《斑羚飛渡》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級下冊)

發(fā)布時(shí)間：2017-11-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

【教材分析】：

《斑羚飛渡》是人教版七年級語文下冊第六單元的第二篇課文，體裁是動(dòng)物小說。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚(yáng)了它們可貴的種族精神和整體精神。這篇課文在教材中占有重要地位，它既是學(xué)生迅速提高語文素養(yǎng)的重要載體，又體現(xiàn)了本單元 “關(guān)注動(dòng)物世界”的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課文體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代氣息，緊密聯(lián)系社會實(shí)踐，關(guān)注動(dòng)物世界，關(guān)注自然，關(guān)注人類本身，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)境保護(hù)意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生命意識以及和諧意識。

【學(xué)情分析】：

七年級的學(xué)生擁有孩子的童真，對動(dòng)物的故事充滿了期待，也對對話式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與欲望；同時(shí)這篇課文描寫逼真，語言生動(dòng)，沒有特別拗口，難懂的語句，這些都使“對話式閱讀”成為了可能。所以，我選擇了在激發(fā)興趣、營造氣氛的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀，合作探究中感悟文章的主題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.知識與技能：

（1）認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

（2）整體把握內(nèi)容，理解斑羚飛度的壯舉。

（3）能簡單復(fù)述故事情節(jié)。

2.過程與方法：

在自主、合作、探究性學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會文章的深刻主題。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲的精神。

（2）聯(lián)系生活，初步思考和認(rèn)識人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

整體感知課文，理解斑羚在災(zāi)難中的個(gè)體生命的尊嚴(yán)與意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

人與動(dòng)物中，人類究竟充當(dāng)什么角色。

【教學(xué)方法】：

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

CAI課件

【教學(xué)過程】：

一、課前故事導(dǎo)入

1.課件播放故事視頻：螞蟻脫險(xiǎn)

故事梗概：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速抱成一個(gè)球體，為了那一線生的希望，它們沖向火海。隨著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了，然而這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體，仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來越響，螞蟻團(tuán)越來越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下一小團(tuán)兒……

2.導(dǎo)語：在神奇的自然界中，動(dòng)物常常會有一些出人意料的的舉動(dòng)。今天，我們要認(rèn)識動(dòng)物世界的新朋友--斑羚。

（課件播放斑羚圖片及資料）。

生性溫順的斑羚在面臨種族滅絕的時(shí)刻，會做出怎樣的選擇呢？

（板書課題：斑羚飛渡）

二、初讀課文，整體感知

1.配樂欣賞課文《斑羚飛渡》，勾畫出生字詞語。

2.生字詞語練讀。

（課件展示課后讀寫詞語）

3.快速回憶課文內(nèi)容，然后搶答：

（1）讀完全文，你最大的感受是什么？

（2）回顧課文，印象給你最深的是什么？

（3）用簡潔的語言概述課文講了一個(gè)什么故事？

4. 學(xué)生再次瀏覽課文，按照情節(jié)的四個(gè)環(huán)節(jié)理清思路。

　�。�1）按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局簡要復(fù)述內(nèi)容。

　�。�2）請各自用四字詞語概括四個(gè)部分。（盡量用原文詞語）

　　參考答案：進(jìn)退維谷--出現(xiàn)彩虹--斑羚飛渡--走向彩虹

三、悟讀精彩，走進(jìn)審美

1.請用自己喜歡的方式充滿感情的朗讀自己最喜歡的句子，并說說為什么受感動(dòng)。

2.在斑羚們陷入進(jìn)退維谷的絕境時(shí)，它們的首領(lǐng)鐮刀頭羊發(fā)揮了關(guān)鍵作用。那么它有什么行動(dòng)？在它身上我們又發(fā)現(xiàn)它有哪些美德呢？

提示：第1個(gè)問可以以短語形式歸納，第2個(gè)問可以套用人物形象分析用語。

3. 請一學(xué)生飽含感情地讀斑羚飛渡的情節(jié)，其他同學(xué)閉上眼睛，想象畫面。

4. 課件展示斑羚飛渡的場景動(dòng)畫，請學(xué)生注意在觀看過程中留心彩虹出現(xiàn)的次數(shù)和時(shí)間，并且思考：彩虹每次出現(xiàn)都有什么作用？

5. 小組合作探究：彩虹出現(xiàn)了多少次？都有什么作用？

6.小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)歸納總結(jié)。

7. 生死一跳即將開始，一老一少，一死一生，起跳前的一剎那，他們會展開怎樣的一場對話？

以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)演練。

8.找出與你此刻的心情產(chǎn)生共鳴的句子，讀一讀，品一品。

9.總結(jié)精神：用“我看到了一群的斑羚”說話。

10.飛渡過程僅僅幾秒鐘就可以完成，而作者卻把這一場面詳細(xì)展開，寫的扣人心弦。飛渡過程中哪些語句寫得好？好在哪里？如果讓你來寫這一場面，你還會有什么創(chuàng)新？找一找，談一談。

四、體驗(yàn)生活，反思文本

1.當(dāng)鐮刀頭羊的身影消失在彩虹深處時(shí)，斑羚陷入絕境后的種族拯救過程也就全部結(jié)束了，作者為什么用如此筆力描繪這樣的一個(gè)故事呢？作者沈石溪曾經(jīng)這樣說過：動(dòng)物小說折射的是人類社會。下面就請同學(xué)們來觀看一段錄象，然后說說你從中領(lǐng)悟到了什么？

　　（課件播放“ 5.12 ”汶川大地震中最感人的母愛情景《短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”》）

　　2.斑羚飛渡這一悲劇是誰造成的？由此，你想到了什么？

　�。ㄕn件展示人破壞動(dòng)物，破壞自然的資料）

　　學(xué)生說感受……

3.請以學(xué)習(xí)課文的體會和感受用 “關(guān)愛親情，就是 ”和“珍愛生命，就是 ”的句式來說說生活中你將如何去踐行。

　　老師示范：“關(guān)愛親情，就是 ”。

　　學(xué)生自主深情述說：“珍愛生命，就是 ”。

　　把學(xué)生現(xiàn)場創(chuàng)作的踐行宣言，開頭與結(jié)尾加上“朋友，請珍愛生命�！�，然后讓學(xué)生和著音樂（《一個(gè)真實(shí)的故事》），讀自己創(chuàng)作的散文詩。

五、作業(yè)

1.動(dòng)物是人類的朋友，試給狩獵隊(duì)寫封信，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、收集有關(guān)動(dòng)物的感人故事。

附板書設(shè)計(jì)：