一、教學(xué)目的
１、知識(shí)與技能：
了解忽視的相關(guān)知識(shí)；復(fù)習(xí)圍繞我的母親的發(fā)生的幾件事和母親的品性；經(jīng)歷了由探究、感悟不理解母親到理解母親及換位思考的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和換位思考的能力；培養(yǎng)了學(xué)生回憶、重新整理思路、組織語(yǔ)言和有條理表達(dá)的能力；捕捉生活中有用信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力。
�。�、過(guò)程與方法：
通過(guò)放錄音，發(fā)展學(xué)生的抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維的能力，豐富對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一些身邊事例的介紹，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力；利用換位思考的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，能長(zhǎng)在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，替他人著想；形成換位思考變換思想和方法解決問(wèn)題的策略，體驗(yàn)別人的感受，并通過(guò)理解感悟?qū)W會(huì)換位思考；通過(guò)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人和回憶自己的做法的過(guò)程，初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。
3、情感與態(tài)度：
能有家庭責(zé)任感和關(guān)心他人意識(shí)；讓學(xué)生感受親情，激起心靈的共鳴，然后引導(dǎo)他們關(guān)心家庭，關(guān)心父母。從而激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責(zé)任感，幫助他們形成尊重別人、關(guān)心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情。
2．理解文章中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲《燭光里的媽媽》。
同學(xué)們，母愛(ài)，一個(gè)飽含溫柔深摯情意的永恒話(huà)題。的確，無(wú)論是年長(zhǎng)年少，還是天涯海角，單飛后的令一端永遠(yuǎn)牽掛的是對(duì)母親的思念。一曲《燭光里的媽媽》就是兒女心泉的自然流淌，讓我們?cè)诟杪曋懈心�、祝福普天下所有的母親。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋�。我們�?yīng)該感激她。今天我們一起學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》，了解他的母親是一位怎樣的一個(gè)人，作者對(duì)母親感情怎樣。
二、檢查預(yù)習(xí) ：
1．給下面加點(diǎn)字注音。
文縐縐(zhōu) 綽號(hào)(chuò) 庶祖母(shù)
吹笙(shēng) 摹畫(huà)(mó) 眼翳(yì)
舔去(tiǎn) 侮辱(wǔ)
2．解釋下列詞語(yǔ)。
責(zé)罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見(jiàn)的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
質(zhì)問(wèn)：責(zé)問(wèn)。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛(ài)慈善。 ’
侮辱：使對(duì)方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。
過(guò)渡語(yǔ)：
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長(zhǎng)的歷程，也許對(duì)你會(huì)有許多啟迪。
三、走進(jìn)作者。
作者簡(jiǎn)介： 胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績(jī)溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動(dòng)的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩(shī)《 》集。
四、閱讀課文．整體感知
默讀提示及要求：
1．抓住關(guān)鍵句、段。
2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。
3．讀完后，用一句話(huà)總結(jié)全文。
4．理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：
文章開(kāi)頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來(lái)作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對(duì)“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來(lái)寫(xiě)母親和家人相處的情況。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問(wèn)題，集中起來(lái)加以討論。
2．教師提出問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
提問(wèn)：
用一句話(huà)概括母親的形象特點(diǎn)。
明確：
“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。
提問(wèn)：為什么說(shuō)她又是“嚴(yán)父”?
明確：
插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來(lái)的有關(guān)胡適生平材料來(lái)交流介紹)。
提問(wèn)：
課文寫(xiě)了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：
課文寫(xiě)了母親這樣幾件事情：
A．叫我早起，聆聽(tīng)教誨，“催”去上學(xué)。
B．我說(shuō)了不該說(shuō)的話(huà)，她重重責(zé)罰我。
C．新年之際，債主來(lái)要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。
D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦。
E．聽(tīng)了王叔的牢騷話(huà)，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。
通過(guò)寫(xiě)這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對(duì)我諄諄教誨，對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話(huà)。
二、探究活動(dòng)
請(qǐng)你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學(xué)生可以發(fā)表自己的見(jiàn)解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。
三、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動(dòng)人的對(duì)母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛(ài)戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛(ài)”的感情貫穿全文。
四、研討練習(xí)
．研討與練習(xí)一。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：管束責(zé)罰 氣量廣漠質(zhì)問(wèn)寬恕文縐縐
二、朗讀下面語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。
1．我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書(shū)寫(xiě)字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點(diǎn)底子。
2．在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。
3．如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人--我都得感謝我的慈母。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)品味語(yǔ)句中暗含的語(yǔ)意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點(diǎn)撥，提示。)
三、體會(huì)文章感人至深的藝術(shù)效果
學(xué)生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語(yǔ)言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛(ài)，通過(guò)淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當(dāng)然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實(shí)。
平實(shí)的語(yǔ)言，樸素明凈，把母親的性格刻畫(huà)得入木三分：“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國(guó)，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個(gè)封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。對(duì)于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實(shí)在忍．不住了，便悄悄走出門(mén)去”，母親忍辱負(fù)重的痛苦形象．只通過(guò)這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒(méi)有華麗詞藻的堆砌。對(duì)母之愛(ài)倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實(shí)，平實(shí)的風(fēng)格來(lái)源于作者的真情實(shí)感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會(huì)具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對(duì)母親的深深?lèi)?ài)意。胡適作為書(shū)香門(mén)第的后代，在幼年時(shí)期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛(ài)的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會(huì)了“勤謹(jǐn)合緩”，因而對(duì)于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說(shuō)出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書(shū)看書(shū)之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練，在這一點(diǎn)上。我的恩師便是我的慈母�！碑�(dāng)然，對(duì)于自己的母親，也就愛(ài)得更深�！叭绻覍W(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人--我都得感謝我的慈母。”愛(ài)母之情，敬母之意，透過(guò)字里行間，強(qiáng)烈涌現(xiàn)出來(lái)。感情之真、之純，動(dòng)人心弦。
四、比較欣賞‘
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫(xiě)“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，寫(xiě)成讀書(shū)隨感一篇。
推薦篇目：
老舍。
鄒韜奮。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏。
五、欣賞“詩(shī)中的母愛(ài)”
如：游子吟(孟郊)。
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心。報(bào)得三春暉?
又如：歌曲(付林)、等，通過(guò)欣賞歌曲，來(lái)感染教育學(xué)生珍惜母愛(ài)，學(xué)會(huì)孝敬母親。
六、小結(jié)
本文是著名學(xué)者胡適自傳--中的一個(gè)章節(jié)。作者敘述了母親對(duì)自己人生成長(zhǎng)所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，向我們?cè)佻F(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)的“母親”形象。學(xué)習(xí)這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時(shí)。能夠從中了解和感悟自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)。這篇文章的語(yǔ)體特點(diǎn)主要是質(zhì)樸自然，平實(shí)中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語(yǔ)體特點(diǎn)，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
1．研討與練習(xí)三。
2．《同步練習(xí)冊(cè)》。
張艷平
[《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版八年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
2. 我的母親
3.八年級(jí)上冊(cè)人教版《背影》說(shuō)課稿
4.人教版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)課件
5.《我的母親》課件
6.我的母親胡適教案
7.胡適我的母親課件
8.我的母親教案