（一）

師；同學(xué)們，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生一篇早期代表作《背影》、我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的名篇--《背影》》。

《背影》這篇作品，自一九二五年發(fā)表自今，一直受到讀者和文學(xué)評(píng)論者的廣泛贊譽(yù)，也深深震撼、打動(dòng)了幾代讀者的心靈，特別是對(duì)我們身處改革開(kāi)放年代的新一代，學(xué)習(xí)這篇作品，更有益于我們從所謂的“代溝”中走出，感恩父母，珍惜親情，從而建立正常的、和諧的父子關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀并標(biāo)記課文中寫(xiě)父親的“五句話、四處背影”，寫(xiě)自己的“四處眼淚、三處情感跌宕、兩個(gè)聰明、一聲長(zhǎng)嘆”。

（生閱讀課文，師巡回解疑交流）

師：好！不少同學(xué)已經(jīng)完成剛才所提出的“ 五、四、三、二、一”的作業(yè)，從剛才我和同學(xué)們交流來(lái)看，把握得很準(zhǔn)，下面我們請(qǐng)班上普通話說(shuō)得好的同學(xué)來(lái)讀一下這篇課文，掌聲有請(qǐng)。

（一生自告奮勇范讀課文，全班同學(xué)沉浸在課文描寫(xiě)的感情氛圍之中）

師:好！讀得不錯(cuò)，下面請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表意見(jiàn)，課文中那些敘寫(xiě)最打動(dòng)你的心？

師:我們請(qǐng)班上最小的張旭同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。

生：課文中心父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子那一段。

師:不錯(cuò)！為什么作者將過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的簡(jiǎn)單平常的事一寫(xiě)出來(lái)就那么深深打動(dòng)我們的心？我們看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)這段動(dòng)人的生活片段的?

師：（讀“父親是一個(gè)胖子”）這是寫(xiě)父親的什么？

生2  體態(tài)。

師;(讀“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，……”) 這是寫(xiě)父親的什么？

生3  穿著。

生4  外貌。

生9  臃腫。

師：（讀“蹣跚地走到鐵道邊”）這是寫(xiě)父親的什么？

生5  步態(tài)。

師：讓我們接著往下看。（師讀“慢慢探身下去……”）作者用一連串動(dòng)詞寫(xiě)父母的什么？

生6 買(mǎi)橘子的艱難。

師：（讀“心里很輕松似的”） 這是寫(xiě)父親的什 么？

生6  神態(tài)。

師;9讀“我走了，到那邊來(lái)信……”) 這是寫(xiě)父親的 什么？

生9 寫(xiě)父親的囑咐。

生10 寫(xiě)父親的語(yǔ)言。

師:剛才學(xué)習(xí)的這一段，作者的描寫(xiě)像電影特寫(xiě)鏡頭一樣，具體、形象地刻畫(huà)了父親買(mǎi)橘子的全過(guò)程，體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的一片深情厚意。這里作者調(diào)動(dòng)了語(yǔ)言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)的多種方法，樸實(shí)真切，不堆砌形容，本色細(xì)致，不夸張粉飾，這就是我們所說(shuō)的白描手法。那么請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們，作者這里寫(xiě)了幾次背影?

生11 寫(xiě)了兩處背影。

師：文章開(kāi)篇：點(diǎn)出父親往日的背影”,這里“描寫(xiě)父親買(mǎi)橘的背影”，“父子分別難忘的背影”，全文始終緊扣“背影”選擇材料、組織材料、剪輯材料，如果說(shuō)這是全文的中心部分、高潮部分，那么有高潮就有鋪墊，我們不妨透過(guò)“背影”看看他特定的“背景’’,作者是怎樣一步步鋪墊、從家庭變故中“引出背影”的？請(qǐng)同學(xué)閱讀第二自然段，思考回答這個(gè)問(wèn)題，

