教學(xué)目的:
1、知識教學(xué)點(diǎn):了解小小說的特點(diǎn),通過賞析來感悟文章的構(gòu)思精巧,語言精美。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn):通過誦讀、探究,提高對小小說的鑒賞能力。
3、情感滲透點(diǎn):在領(lǐng)悟人物的思想感情上,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
在范讀、誦讀、精讀的基礎(chǔ)上,欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇意境之美。
教學(xué)難點(diǎn);
理解小說典型人物形象的特征及其意義,領(lǐng)會小小說的構(gòu)思技巧。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:(1 分鐘)
泰戈?duì)柕摹妒澜缟献钸h(yuǎn)的距離》:“世界上最遠(yuǎn)的距離,不是星星之間沒有交匯的軌跡,而是彼此相愛,卻不能夠在一起”,這個(gè)亙古而長青的愛情話題,一直都是文人創(chuàng)作的源泉、靈感。今天,我們就一同來欣賞著名的臺灣短篇小說家陳啟佑先生的小小說《永遠(yuǎn)的蝴蝶》。
二、我們先請一位同學(xué)為大家朗讀這篇小說。其他同學(xué)認(rèn)真聽,并在聽的過程中思考這幾個(gè)問題。說出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容
請同學(xué)回答問題:說出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容。(4分鐘)
[提示]:
1、環(huán)境:春日、雨夜
人物:“我”和櫻子
故事內(nèi)容:櫻子因幫“我”寄信而遭遇車禍
2、同學(xué)們找的非常準(zhǔn)確。我們不難發(fā)現(xiàn),文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段,篇幅短小精悍,這樣的小說,我們稱之為微型小說。
三、分析人物形象,解讀微型小說注意事項(xiàng)。(15分鐘)
1、微型小說:也稱微觀小說,超短篇小說,一分鐘小說,袖珍小說。它是隨著時(shí)代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說樣式,美國作家羅伯特給它下的定義是:不超過1500字,卻要具備小說的一切要素。
我們以解讀《永遠(yuǎn)的蝴蝶》為例,學(xué)習(xí)微型小說的解讀方法。并以此來指導(dǎo)我們平時(shí)對這類文學(xué)作品的閱讀和欣賞。它和所有的小說一樣,都具備三要素:人物、環(huán)境、情節(jié)。我們先看第一要素:
2、討論:小說如何塑造“櫻子”這一人物的?
說到底,小說是人的藝術(shù),它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造有血有肉、生動感人的人物形象,可以通過人物的外貌、語言、行動、心里描寫來揭示人物的思想情感和性格特征,于細(xì)微處見精神。
-------語言描寫--“誰叫我們只帶來一把小傘哪!
[提示]:只帶來一把小傘,櫻子卻主動要求幫我去寄信,說明她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露,反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼,待人周到。
------神態(tài)和行動描寫--她微笑著說,一面撐起傘,準(zhǔn)備過馬路去幫我寄信。
[提示]:櫻子溫柔、善良。
這篇文章有對櫻子的外貌進(jìn)行刻畫么?
------外貌描寫--然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣,撐著傘,靜靜地過馬路了。
[提示]:白色是純潔的,是圣潔的,穿著白色風(fēng)衣的櫻子也一樣,它是純潔、恬靜、年輕。
[小結(jié)]:作者通過語言、動作、神態(tài)和外貌的描寫,一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。通過這些刻畫,櫻子美麗的形象讓我們無法忘記,但終究是一個(gè)悲劇,美麗是短暫的。作者又將是創(chuàng)造了一個(gè)怎么樣的環(huán)境來展示這一悲劇美的呢?
