文言文教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)--《公輸》教學(xué)案例(人教版九年級(jí)必修)

發(fā)布時(shí)間：2017-12-16 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

黑龍江省牡丹江市第四中學(xué) 孫喜波

教材分析

《公輸》是第四冊(cè)新增的一篇文言文，講的是墨子止楚攻宋的故事。情節(jié)一波三折，人物形象栩栩如生，其中蘊(yùn)含的道理更是令人深思，釋卷難忘，教育深刻。另外，人物語言的表達(dá)技巧讓人耳目一新，是學(xué)生學(xué)習(xí)難得的好教材。

教學(xué)目標(biāo)

1、感受中華民族悠久燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平、祟尚正義的品質(zhì)，樹立正確的人生觀。

2、積累文言詞語，學(xué)習(xí)多種語言技巧來傳情達(dá)意。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)文言文的能力。

設(shè)計(jì)理念

如何從一篇古代文言中讓學(xué)生全方位汲取營養(yǎng)：知識(shí)的積累，思想道德的熏陶，自身修養(yǎng)的完善，學(xué)習(xí)能力的提高等，這是每一位教師面臨的教學(xué)課題，同時(shí)，如何把文言同現(xiàn)實(shí)生活鏈接在一起，文言文學(xué)習(xí)滲透當(dāng)今社會(huì)生活的熱點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生思維的廣度與深度，古為今用，讓古老的文言“與時(shí)俱進(jìn)”，這些都是教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮的問題。

歷來文言文的教學(xué)均以學(xué)生積累文言詞匯為主，這點(diǎn)很重要。但如何讓學(xué)生愉快主動(dòng)地去自己動(dòng)手積累，就需要當(dāng)老師的多動(dòng)腦筋；同時(shí)，文言承載著中華民族悠久燦爛的文化，這對(duì)學(xué)生知識(shí)的豐富、視野的開闊、思想的熏陶、道德的樹立、品格的培養(yǎng)都有著不可忽略的作用。所以在教學(xué)中，我設(shè)想把教學(xué)內(nèi)容基本分為兩大類：一是可稱為硬性知識(shí)-----主要針對(duì)文言知識(shí)的學(xué)習(xí)；一是軟性知識(shí)-------重在思想道德方面潛移默化的影響，前者以自主學(xué)習(xí)為主，后者師生共同完成；二者有一共同原則，即對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的能力進(jìn)行培養(yǎng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度思維訓(xùn)練。所以我主要采取“研究體驗(yàn)式”教學(xué)法，把教學(xué)內(nèi)容主要分為五個(gè)板塊：讀通、讀懂、讀透、運(yùn)用、創(chuàng)造；針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況分了十個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組在課前商定本小組研究問題，進(jìn)行合作探討，課上交流，提出疑問，共同解決學(xué)習(xí)難題。從而使學(xué)生自覺主動(dòng)愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過一年多的訓(xùn)練，初二學(xué)生基本掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，有了一定的自學(xué)能力，通過分領(lǐng)學(xué)習(xí)任務(wù)的方法，各研討課文的一部分內(nèi)容，以各組組長為核心，形成一個(gè)個(gè)愉快研究合作學(xué)習(xí)的團(tuán)體。在課堂上展示本組的研討成果與其他組同學(xué)共同分享合作的快樂，使同學(xué)們能更積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去積累、去創(chuàng)造。

教學(xué)流程

文章分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)主要是疏通文意，積累詞語。主要由四組同學(xué)進(jìn)行，其他組同學(xué)質(zhì)疑、補(bǔ)充，教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

第二課時(shí)詳案如下。

一、問題情景

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《公輸》，在熟讀了文章之后，讓我們?cè)僖淮巫呓@篇課文，剖析先賢的思想，汲取古人的智慧。在分析之前，先檢驗(yàn)一下大家上節(jié)課的收獲。

出示檢測題，按組輪流提問。

這些是我們學(xué)習(xí)一篇文言文首先要掌握的，希望大家認(rèn)真積累。(這一環(huán)節(jié)主要檢測上一節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，重在文言詞語的積累)

二、課文分析(理清情節(jié)，把握主旨，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)，進(jìn)行思想滲透。)

我們換個(gè)輕松的問題：用簡潔的一句話概括本文的內(nèi)容。

墨子是怎樣阻止了這場不正義的戰(zhàn)爭？勸阻的過程可分為幾個(gè)步驟？對(duì)你有什么啟發(fā)。讓我們來讀課文，文中有哪三個(gè)人物？（板書）