（生速讀課文后發(fā)言）

生12 祖母去世。

生13 父親丟了工作。

師：作者為了加強(qiáng)表達(dá)的力量，用了“禍不單行”這個(gè)詞，不只如此，還有呢？

生14 家庭虧空。

生15 變賣(mài)典質(zhì)。

生16 借錢(qián)辦喪事。

師： 對(duì)！可以概括起來(lái)說(shuō)，叫“家庭衰敗”。不僅如此，作者還寫(xiě)了什么？

生17父親要到南京謀事。

師： 為了支撐這個(gè)家庭，父親還要顛沛流離。還有呢？

生18 作者要到北京念書(shū)。

師：這是寫(xiě)骨肉分離。這一連串?dāng)��?xiě)，交代了父親送別的特定背景--祖母去世、父親卸職、家境境衰敗、顛沛流離、骨肉分離，唯有這個(gè)特定背景，父親因襲這一切而親到車(chē)站送別，愛(ài)子之情才更顯真摯、深厚，父親的背影在兒子的心里才如此刻心銘骨。既然如此父子情深，那么我想向同學(xué)們提一個(gè)問(wèn)題，朱自清與他父親有不有代溝，這代溝表現(xiàn)在哪些地方？我們能不能在課文中找到答案。

生18 老師，我覺(jué)得朱自清和他父親之間有代溝。他們一老一少，是新舊兩個(gè)時(shí)代的人物。

師：說(shuō)得對(duì)！一老一少，一新一舊，這就鑄定了他們的思想觀念、行為方式出現(xiàn)了代溝，這代溝在課文中一是表現(xiàn)在感情的疏離上。下面我們具體看朱自清和他的父親感情疏離在什么地方？

生19 老師，我覺(jué)得主要表現(xiàn)在送與不送上。

師：送，更體現(xiàn)父親關(guān)愛(ài)、體貼，不需送，認(rèn)為多此一舉。在父親的眼里，孩子始終長(zhǎng)不大，我們看父親本打算讓茶房陪朱自清去，他說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓�！”但卻擔(dān)心--

生20  擔(dān)心茶房不周到。

師：到車(chē)站兒子勸回，他又囑咐：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子，你就在此地，不要走動(dòng)�！彼麚�(dān)心--

生21 擔(dān)心車(chē)站人多復(fù)雜出問(wèn)題。

師:還有呢?

生22 擔(dān)心兒子車(chē)上饑渴。

師：買(mǎi)橘子下車(chē)又回頭囑咐：“我走了，到那邊來(lái)信�！睋�(dān)心什么？

生23 擔(dān)心兒子旅途安全。

師：父親走了幾步后又回頭說(shuō)：“進(jìn)去吧，里頭沒(méi)人�！庇謸�(dān)心什么？

生24  擔(dān)心行李丟失。

生25  擔(dān)心孩子貪玩冒失誤了上車(chē)。

師： 無(wú)情未必真豪杰，可憐天下父母心。作者以樸實(shí)的語(yǔ)言、具體的行動(dòng)，細(xì)針密線地、深刻感人地表現(xiàn)了對(duì)兒子無(wú)限憐惜、體貼、關(guān)愛(ài)，而這一切，在開(kāi)始未能領(lǐng)會(huì)的朱自清認(rèn)為父親這一切關(guān)心、擔(dān)心是迂，即迂腐，不像自己聰明;講價(jià)錢(qián)斤斤計(jì)較一副窮酸相，不像自己闊氣大方;說(shuō)話嘮嘮叨叨，不如自己說(shuō)話體面;行動(dòng)顯得笨拙，不如自己辦事利索，這就寫(xiě)出了兩代人思想感情的疏離，那么，代溝表現(xiàn)僅僅是思想感情上的疏離嗎?下面請(qǐng)王洪同學(xué)將末尾一段朗讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們靜靜思考這一問(wèn)題。

（王洪同學(xué)朗讀末段）

生20 老師，我讀出了問(wèn)題。朱自清后來(lái)和他父親有隔閡。

師：怎么看出來(lái)的？

生21 文中寫(xiě)道“待我漸漸不同往日……近兩年不見(jiàn)。”

