《桃花源記》教案 (人教版八年級上冊)

發(fā)布時間：2017-12-11 編輯：互聯網手機版

教學目標

知識目標　　

1．積累文言詞匯

3．朗讀、背誦課文　

能力目標　　

1．培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，理解文章深刻的思想內容。　　

2．掌握故事情節(jié)，理解故事寓意�！　�

情感目標　　

認識作者構建的理想世界體會作者內心世界。　　

教學重點　

1．朗讀、背誦課文。　　

2．掌握并積累文言實詞。　　

3．理解文章的敘事線索及思想內容。

教學難點　　

正確認識作者的社會理想

教學方法

討論法，問答法，

教學手段

多媒體

教學時數　　

兩課時　　

教學過程

第一課時　　

一、導入　　

今天我們學習《桃花源記》，從課文題目中，你能聯想到一個什么成語？這個成語是什么意思？　　

“世外桃源“這個成語比喻與外界隔絕的生活安樂、環(huán)境優(yōu)美的理想境界或幻想中的美好世界�！　�

二、作者與寫作背景　　

陶淵明（365－427），一名潛，字元亮，東晉大詩人、散文家。他是我國文學史上第一位田園詩人。世稱靖節(jié)先生,潯陽柴桑（今九江西南）人。年少時就有“大濟于蒼生”的壯志。但他生活在東晉和宋的易代之際，社會動蕩不安，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，他有志難酬。二十九歲開始，先后做過幾任小官，在幾次仕途中，深感官場污濁、仕途兇險，終于在41歲辭官回鄉(xiāng)，過著“躬耕自資”、寄情山水的隱居生活，并作《歸去來兮辭》以明其志�！　�

本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明約57歲。他拒絕了東晉政府的征招，又拒絕同劉裕宋政權的合作，隱退農村達十多年，對廣大農民的苦難深有感受，作《桃花源詩并序》寄托自己的社會理想。“詩”追述了桃花源的形成，歌詠了一個人人安居樂業(yè)的理想社會；序即《桃花源記》�！短一ㄔ从洝访枥L了一個沒有壓迫、沒有剝削，人人安居樂業(yè)，彼此和睦相處的理想社會。

三、初步感知　　

1．播放課文錄音朗讀，要求學生注意讀音和句讀�！　�

便舍船（shě）豁（huò）然開朗儼（yǎn）然　　

阡陌（qiān mò）黃發(fā)垂髫（tiáo）便要（yāo）還家　　

邑（yì）人遂（suì）與外人間（jiàn）隔　　

語（yù）云詣（yì）太守劉子驥(jì) 　　

2．指導學生朗讀課文，要求：　　

①讀準字音②注意節(jié)奏③讀出感情　

3．自由朗讀，齊讀�！　�

四、對照注釋，疏通文意。　　

五、總結文言詞句的用法。

1、注意文中文言詞句的意思。

（1）、緣溪行緣：沿行：指船行。

（2）、忽逢桃花林忽：說明是偶然逢：遇見

（3）、才通人才：僅。

（4）、有良田美池桑竹之屬屬：類（東西）、

（5）、阡陌交通阡陌：田間小路交通：交錯相通

（6）、怡然自樂充滿喜悅之情，顯得心滿意足。

（7）、具答之具：通“俱”，全、都。

（8）、率妻子妻子：妻子、兒女。

（9）、此中人語云語：yù，告訴。

（10）、處處志之志：同，做標記。

（11）、詣太守詣：到……去。

（12）、未果，尋病終未果：沒有實現尋：不久。

2、注意文中幾個古今異義的詞。

古義：交錯相通。

（1）、交通

今義：交通運輸

古義：妻子和兒女。

（2）、妻子

今義：男子的配偶。

古義：不要說，更不必說。

（3）、無論

今義：連詞，不管

古義：像這樣

（4）、如此

今義：如此，這樣

古義：與世隔絕的地方。

（5）、絕境

今義：沒有出路的地方�！�

3．通假字　　

“要”通“ 邀”，邀請　　

六、作業(yè)

熟讀課文

　　　第二課時　　

一、齊讀課文　

二、理清課文脈絡。　　

課文以什么為線索？據此可分為幾個部分？　　

文章以漁人的行蹤為線索，按照發(fā)現桃花源--進入桃花源--離開桃花源的順序可分為三個部分�！　�

第一部分（第1段），寫漁人捕魚時偶然發(fā)現桃花林的經過。　　

第二部分（第2～3段），寫漁人進入桃花源后的見聞。

第三部分（第4～5段），寫漁人離開桃花源后重訪桃花源未果的情形�！　�

三、分析課文　

1．漁人是怎樣發(fā)現桃花林的？　

“忘路之遠近，忽逢桃花林”說明漁人走了很遠的路程，以致迷路忘返， “忽逢”說明是在偶然的情況下發(fā)現了桃花林的。

2．作者怎樣描寫桃花林的自然景色的？

“夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛�！� 　　

一開篇就渲染出一種神秘色彩，扣人心弦。對桃花林的描寫為漁人進入桃源渲染氣氛，為寫桃源美和漁人進入桃花源作了鋪墊。　　

3．漁人進入桃花源看到了怎樣的圖景？　　

“土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，怡然自樂”說明桃花源環(huán)境幽清，人們生活美滿安寧，豐衣足食。

4．桃源中人生活狀態(tài)是怎樣的？

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復延至其家，皆出酒食。停數日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也�！�

與世隔絕、好客、淳樸、生活富足�！　�

5．漁人出桃源時，“處處志之”，為什么再往時，“尋向所志，遂迷，不復得路”？

作者這樣寫暗示了桃源是虛構的，同時增加文章的神秘色彩。

6．為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎樣看待這種社會理想？　　

作者虛構的一個世外桃源，是與作者所處的現實社會相對照的。這里景色優(yōu)美，土地肥沃，物資豐富，風俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實是當時乃至整個封建社會的人民的理想世界。這一理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當時的條件下是不可能實現的，因而它只是一種空想。　

四、拓展《桃花源詩》　　

嬴氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝。　　

往跡浸復湮，來徑遂蕪廢。相命肆農耕，日入從所憩。　　

桑竹垂馀蔭，菽稷隨時藝；春蠶收長絲，秋熟靡王稅。　　

荒路曖交通，雞犬互鳴吠。俎豆獨古法，衣裳無新制。　　

童孺縱行歌，斑白歡游詣。草榮識節(jié)和，木衰知風厲。　　

雖無紀歷志，四時自成歲。怡然有馀樂，于何榮智慧！　　

奇蹤隱五百，一朝敞神界。淳薄既異源，旋復還幽蔽。　　

借問游方士，焉測塵囂外。愿言躡清風，高舉尋吾契�！　�

1．教師解說該詩大意：　　

2．學生朗讀該詩。　　

3．比較該詩與課文的異同�！　