人的視線，是他們看不清松林的真切情況，為吳用用藥提供便利。

3、人和：“苦也！這里是甚么去處，你們卻在這里歇涼！起來快走！”；“楊志拿起藤條，劈頭劈腦打去�！薄瓧钪緦︓娊�，對老都管、虞候的叫罵，失去民心，內(nèi)部矛盾激化，使吳用有可趁之機(jī)

4、計謀：由白勝挑著滿桶誘人的白酒（此時尚是好酒）走上了黃泥崗。白勝欲擒故縱，然后由晁蓋等人過來先吃掉一桶，一則表明此酒無藥，讓楊志放松警惕，二則借舀酒作掩護(hù)，前一瓢裝做要占便宜，后一瓢下藥。而白勝追這個，奪那個，竟和平常小販賣酒一樣，毫不露破綻。這樣來做戲，楊志也不由得相信這是好酒了，于是同意買。但白勝又一次欲擒故縱，一個勁兒不賣，這就徹底麻痹了楊志的警惕心理，在吳用等人的卻說下白勝好似不得已就賣給了楊志等人，終于全被藥麻倒，眼睜睜看著生辰綱被劫走。

活動四：大家來談楊志--歸納楊志的性格特征

楊志為保生辰綱做了哪些工作？

1、變更起止時間：“五七日后，人家漸少，行客又稀，一站站都是山路。楊志卻要辰牌起身，申時便歇。”早晚比中午更安全。

2、提醒軍漢：“這里是強(qiáng)人出沒的去處，地名叫做黃泥岡，閑常太平時節(jié)，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景。誰敢在這里停腳！”“如今須不比太平時節(jié)。”

3、盤問棗客：“你等是甚么人？”“你等莫不是歹人？”“你等且說是那里來的人？”

4、謹(jǐn)慎買酒：：“俺在遠(yuǎn)遠(yuǎn)處望這廝們都買他的酒吃了；那桶里當(dāng)面也見吃了半瓢，想是好的。打了他們半日，胡亂容他買碗吃罷�！�

歸納楊志的性格特點：精明能干、小心謹(jǐn)慎。

活動五：趣味探究--甲子記時法

文中寫到“楊志卻要辰牌起身，申時便歇�！逼渲小俺脚啤�、“申時”相當(dāng)于北京時間幾點？

十二地支：子（23：00-01：00）丑（01：00-03：00）寅（03：00-05：00）

卯（05：00-07：00）辰（07：00-09：00）巳（09：00-11：00）

午（11：00-13：00）未（13：00-15：00）申（15：00-17：00）