三維目標(biāo)：
知識(shí)于能力：了解伽利略的先進(jìn)事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法；了解本文巧妙構(gòu)思的作用。
過程與方法：實(shí)驗(yàn)演示與文本閱讀相結(jié)合，概括伽利略的偉大發(fā)現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會(huì)人物精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)、不斷實(shí)驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的手法；了解本文巧妙構(gòu)思的作用。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：熟悉課文，梳理內(nèi)容；劃分層次，品析文章構(gòu)思。
教學(xué)過程：
一、 走近“近代科學(xué)之父”伽利略
學(xué)生介紹搜集來的有關(guān)科學(xué)家伽利略的生平事跡。
二、 了解青年伽利略的重要發(fā)現(xiàn)
1.瀏覽全文，想一想文中主要介紹了伽利略的哪些方面的事情或哪些時(shí)期的經(jīng)歷？
2.朗讀選文1～7段和13～19段，依據(jù)記敘要素分別梳理這兩大主要發(fā)現(xiàn)的過程。
3.默讀文章8～12段，想一想這位偉大的科學(xué)家在孩童、求學(xué)時(shí)代就已經(jīng)具備了哪些科學(xué)家的“偉人細(xì)胞”。
三、 整體探究，體會(huì)構(gòu)思的妙處。
人物傳記通常是依什么來安排內(nèi)容的順序的？而這篇文章是怎樣安排的？這樣的安排好嗎？為什么？
四、 布置作業(yè)
精讀“發(fā)現(xiàn)自由落體定律”這一部分內(nèi)容，思考：課文的標(biāo)題是“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”，有人另擬了兩個(gè)標(biāo)題--“追求真理的道路”“學(xué)習(xí)‘大自然這本寶書’”。你認(rèn)為哪個(gè)標(biāo)題好？為什么？可以和同學(xué)們討論討論。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
比較閱讀，深刻感悟人物的可貴精神，體會(huì)記敘和描寫向結(jié)合的寫作手法。
教學(xué)過程
一、 賞析“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”寫作特色
1.精讀文章第三部分（13～19段），作者采用了哪些創(chuàng)作手法讓“斜塔上的實(shí)驗(yàn)”一事寫得生動(dòng)形象，讓伽利略這位科學(xué)家栩栩如生、吸引讀者？
2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。
（1） 欲揚(yáng)先抑，層層鋪墊。
（2） 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
（3） 場(chǎng)面描寫，渲染氛圍。
（4） 語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌描寫相結(jié)合。
二、 比較閱讀，深悟人物的可貴精神
1.閱讀“課文補(bǔ)遺”中的伽利略，“他山之石”中介紹哥白尼、布魯若的語段，用一句話寫寫你對(duì)這些科學(xué)家最深刻的感受或?qū)茖W(xué)探索之路的最深刻體會(huì)。
2.一句話練筆朗讀與評(píng)價(jià)。
三、 拓展延伸，積累為科學(xué)獻(xiàn)身者素材
1.了解伽利略因支持日心說而遭受的磨難。
2.在網(wǎng)絡(luò)上搜索一下，看看古今中外還有哪些科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而勇于獻(xiàn)身。
板書設(shè)計(jì)
斜塔上的實(shí)驗(yàn)
一、發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律 二、孩童求學(xué)時(shí)代 三、發(fā)現(xiàn)自由落體定律
留心自然、想象豐富、善于實(shí)踐、勇于懷疑、勇于挑戰(zhàn)、不懈探索、追求真理
（竹山縣茂華中學(xué) 張國強(qiáng)）
張國強(qiáng)
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