第一部分 試卷分析
一、試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定
全卷仍分為Ⅰ卷和Ⅱ卷，依然由七個(gè)大題組成。Ⅰ卷：第一大題為“語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用”，第二大題為“說(shuō)明文閱讀”，第三大題為“文言文閱讀”。Ⅱ卷：第四大題為“文言翻譯、古代詩(shī)歌閱讀、文學(xué)常識(shí)與名句名篇填空”，第五大題為“文學(xué)作品閱讀”，第六大題為“語(yǔ)言表達(dá)”，第七大題為作文。這種結(jié)構(gòu)近幾年來(lái)基本保持不變。
二、五種能力貫穿始終
《高考大綱》明確指出：高考語(yǔ)文要求測(cè)試識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)五種能力。所謂識(shí)記，是指識(shí)別和記憶；所謂理解，是指領(lǐng)會(huì)并能作簡(jiǎn)單的解釋；所謂分析綜合，是指分解剖析和歸納整理；所謂表達(dá)應(yīng)用，是指對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和能力的運(yùn)用；所謂鑒賞評(píng)價(jià)，是指對(duì)閱讀材料的鑒別、賞析和評(píng)說(shuō)。
今年湖北卷的第１題考查“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話的字音”，考查形近字、多音字的讀音；第２題考查“識(shí)記現(xiàn)代漢字的字形”，考查成語(yǔ)的字形；第15題考查“識(shí)記中外重要作家及其代表作，默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇”，這三題都是對(duì)“識(shí)記”能力的考查。第３題考查“正確使用詞語(yǔ)”；第４題考查“辨析病句”；第５題考查“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)”；第20題考查“補(bǔ)寫(xiě)”，也就是“仿寫(xiě)”；第21題考查“寫(xiě)整句”；第22題考查“語(yǔ)言表達(dá)”；第23題是作文，這七題都是對(duì)“表達(dá)應(yīng)用”能力的考查。其它題目為現(xiàn)代文閱讀（包括說(shuō)明文閱讀和文學(xué)作品閱讀）、文言文閱讀、古代詩(shī)歌閱讀，考查了理解、分析綜合及鑒賞評(píng)價(jià)的能力。五種能力的考查，可以說(shuō)貫穿于全卷始終。
三、注重基礎(chǔ)，彰顯特色
今年的湖北卷較好地體現(xiàn)了《高考大綱》的要求，注重基礎(chǔ)，重視讀寫(xiě)，沒(méi)有偏、難、怪題，有的題目甚至還，較為容易。第一大題，依然考查語(yǔ)音、字形、詞語(yǔ)（成語(yǔ)）、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用。文言文的知識(shí)與運(yùn)用、名句名篇默寫(xiě)，也與往年保持一致。今年的語(yǔ)文知識(shí)題20題補(bǔ)寫(xiě)瑪?shù)贍柕潞退男腋�，文言文試題中的11題的“庶幾”、13題的“易”“意”的詞義都直接來(lái)自課文，第15題的名句名篇默寫(xiě)更是來(lái)自課本和《語(yǔ)文讀本》。現(xiàn)代文閱讀選文《書(shū)房的窗子》也來(lái)自高中《語(yǔ)文讀本》。這說(shuō)明高考意在引導(dǎo)教學(xué)遠(yuǎn)離題海、回歸教材。
特別是作文，今年的作文題型作了大膽探索：沒(méi)有材料，沒(méi)有導(dǎo)語(yǔ)，只有一個(gè)“半命題”，顯得簡(jiǎn)潔、輕靈和開(kāi)放，與“為學(xué)生提供廣闊的寫(xiě)作空間”的新課程理念相吻合�！墩驹诘模撸唛T(mén)口》，沒(méi)有多少審題障礙，入題較為容易�！伴T(mén)口”可實(shí)可虛。同時(shí)，整個(gè)命題既可指向時(shí)間，也可指向空間�？瞻滋幊闪怂季S的開(kāi)闊地，既給考生以廣闊的想象空間和充分的展示個(gè)性的平臺(tái)，又有鮮明的價(jià)值導(dǎo)向和給考生創(chuàng)意表達(dá)的機(jī)會(huì)，突破了審題的障礙以及體裁的限制，將文學(xué)表現(xiàn)形式的多樣性歸還于學(xué)生，使作文教學(xué)有“法”可依，也讓學(xué)生作文變得輕松自在。這種精巧設(shè)計(jì)，既保持了湖北卷作文一貫追求開(kāi)放性與限制性相結(jié)合的特色，又在引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)等方面有新的探索。
總的來(lái)說(shuō)，今年的湖北卷給人的感覺(jué)依然是“平和”，但也表現(xiàn)出了自己的特色：
１．文言文閱讀，選用兩則材料，前者重在敘述，后者重在議論，兩者相互補(bǔ)充。且材料不乏趣味，在某種程度上能緩解考生壓力。
２．古代詩(shī)歌閱讀，考宋詩(shī)。這是一篇寫(xiě)景的佳作，意境優(yōu)美，體現(xiàn)了人文性、審美性。
３．文學(xué)常識(shí)題再次出現(xiàn)，且兼及中外。前者考國(guó)別，后者考主要人物（方鴻漸）出自何名著。值得一提的是，這里不僅僅是作家和代表作，已涉及作品主人公，增加了一些難度。