1、角色朗讀，注意老師的問題

簡評(píng)朗讀的同學(xué)，過渡到問題：1）、怎樣阻止了這場非正義的戰(zhàn)爭？（板書：舌戰(zhàn)、演習(xí)）2）、可分幾個(gè)步驟？用簡短的語句加以概括，分別用文中的一個(gè)詞來概括？讓他們服，這只是口服，這是從哪一方面擊敗敵人？（道義），僅有道義看來是不夠的，還要進(jìn)行演習(xí)，這是從哪一方面？（實(shí)力），從中你能悟出什么道理？(對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行分析，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)主題，通過小組討論的形式進(jìn)行，彼此啟發(fā)，增強(qiáng)感悟)

2、拓展遷移

說到戰(zhàn)爭，我們不能不把目光再一次聚焦伊拉克。從各種媒體的報(bào)道中，我們可以看到，在伊拉克的國土上戰(zhàn)火彌漫，黑煙滾滾，轟炸聲四起，無辜平民死傷無數(shù)。這一切不能不震撼我們每一個(gè)人，戰(zhàn)爭，就在我們身邊。我們每位同學(xué)也都很關(guān)注，大家也收集了很多伊拉克戰(zhàn)爭的信息，也有很多話要說。那么，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你對(duì)這場戰(zhàn)爭的看法感想融入到“戰(zhàn)爭”（板書）這一詞語的內(nèi)涵上，我們給戰(zhàn)爭下個(gè)定義或作個(gè)詮釋。戰(zhàn)爭是什么？(根據(jù)文章特點(diǎn)，進(jìn)行擴(kuò)展，把目光轉(zhuǎn)向當(dāng)時(shí)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)------伊拉克戰(zhàn)爭這一敏感時(shí)事，大大激發(fā)了學(xué)生的熱情，引入了對(duì)時(shí)事的評(píng)說，有感而發(fā)，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的語言表達(dá)情境)

3、從大家對(duì)戰(zhàn)爭的理解中，老師捕捉到了一個(gè)共同的心愿--“不要戰(zhàn)爭”這也是老師的心愿，所以，我也把一首詩奉獻(xiàn)給大家--《不要戰(zhàn)爭》�？搭}簽，請(qǐng)同學(xué)們把這首詩補(bǔ)全。

不要戰(zhàn)爭

不許碰--

就像一個(gè)小小的孩子

把玩具緊緊地?fù)г趹阎?/p>

不許碰我們蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空

我要那沒有硝煙的風(fēng)

不許碰那棵開滿鮮花的樹

我要看沒有鮮血的紅

有一個(gè)愿望讓我們異口同聲--

不要戰(zhàn)爭

我們要（最燦爛的笑容）

不要戰(zhàn)爭

我們要（最純凈的天空）

不要戰(zhàn)爭

為了（陽光下所有追逐光明的兒童）

不要戰(zhàn)爭

為了（地球千百年來飽經(jīng)蒼桑的面容）

不要讓恐懼映照在我的瞳孔

不要讓槍聲打擾我的夢(mèng)

真的，不要戰(zhàn)爭

我們要用和平

召喚回天邊那最絢麗的彩虹

不要戰(zhàn)爭，這中全世界熱愛和平的人的呼聲。這也讓我想起了中國外長李肇星語重心長的一句話：“天底下，人為貴，人世間，民心為重。”讓我們?yōu)橐晾藷o辜平民祈禱，讓我們期待這場戰(zhàn)爭早日結(jié)束。(在進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練的同時(shí)，更對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德觀念的培養(yǎng))

三、人物形象分析

我們?cè)倩氐竭@篇文章中來，文中三個(gè)形象，哪一個(gè)印象最深刻？為什么？分析墨子形象。（學(xué)生討論交流）

1、從墨子的言行分析，他是一個(gè)什么樣的人？（板書）

2、他的勇敢令我們欽佩，他的“非攻”思想讓我們充滿敬意，令我們折服的則是他雄辯的口才，我們來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。

1）他能言善辯：口才主要體現(xiàn)在他的說話技巧上。文中墨子主要用了什么方法使公輸盤與楚王理屈詞窮的？（類比）用性質(zhì)相同的事件來打比方，然后進(jìn)行推理。推理過程中，針對(duì)對(duì)方話的要害，用子之矛攻子之盾的方法讓對(duì)方無言以對(duì)。是不是很有說服力？我們也來試試用這樣的技巧來說服別人(學(xué)生思索，小聲交流)

其實(shí)，對(duì)類比這種說話技巧大家很熟悉。從我們的課文當(dāng)中，春秋時(shí)期齊國那位能言善辯的晏子在駁斥楚國人誣陷時(shí)，不就從容不迫地說過一句著名的話嗎？（桔生淮南則為桔，生于淮北則為枳、）

2）在《為學(xué)》中作者是如何勸說我們?cè)趯W(xué)習(xí)上化難為易的？

3）在課堂上我們每天進(jìn)行的成語妙解中，有多少成語故事可以用來比喻影射生活中人們的一些言行呢。能舉幾個(gè)例子嗎?