師：對(duì)！王洪同學(xué)讀出了朱自清和他父親代溝的另一個(gè)方面，是隔閡、矛盾。產(chǎn)生隔閡、矛盾的原因有這樣幾件事情。當(dāng)時(shí)朱自清的父親朱鴻鈞在任徐州榷運(yùn)局長(zhǎng)時(shí)，娶了兩房姨太太，老家寶應(yīng)的潘姓姨太太得知此事便跑到徐州大鬧，把朱自清父親的差事鬧掉，朱自清的祖母也因這事一病不起而去世。所以說(shuō)家境的衰敗是由他一手造成的。第二件事是朱自清的第一任妻子武仲謙天性活潑開(kāi)朗，常年愛(ài)笑反而成了朱家“不守婦道”的證據(jù)，在朱家走向衰敗時(shí)這種樂(lè)觀愛(ài)笑成了公婆的“眼中釘”、“肉中刺”，備受壓抑，后抑郁不歡積勞成疾死于肺病。朱自清以武仲謙為原型寫(xiě)的《笑的歷史》這篇小說(shuō)指斥、控訴舊禮教、舊家庭殘忍、嚴(yán)酷，朱自清的父親看了這篇小說(shuō)“很不高興”。三是朱自清北大畢業(yè)在杭州第一師范任教工資70元寄一半回家仍不能滿足要求，為節(jié)約開(kāi)支又往揚(yáng)州一中就職，朱父要兒子全部交出工資，偏校長(zhǎng)為朱自清父親故舊工資送他父親處，后朱自清攜妻偕子輾轉(zhuǎn)溫州、臺(tái)州等地任職。

生16  那既然如此，為什么朱自清還寫(xiě)《背影》來(lái)懷念自己的父親？

師： 這個(gè)問(wèn)題提得好，要回答這個(gè)問(wèn)題，下面我想讓同學(xué)們用一句話表達(dá)你對(duì)文中父親的評(píng)價(jià)。

生16  我覺(jué)得朱自清的父親是一個(gè)對(duì)兒子情深意切、關(guān)懷備至的好父親。

師：朱自清的父親有不有  點(diǎn)和毛病呢？

生15 我覺(jué)得朱自清的父親是一個(gè)婆婆媽媽、摳門(mén)又迂腐、不善操持家務(wù)的不太合格、稱(chēng)職的父親。

生16 我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)不守交通規(guī)則的“城盲”。 

生17 我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)不討孩子喜歡、不善和孩子交流、溝通不相信孩子能獨(dú)立自主的獨(dú)斷專(zhuān)行的落后家長(zhǎng)。

生18 我還認(rèn)為朱自清的父親是一個(gè)自私、專(zhuān)斷的舊式家庭的舊家長(zhǎng)。

師：大家的看法都各有道理，看來(lái)對(duì)于“父親”永遠(yuǎn)離不開(kāi)“好爸爸、壞爸爸”、“窮爸爸、富爸爸”這一個(gè)歷史命題。我們說(shuō)，朱自清的父親不是模范人物、先進(jìn)典型，他是一個(gè)憂點(diǎn)、缺點(diǎn)并存的舊時(shí)代的人，是一個(gè)慈愛(ài)、自私交織的平常、普通的父親，是一個(gè)也食人間煙火的蕓蕓眾生，有值得肯定的一面，也有值得指斥缺點(diǎn)的一面，有合于常情常理正常的一面，也有一時(shí)悖情悖理難于理解的一面，正由于此，構(gòu)成了今天人們常說(shuō)的“代溝”，面對(duì)這個(gè)“代溝”，朱自清父子之間出現(xiàn)的思想感情上的裂痕是否可以彌合？思想感情上的疏離是否可以親和？思想感情上的矛盾是否可以消除？這要靠什么？

生23 交流溝通。

生24 相互理解。

生25  寬容。

師： 對(duì)！我們是否可以這樣大聲說(shuō)：理解萬(wàn)歲！寬容萬(wàn)歲！理解是金，寬容是銀。我們?cè)賮?lái)讀讀末段，看看朱自清思想感情發(fā)生了轉(zhuǎn)變了沒(méi)有？

（生讀課文末段）

師：同學(xué)們，朱自清以回憶的筆調(diào)寫(xiě)“這幾年來(lái)”，也即朱自清參加工作這一段時(shí)間，具體指一九二0年至寫(xiě)作本文的一九二七年這段時(shí)間，文中寫(xiě)：“父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日�！边@是寫(xiě)生活的什么？

生20 不易！

生31 謀生的困難。

師： 還有人生的--

生32  沉重。

師 還有個(gè)人的--

生41  抗?fàn)帯?/b>