一、學習目標
1、理清文章思路，培養(yǎng)學生搜集篩選信息、提煉主題的能力。
2、通過探究討論點撥，品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
3、能結合自己“錯過”的經(jīng)歷談感受，并能產(chǎn)生新的認識。
二、學習重點
學習本文清晰的思路，嚴謹?shù)慕Y構，學會辯證地對待人生中的“錯過”。
三、學習難點
品味文中生動、含蓄、富有哲理的語句。
四、教學過程
（一）審題導入：
“錯過”的意思是--對，是“失去時機或對象”之意（投影顯示）；“過錯”的意思
呢？對，是過失、錯誤之意（投影顯示）。
區(qū)別“錯過”與“過錯”：
1、 從詞性上看，“錯過”是名詞，“過錯”是動詞。
2、 “錯過：是一種行為，“過錯”是一種結果。
3、 如果說“錯過”帶給人的只是遺憾的話，那么，“過錯”就是扎在人心頭上的一根
刺。
（二）積累一些含有“錯”和“過”的成語。
含有錯的成語：錯落有致 縱橫交錯 錯綜復雜，一錯再錯 錯節(jié)盤根 錯落不齊 錯落高下
大錯特錯 將錯就錯 陰錯陽差 神經(jīng)錯亂 參差錯落 交錯不齊
含有過的成語：得過且過 大喜過望 過目不望；代人受過；聞過則喜；功過是非；
有過之而無不及 文過飾非 過江之鯽
（三）導語：在人生的旅途中，我們會錯過很多很多：一顆流星劃過天際，我錯過了許愿。一個故事只講一遍，我錯過了聆聽。因為堵車，錯過了送朋友遠行的火車；因為羞怯，錯過了競爭班委的機會；因為懈怠，錯過了優(yōu)秀的成績；因為誤會，錯過了一場美麗的友誼。人生就有許許多多的錯過組成，面對錯過，我們應抱有怎樣的態(tài)度呢？
（四）走近作者--劉心武
劉心武（1942- ），當代作家。筆名劉瀏、趙壯漢等。四川成都人。出版有短篇小說集《班
主任》、《母校留念》、《劉心武短篇小說選》，長篇小說《鐘鼓樓》、《風過耳》、《四牌樓》等，
還出版8卷本《劉心武文集》。劉心武對生活感受敏銳，善于作理性的宏觀把握，寫出不少
具有社會思考特點的小說，作風嚴謹，意蘊深厚。
（五）字詞教學，圈點勾畫文中不理解的詞。
貽誤 顢頇 淵藪 惆悵 斑斕
憬悟 僥幸 滯澀 情愫 咀嚼
（六）多角度地閱讀，流暢地表述自己的感悟。
（1）錯過是人生常態(tài)
（2）有的錯過，還有機會→感受→會有高度的應變力與把握力
有的錯過，時不復來→咀嚼→惆悵中升華出憬悟
（3）錯過可轉化為掌握；錯過亦可幾近于過錯
（4）對待“錯過”，一要習慣，二要品味
（5）含笑對“錯過”，把握住最關鍵最美好的
作者看待“錯過”的觀點：一要習慣，二要品味。
全文小結：用一句話概括本文所蘊涵的哲理
校對：本文辨證地論述了“錯過”產(chǎn)生的原因及其意義，強調了人要習慣和品味“錯過”，
不要讓“錯過”釀成“過錯”，我們要把握最關鍵、最美好的機會，含笑對待“人生終點”。
（六）讀課文，理清層次。
1、聽讀課文--注意層次
2、自讀課文--理清層次
3、默讀課文--總結層意
（1）介紹文藝性政論文（即雜文）知識：現(xiàn)代散文的一種，不拘泥于某一種形式，可以議
論；可以敘事。本文以議論為主，可作為文藝性政論文學習，文章的結構清晰。全文結構
按照“提出問題、分析問題、解決問題”的思路展開。
（2）教師出示自己所列提綱
文章結構 人生體驗
提出問題 人生路上充滿了錯過 人生的錯過真不少
分析問題 錯過是人生常態(tài) 為什么有許多錯過呢
解決問題 正確對待錯過 追悟錯過、習慣、品味錯過
總結全文 展望人生
（七）品位錯過
過渡語：一篇好的文章猶如一個美人，好的結構則是她的優(yōu)美身段，那么優(yōu)美的語言
則是她善睞的明眸。好的語言需要品味，本文語言生動含蓄，有著深刻的含義，讓我
們來仔細品味其所蘊涵的深刻含義。
示例：（1）、人生如奔馳的列車，車窗外不斷的閃動著變換不定的景色，錯過觀覽窗外
的美景、奇景并不是多么不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。
點撥：朗讀句子，找出你讀不懂的地方
預測目標：“美景、奇景”、“預定的到站”學生有可能讀不懂
講解：“美景、奇景”：小的錯過
“預定的到站”：人生最根本的追求
組織語言：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生最根本的追求。
學法探究：如何來品位語言的深刻含義？
明確歸納：找出文章中所用比喻、擬人等修辭手法之處，聯(lián)系語境加以理解，品味出
語句的深刻含義，然后用最通俗易懂的語言表達出來。
學法實踐：根據(jù)學法完成示例（2）
示例（2）、“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷
校對：錯過在人生道路上有其特定的價值，人生因為錯過才使收獲更加可貴。
經(jīng)典勸勉
過渡語：課上大家都談了自己人生中最難忘的錯過及自己對錯過的體驗，通過對本文
的解讀，想必大家對人生的錯過有了新的感受。那么請仿寫或選用文中你認為最精彩
的語句來勸慰某個同學或者勉勵自己。
各抒己見：
趙剛在上初三以前，一直擔任班干部。升入初三以后，班上進行班干部競選，趙剛聽說初三很緊張，當班干部影響學習，于是沒有參加報名。事后，他看到班干部們工作得很順心，學習也沒有受到影響，面對這次“錯過”，他很后悔。
如果你是趙剛的好朋友，你打算怎樣開導他呢？
老師寄語:
錯過 收獲
錯過河流
那就要收獲高山
錯過森林
那就要收獲草原
錯過了書寫人生的第一頁
那就要在下一頁
記下最美的篇章
教師贈語：
當你錯過太陽而哭泣時，那你必然會錯過月亮和星星
教師總結：
（“錯過”≠“過錯”：錯過并不意味著過錯。）
（失＝得：“錯過往往意味著另一種得”）
有失就有得，愿大家能在生活中意識到錯過，咀嚼錯過，解悟錯過，然后得到靈魂的
升騰，最后祝愿大家從錯過中走向成功。
練習設計
在你的記憶中，哪些“錯過”給你留下了深刻的印象？請你以“錯過”為題，將其中印象
最深的一次寫下來。
附：板書設計：
提出問題：大小錯過之多
把握關鍵機會 分析問題：產(chǎn)生錯過原因 含笑到達終點
解決問題：怎樣對待錯過
李菊芬
[《錯過》教學設計 (蘇教版八年級下冊)]相關文章：
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