《荷花》教案 (人教版七年級選修)

發(fā)布時間：2016-1-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

l、學(xué)習(xí)本課生字和由生字組成的新詞。

2．通過觀察畫面，創(chuàng)設(shè)情境，深人感知課文（了解荷葉、荷花的樣子），欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。

3、有感情的朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者觀察事物，展開合理想象的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解荷葉、荷花的樣子，欣賞荷花的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解"如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起"這句話。教學(xué)準(zhǔn)備：

CAI課件、貫穿課堂始終的音樂素材。

教學(xué)過程：

一、以待導(dǎo)題，萌發(fā)情感。

導(dǎo)語：古詩《小池》描寫了初夏荷塘的美麗景色。其中一句"小荷才露尖尖角"形象地寫出了荷葉剛剛露出水面的形態(tài)，那么當(dāng)荷花開的時候，荷塘又是一番怎樣的景象呢？讓我們一塊兒去公園的荷花池邊看看吧！

l、整體感知"一池荷花"。

〔課件演示：荷花欣賞錄像片斷〕

同學(xué)們，你們看到了什么？

2．導(dǎo)題。

同學(xué)們是這樣看荷花的，作者又是怎樣寫荷花的呢？（板書課題、讀題）

二、初讀感知，熏陶情感。

l、自由讀課文。

要求：（l）讀準(zhǔn)字音，遇到生率多讀幾遍。（2）把句子讀通順。

2、〔課件演示〕

1．生字

2．新詞（檢查生字讀音）。

3．激趣展示：指名分段讀課文。（喜歡哪段就讀哪段。）邊讀邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一地荷花？

三、讀議結(jié)合，體會情感。

過渡語：一陣荷花的清香，吸引我一進(jìn)公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什么樣的呢？

（一）品讀二、三段。

l、以自己喜歡的方式讀2．3段。

先找出自己喜歡的句子劃下來，然后在小組內(nèi)交流，說說為什么喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

2．理解并讀好重點(diǎn)句。

(1）"荷葉挨挨擠擠的……"

這句話寫出了荷葉的什么？（形狀、顏色）從哪些詞體會到的？〔課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉〕--你們看，這就是一他挨挨擠擠的荷葉，荷葉的形狀是不是很像一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，你能感受到什么是"挨挨擠擠嗎？還有誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）

（2）"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什么好？b．換詞理解"冒"："冒"還可以換成什么字？C．表演體會"冒"：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。d．激發(fā)想象：這些白荷花冒出來以后，它們想干些什么呢？

小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個"冒"字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了�，F(xiàn)在你應(yīng)該明白為什么說這個冒字用得好了吧！

（3）"有的……有的……有的……"a．[課件演示：荷花的三種姿態(tài)〕這些姿態(tài)是什么樣的，我們來看看�。ㄏ鄼C(jī)點(diǎn)撥。）b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子么？（剛開的、全開的、將開的。）C．引讀三句話：剛開的荷花是什么樣的呢？（同學(xué)們找到課文中的句子回答老師。）全開的呢？將開的呢？d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態(tài)不同的美和可愛么？）e．指導(dǎo)朗讀。f喜歡這句話的同學(xué)一塊兒站起來讀讀。

小結(jié)：〔課件演示：一地荷花〕

師讀："這么多的白荷花……也很美。'"此刻，你最想用～個什么詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態(tài)）

過渡語：作者又把這一池荷花看作了什么？3、合作交流，解決難點(diǎn)。（理解"如果……"）a．質(zhì)疑探究：讀了這句話、大家有什么不明白的地方嗎2（作者為什么把一池荷花看作是一幅活的畫？畫家指的是誰？）b．分組合作，討論交流。

小結(jié)：正象你們說的那樣，這一池荷花不僅僅很美，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競相開放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。（板書：一幅活畫）而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺。同學(xué)們，讓我們也走入畫中，一塊來回味課文的二、三段。4．表演朗讀二、三段。

（二）巧讀四、五段。

l、說感受，聽錄音，體會情感。

站在這如畫的荷花池邊，你們有什么感受？（小作者也有同感，他浮想聯(lián)翩--〔課件演示：一朵隱藏著小孩臉蛋的荷花，并伴有課文四五段的朗讀錄音�！常�

2、質(zhì)疑探究。聽了這段話，你們有什么問題嗎？…為什么作者會有這樣的想法呢？

3、合作解疑，討論交流。

4、表演引讀。（作者所以會有這些想象都是因?yàn)楹苫ù竺懒�，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四五段中陶醉吧�。�

過渡語：大家讀得真美，還想讀嗎？那我們齊讀全文，領(lǐng)著全場老師再去荷花地聞一聞荷花的香，看一看荷花的美。

四、再讀全文，抒發(fā)情感。

五、想象說話，遷移情感。

l、小結(jié)寫作方法。

讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？（作者從荷花的香昧、姿態(tài)、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。其實(shí)荷花的姿態(tài)還有很多，同學(xué)們一定想看�。舱n件演示：千姿百態(tài)的荷花圖片〕

2．想象說話。