討論2、環(huán)境
小說是時(shí)間的藝術(shù),也是空間的藝術(shù),所謂空間主要指環(huán)境。環(huán)境是小說結(jié)構(gòu)的主要元素,它決定著情節(jié)的發(fā)展,是形成人物性格,驅(qū)使其行動的特定場所。在微型小說里,環(huán)境的場面以單一為主,它把生活事件濃縮在時(shí)空坐標(biāo)的某一特定點(diǎn)上。大家一開始就找出來了,本文的環(huán)境是在一個(gè)春日的雨天里。請同學(xué)們找出小說中描寫雨的幾個(gè)細(xì)節(jié)。請同學(xué)找出來說說。
1、那時(shí)候剛好下著雨,柏油路面濕冷冷的,還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨,看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對面。--這些含情的景語給了我們怎么樣的感受呢?它是自然的春雨。還寫到了柏油路,它是濕冷冷的,猶如含淚的面容,燈火時(shí)閃爍著的,仿佛哭泣的眼睛,郵筒是孤獨(dú)的。大家閱讀的時(shí)候一定要關(guān)抓住關(guān)鍵字,通過解讀他們,我們似乎看到了孤獨(dú)的不是郵筒而生我自己。文章一開始的寥寥幾筆就營造了一種凄清、陰冷的氛圍,它為全文定下了一個(gè)傷感的基調(diào),并暗示了后面的不幸
2、從她傘骨滲下來的小
雨點(diǎn)濺在我眼鏡玻璃上。 --雨滴模糊了我的雙眼,使人感到隱隱的不安,這是為櫻子的離去感到不安。
(1、2)營造悲涼、 凄切的氛圍。
3、 更大的雨點(diǎn)濺在我的眼
鏡上,濺到我的生命里來。--雨點(diǎn)是變大了,如果說剛開始是不安的話,那現(xiàn)在濺到我生命中的雨,已是一種象征了,象征災(zāi)難和不幸。
4、其實(shí)雨下得并不大,卻是我一生一世中最大的一場雨。 --雨還是一直下,普通的一場雨卻成為我生命中最大的雨,你認(rèn)為這雨有蘊(yùn)含著生命呢?雨還是淚水和痛苦的象征。
[小結(jié)]:雨不斷的在發(fā)生變化,我的心情也在不斷地變化,一場心雨。
小說以雨開篇,并以雨貫穿全文,其中的作用我們一一都解讀了,F(xiàn)在請一位同學(xué)總結(jié)一下:
1、雨是不幸和災(zāi)難發(fā)生的原因,其次雨又是淚水和痛苦的象征,同時(shí)雨還造成了籠罩全文的陰冷氛圍。
環(huán)境描寫的幾個(gè)作用:
1、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn);2、暗示社會環(huán)境,揭示社會本質(zhì)特質(zhì);3、揭示人物心境,揭示人物性格;渲染某種氣氛,
討論3情節(jié):
短短的小說中,有一樣?xùn)|西非常重要,小說由寄信而開始,“信”是小說的情節(jié)線索,為什么小說開始只字不提信的內(nèi)容,而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容?
-------小說的結(jié)尾--“媽:我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚!
[提示]:從信的內(nèi)容看,我們明確了2位主人公的關(guān)系,溫柔、冰雪聰明的櫻子死了,在新婚前夕如蝴蝶般飄落了,使作者痛悔不已。令讀者唏噓不絕。作品一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮,大大加強(qiáng)了故事的悲劇性。前面營造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差,也使讀者獲得了審美愉悅,即所謂的悲劇美。正符合“悲劇是把有價(jià)值的東西撕碎了給人看。
[小結(jié)]:小說于高潮處戛然而止,言已盡而情未了,具有很強(qiáng)的感染力。篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆,獨(dú)具藝術(shù)匠心,這就是小小說構(gòu)思精巧的魅力!如果悲劇不曾發(fā)生:那他們是……播放幻燈片內(nèi)容
討論4意象
作者為什么把“櫻子”比做“蝴蝶”?文章的題目為什么叫《永遠(yuǎn)的蝴蝶》?
-------文中有兩個(gè)句子提到了“蝴蝶”-- “隨著一聲拔尖的剎車聲,櫻子的一生輕輕地飛了起來,緩緩地,飄落在濕冷冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶!薄皼]有人知道那躺在街面的,就是我的,蝴蝶。”