４．文學(xué)作品閱讀，散文《書(shū)房的窗子》是文情并茂的美文，志趣高雅，詞采富麗，詩(shī)情畫(huà)意的描繪中散發(fā)著書(shū)香氣息，給人強(qiáng)烈的審美感受。新課程的基本理念之一即是“培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”，而第16-19題分別從文章的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、詩(shī)意、意境之美入手，引導(dǎo)考生美文美讀。
總之，09年的湖北卷基本體現(xiàn)了《高考大綱》的立意和要求。其文化含量豐富，涉及內(nèi)容題材廣泛；既重視基礎(chǔ)，又考查能力；既注重引導(dǎo)師生回歸課本，重視課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，又注意引導(dǎo)考生拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間和視野，關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)代，進(jìn)行文化反思。湖北省高中課程改革今秋即將啟動(dòng)，今年的湖北卷，為我省高中課改做了鋪墊和引導(dǎo)。
第二部分 復(fù)習(xí)對(duì)策
針對(duì)高考的特點(diǎn)，高三的復(fù)習(xí)我有如下建議：
（1）重視課本
字音考查形近字、多音字的讀音；字形考查成語(yǔ)的字形；填空考查中外重要作家及其代表作，默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇。這三題都是對(duì)“識(shí)記”能力的考查，都來(lái)源于課本。第20題考查“補(bǔ)寫(xiě)”，補(bǔ)寫(xiě)瑪?shù)贍柕潞退男腋＃仨毨斫膺@兩個(gè)人物形象。文言文試題中的11題的“庶幾”、13題的“易”“意”的詞義都直接來(lái)自課文。第15題的名句名篇默寫(xiě)更是來(lái)自課本和《語(yǔ)文讀本》�，F(xiàn)代文閱讀選文《書(shū)房的窗子》也來(lái)自高中《語(yǔ)文讀本》。這說(shuō)明高考重視課本。我們不能為了趕進(jìn)度對(duì)課本粗枝大葉的處理，甚至大面積忽視。
（2）落實(shí)考點(diǎn)
每年高考，涉及的考點(diǎn)都很多。第15題詩(shī)歌鑒賞的第二小題，考查以動(dòng)襯靜的表現(xiàn)手法和前后呼應(yīng)的手法。第21題考查“寫(xiě)整句”，這一考點(diǎn)一般人認(rèn)為很簡(jiǎn)單，忽視了對(duì)它的訓(xùn)練，導(dǎo)致這本來(lái)不難的一題，得分率反倒有些低。
在復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該“掃蕩”每個(gè)考點(diǎn)，不能因?yàn)槟硞�(gè)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，就忽視它；也不能因?yàn)槟硞�(gè)知識(shí)點(diǎn)一直沒(méi)考，就不理它。
（3）強(qiáng)化精練
新課程的基本理念之一即是“培養(yǎng)學(xué)生的審美能力”。文學(xué)作品閱讀，較多的時(shí)候選取的是文情并茂的散文，以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。今年《書(shū)房的窗子》就是一篇優(yōu)美的散文，志趣高雅，詞采富麗，詩(shī)情畫(huà)意的描繪中散發(fā)著書(shū)香氣息，給人強(qiáng)烈的審美感受。所以，我們可以適當(dāng)加強(qiáng)優(yōu)美時(shí)文，進(jìn)行精煉。
（4）加強(qiáng)作文訓(xùn)練
作文占60分，差不多是語(yǔ)文的半壁江山。有人說(shuō)：“得選擇題和作文者得天下�！庇纱丝梢�(jiàn)作文的重要性。
首先，要強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)�，F(xiàn)代人多數(shù)已沒(méi)有練字的習(xí)慣。初中和高中都沒(méi)開(kāi)設(shè)練字課。高中生的書(shū)寫(xiě)很成問(wèn)題。要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。第一，每天練字50-100，每天或每周檢查。第二，平時(shí)的作文要嚴(yán)把書(shū)寫(xiě)關(guān)，包括字跡的工整和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的規(guī)范。
再者，加強(qiáng)寫(xiě)作。要強(qiáng)化作文中各種文體的訓(xùn)練，尤其是加強(qiáng)議論文和散文的訓(xùn)練。同時(shí)，加強(qiáng)美化語(yǔ)言的訓(xùn)練。還要重視學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在審題立意時(shí)的求異思維。
程繼兵
[評(píng)2009年高考(人教版必修教學(xué)論文)]相關(guān)文章：