4)就下列情景，請(qǐng)你任選一則，設(shè)計(jì)一段話（或?qū)υ挘┯妙惐然蛞宰又プ又艿姆椒▉碜寣?duì)方折服。

A當(dāng)你的朋友在考試中失利，一蹶不振的時(shí)候，你如何讓他（她）重拾信心？

B你的朋友球技出色，但與其他隊(duì)員的配合上有一些問題，所在與另一支球隊(duì)比賽中，你朋友所在的球隊(duì)輸了，他不斷抱怨隊(duì)中其他隊(duì)員，這時(shí)，你要對(duì)他怎么說？

C一位學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生向老師說他對(duì)某同學(xué)的成績非常羨慕，問怎樣才能取得這樣的好成績？老師會(huì)怎么對(duì)他說？

5）我們可不可以用這種類比的方法來為自己辯護(hù)一下呢？三國演義中陳琳就以這樣的語言說服曹操從而死里逃生的。有誰知道那段故事？

6）那么，當(dāng)你在困境中，比如說，考試發(fā)揮發(fā)揮失常成績?cè)愀猓绾斡眠@種方法平息父母的震怒？好朋友誤會(huì)你，如何辯白？

我真心希望我的每一位同學(xué)都能伶牙俐齒，能言善辯，具有化干戈為玉帛的能力。我也和同學(xué)們一起努力。(文中人物語言的表達(dá)技巧極有特色，徝得學(xué)生好好地模仿學(xué)習(xí)，教師啟發(fā)學(xué)生由課內(nèi)聯(lián)想到課外，進(jìn)行充分的思維訓(xùn)練和語言表達(dá)練習(xí))

3、我們還能從這位古代圣賢身上學(xué)到什么呢？

他的政治理想是“非攻”，就不畏艱險(xiǎn)去奔波、游說。如當(dāng)時(shí)的孔子一樣，為了自己的政治理想奔走各國，直至年邁。這是一種什么精神？在你的生活中如何去做？

在老師的眼中，墨子同孔子一樣是一個(gè)具有偉大人格魅力的人。雖然由于歷史和階級(jí)的局限性。他的理想未能實(shí)現(xiàn)但他的思想?yún)s沉淀在一代又一代的炎黃子孫身上，生成我們中華民族堅(jiān)持正義，熱愛和平的民族品格。同時(shí)，他的思想也影響了全世界！(通過充分討論，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到墨子這位古代圣賢的思想和偉大品質(zhì)，感受到他的人格魅力，教師進(jìn)一歨用充滿激情的語言去感染學(xué)生，品評(píng)這位偉人，接受他的思想，樹立正直高尚的道德觀念)

課堂小結(jié)

由學(xué)生從知識(shí)積累、能力提高、思想收獲等方面進(jìn)行總結(jié)，自我反饋，養(yǎng)成良好習(xí)慣，進(jìn)一歨培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

課后反思

一、教學(xué)中的成功體驗(yàn)

1、通過自主合作方式，以小組為單位進(jìn)行研究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使各層次學(xué)生都能品嘗到了學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容也得到了很好的落實(shí)，課堂氣氛愉快活躍，實(shí)效性強(qiáng)。

2、課堂內(nèi)容容量大，以課文為中心向外輻射，融入課內(nèi)外多種信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)能力，多角度思維能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、需進(jìn)一步探索的問題

如何在有限的45分鐘內(nèi)，最大限度地調(diào)動(dòng)每一學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地激活學(xué)生思維，獲取更多的知識(shí)和技能，值得進(jìn)一步研究和探討。

附板書設(shè)計(jì)及檢測題

公輸

《墨子》

類比非攻服詘

矛--盾雄辯墨子----舌戰(zhàn)----公輸盤道義--實(shí)力

勇敢楚王戰(zhàn)爭

實(shí)踐

、

《公輸》檢測題

一、1、〈公輸〉一文出自（）一書，墨子名（），是（）的創(chuàng)始人。

2、準(zhǔn)確朗讀下列詞句注意加點(diǎn)字。

公輸盤不說荊國短褐麋鹿雉兔