[提示]:蝴蝶在中國古詩文中它有三種形象,一是“夢蝶”,二是生活化中的蝴蝶,三是象征愛情意象的蝴蝶,這三種蝴蝶在歷史上的發(fā)展,也就是文化藝術(shù)中的起源、發(fā)展和流變。在大自然里,蝴蝶的生命雖然短暫,但它給人們的印象是美麗的。它色彩斑斕,輕盈可愛。所以,蝴蝶是一切美好事物的象征。蝴蝶在我們民族文化中除了象征著美好以外還象征著愛情。梁祝故事的結(jié)局是兩人化作一雙蝴蝶,在花叢間翩翩起舞,梁祝二人的愛情在蝴蝶身上得以延續(xù)。在莊周夢蝶中,蝴蝶又象征著虛幻和夢想,象征著一種魂魄精神,以及進(jìn)化升華的心理,又表示再生和復(fù)活。蝴蝶也象征了深深的眷戀,作者正是要借蝴蝶的這個(gè)意象意義,幻想著年輕、溫柔、冰雪聰明的櫻子能生命輪回,愛情永留。
[小結(jié)]:“蝴蝶”其實(shí)就象征著櫻子!坝肋h(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛戀與無盡的思念。
討論4:品讀下面的句子,揣摩作者的心理情感。
A、隨著一聲拔尖的剎車聲,櫻子的一生輕輕地飛了起來,緩緩地,飄落在濕冷冷的街面,好像一只夜晚的蝴蝶。
B、然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣,撐著傘,靜靜地過馬路了。我又看到永遠(yuǎn)的櫻子走到街心。
[賞析]:
A、一個(gè)“飛”字,一個(gè)“飄”字,使慘烈的車禍像電影里的慢鏡頭定格在“我”的腦海中,沒有了血肉橫飛的可怕,只有一種凄艷之美。
B、連續(xù)兩個(gè)問句,將“我”失去戀人那極端悲傷、痛悔的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。
C、這里描寫的是一種特殊的心理活動----幻覺,表達(dá)了“我”對櫻子深深的懷念和眷戀。櫻子永遠(yuǎn)活在了“我”的心中,也永遠(yuǎn)留在了讀者的心里。
[小結(jié)]:櫻子的死給“我”的打擊是刻骨銘心的。但全文沒有一個(gè)“痛”字,一個(gè)“悔”字,卻讓讀者深深地感到了“我”的錐心滴血之痛,痛不欲生之悔。
七、課堂小結(jié):生命是頑強(qiáng)的,也是脆弱的。生命的逝去,留給親人的都是無盡的悲傷和思念。生著的人,要珍愛生命,特別是我們這些遠(yuǎn)離父母在外求學(xué)的孩子,我們更應(yīng)該珍愛生命,珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí),用成功去回報(bào)親人對我們的愛。六、拓展思考:
如若沒有這聲車禍,文中的兩人會怎樣?
假如沒有車禍,他們會怎樣的幸福快樂,擁有美好的愛情和婚姻,而如今即使步入婚姻殿堂的櫻子永遠(yuǎn)的走了,而“我”孤獨(dú)的留守在這世上,這一切只因?yàn)樯械囊淮闻既坏牟恍摇?/p>
八、布置作業(yè):完成習(xí)題冊上的有關(guān)習(xí)題。
永遠(yuǎn)的蝴蝶
雨------------櫻子------------蝴蝶
清冷傷感 溫柔純潔 凄美眷念
愛情悲劇
在他一生一世最大的一場雨中,男孩心中的蝴蝶飛走了,美麗的蝴蝶飛走了,永遠(yuǎn)的蝴蝶飛走了……
生活有時(shí)就是那么不盡人意,那么令人心碎。也許,像那不幸的美麗蝴蝶之類的,還有許多許多。但那場車禍,是永遠(yuǎn)讓人無法忘記的,因?yàn)椤钣袝r(shí)讓人琢磨不透,現(xiàn)實(shí)有時(shí)叫人無法改變。那就順其自然吧,只是我們應(yīng)當(dāng)盡力去避免那些令人悲哀的故事發(fā)生,也不要整天沉浸在過去痛苦的陰影當(dāng)中。
永遠(yuǎn)的蝴蝶對他來說是刻骨銘心,他對蝴蝶曾是多么情深意重。但蝴蝶總會飛走的,對于生活中的每一只蝴蝶的飛走,都不要那么長久的傷感。趁這似流水的年華,我們當(dāng)在有生之年努力學(xué)習(xí)、勤奮工作、頑強(qiáng)拼搏。人的一生當(dāng)中,就應(yīng)該有追求、有奮斗,當(dāng)然也會有汗水、有淚痕。生活中總會有許多的不如意,只要我們冷靜地處理,盡量避開種種不幸的發(fā)生,就將爭取到許多許多的快樂!
生活是一個(gè)五彩繽紛的世界。生活等著我們?nèi)ヌ剿,生活等著我們(nèi)グl(fā)現(xiàn)。生活將被我們描畫成一幅美好的人生藍(lán)圖!男孩雖然失去了他心愛的女孩,失去了他永遠(yuǎn)的蝴蝶,但他沒有失去生活的信念,沒有失去最有力的信心。除了表示沉痛的追思和深切的懷念,更為重要的是要化悲痛為力量,永遠(yuǎn)的蝴蝶將激勵他更加熱愛生活,倍加努力地去追尋人生的美麗。我們在人生的道路上肯定會遭遇許多的艱險(xiǎn)與坎坷,那么,我們也要學(xué)會堅(jiān)強(qiáng);為了人生的遠(yuǎn)大目標(biāo),遇到再多的困難和挫折,也要堅(jiān)持到底!
王小明
[《永遠(yuǎn)的蝴蝶》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(語文版高一)]相關(guān)文章:
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