教學目標： 1、積累文言詞匯。 2、感受寧靜的田園生活，了解本文所描繪的理想社會。 學習重點： 了解本文所描繪的理想社會，感受寧靜的田園生活。 教學教程： 一、作者及寫作背景簡介： 陶淵明，名潛，字元亮。東晉著名詩人、文學家，謚（shì)號“靖節(jié)先生”，別號“五柳先生”。生于東晉末期，出身于沒(mò)落的地主官僚家庭。他少時有大濟蒼生之志，博學能文，任性不羈(jī)。當時社會動亂不安，他壯志難酬，做過幾任小官，由于不滿官場丑惡，41歲時棄官回鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談。他是我國文學史上第一位田園詩人，其詩自然質(zhì)樸，意味雋(juàn)永。代表作有《歸去來兮(xī)辭》《歸園田居》、《五柳先生傳(zhuàn)》等。 二、導入新課 三、初讀課文。 1、讀課文，把握讀音（在句中標出讀音）。 2、指名讀課文。 ①學生糾正。 ②標注讀音：豁然 儼然 阡陌 垂髫 詣太守 劉子驥 3、聽讀課文 ①要求：讀準字音，讀準句讀，讀出感情。 ②聽錄音。 ③學生自由揣摩朗讀。 四、譯讀課文 1、結(jié)合注釋、工具書，疏通文意（小組內(nèi)共同完成）。 2、出示重點詞語、句子。 （1）解釋詞語： ①甚異之 ②悉如外人 ③桑竹之屬 ④處處志之 ⑤便扶向路 ⑥便要還家 ⑦緣溪行 ⑧妻子 ⑨無論 ⑩交通 ⑾絕境 （2）翻譯句子： ①土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。 ②黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。 ③部今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。 五、思讀課文 1、指名朗讀描寫桃花源環(huán)境美和人物美的句子。 2、作者把桃花源描寫的如此美倫美幻的用意是什么？（結(jié)合作者生活的時代背景） 3、桃花源的生活在當時能否實現(xiàn)，試說出你的理由。 4、你向往這種生活嗎？為什么？ 六、類文欣賞 《桃源行》 王維 漁舟逐水愛山春，兩岸桃花夾古津。 坐看紅樹不知遠，行盡青溪不見人。 山口潛行始隈隩，山開曠望旋平陸。遙看一處攢云樹，近入千家散花竹。 樵客初傳漢姓名，居人未改秦衣服。 居人共住武陵源，還從物外起田園。
月明松下房櫳靜，日出云中雞犬喧。驚聞俗客爭來集，競引還家問都邑。 平明閭巷掃花開，薄暮漁樵乘水入。初因避地去人間，及至神仙遂不還。 峽里誰知有人事，世中遙望空云山。 不疑靈境難聞見，塵心未盡思鄉(xiāng)縣。 出洞無論隔山水，辭家終擬長游衍。自謂經(jīng)過舊不迷，安知峰壑今來變。 當時只記入山深，青溪幾度到云林。春來遍是桃花水，不辨仙源何處尋。 七、背讀課文： 學生以自己喜歡方式，背誦自已喜歡的句段。
官良生
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