己所不欲，勿施于人
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解己所不欲,勿施于人的含義;
2、了解偏激或走極端的思維習(xí)慣在現(xiàn)實(shí)生活中的不良后果;
3、懂得什么是換位思考;
4、知道相互支持的具體表現(xiàn)及要求;
二、能力目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)表達(dá)自己的寬容;
2、學(xué)會(huì)助人、樂(lè)于助人;
三、德育目標(biāo)
懂得“己所不欲,勿施于人”的道理,學(xué)會(huì)凡事多站在別人的角度進(jìn)行“換位”思考,與人交往中懂得相互之間需要幫助與支持,從而為樹(shù)立良好的團(tuán)隊(duì)精神打下較好的基礎(chǔ)。
重點(diǎn):相互支持的重要性
難點(diǎn):在生活中怎樣做到寬容
課時(shí)安排:1課時(shí)
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景,展開(kāi)話題
古代的前賢給我們留下了許許多多富有哲理、耐人尋味、給人啟迪、幽默雋永的妙語(yǔ)箴言。這些格言從不同的角度闡釋了他們對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)�！凹核挥�,勿施于人”便是這千萬(wàn)條格言中的一句,我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中隨處可以發(fā)現(xiàn)這句話的被人們熟知和推崇的程度。它告訴我們無(wú)論做什么事情都應(yīng)該將心比心,不要把自己厭惡,自己視為痛苦、災(zāi)禍的東西強(qiáng)加給別人。但是現(xiàn)實(shí)生活中真正要做到這一點(diǎn),卻不是那么容易做的事情,今天,我們就一起來(lái)領(lǐng)略和實(shí)踐前賢的至理名言。請(qǐng)大家暢所欲言,用自己的話表達(dá)你對(duì)“己所不欲,勿施于人”的理解。
(學(xué)生交流)
二、師生互動(dòng),展開(kāi)活動(dòng)
【教師提問(wèn)】:有誰(shuí)愿意根據(jù)動(dòng)畫(huà)片意境編個(gè)故事?
春秋時(shí)期,楚國(guó)有個(gè)名叫孫叔敖的人,小時(shí)候,他在路上見(jiàn)到一條兩頭蛇,趕快把蛇殺死并且深深地埋起來(lái)。當(dāng)時(shí)傳說(shuō)見(jiàn)到這種兩頭蛇的人必死無(wú)疑,孫叔敖哭著告訴媽媽。媽媽問(wèn)他:“那條蛇現(xiàn)在在哪里?”他回答說(shuō):“怕它再害別人,已經(jīng)把它殺死埋起來(lái)了。”媽媽說(shuō):“你有幫助別人的心,老天必然會(huì)保佑你�！焙髞�(lái),孫叔敖不但沒(méi)有死去,長(zhǎng)大后還做了楚國(guó)的名臣。
【教師提問(wèn)】:你能想象出當(dāng)時(shí)孫叔敖見(jiàn)到兩頭蛇時(shí)的情景嗎?請(qǐng)你描述一下他當(dāng)時(shí)的心情。
【教師提問(wèn)】:你覺(jué)得孫叔敖媽媽的話有道理嗎?你怎么看待這件事情?
【教師提問(wèn)】:如果你是孫叔敖你會(huì)怎么做?為什么?
【教師提問(wèn)】:從孫叔敖的這種舉動(dòng)中你看出他具有什么樣的品德?
這故事告訴我們什么道理?
【教師講述】:孫叔敖見(jiàn)到兩頭蛇心情很不好,但他能站在別人的立場(chǎng)、站在他人的位置上思考問(wèn)題,他自己碰到的不順心的事情,不希望別人也遇到,在自己遇見(jiàn)麻煩后常替別人著想。這種思維方式就是一種換位思考。
換位思考:站在他人位置上思考問(wèn)題,常替別人著想。
心靈劇場(chǎng):(選三位同學(xué)演一演)
人物:李勇 朋友王小海 同學(xué)甲
故事梗概:李勇號(hào)稱班里的“大哥”,好講哥們義氣,平時(shí)待他的朋友也不錯(cuò)。一天中午,李勇與班里的一位同學(xué)因意見(jiàn)不一致而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),并一時(shí)氣憤地將那位同學(xué)推倒在地。他的好朋友王小海覺(jué)得李勇有點(diǎn)過(guò)分,下課后便去安慰了那位同學(xué)。這令李勇非常惱怒。他想:我對(duì)王小海不錯(cuò),可他居然去幫助別人,太不夠朋友了。于是他揚(yáng)言今后與王小海勢(shì)不兩立。
【教師提問(wèn)】:李勇為什么氣惱?
【教師提問(wèn)】:李勇這么做有什么不良影響?
【教師提問(wèn)】: 如果換位思考,假如李勇是王小海他會(huì)怎么想?假如李勇是被推倒的那位同學(xué)他會(huì)怎么想?
猜一猜:故事會(huì)怎么繼續(xù)下去?(鼓勵(lì)同學(xué)多設(shè)想幾種結(jié)局。)
【教師提問(wèn)】:造成這幾種不同結(jié)局的原因何在?
【教師講述】:在社會(huì)生活中,如果每個(gè)人都能站在別人的角度多想一想,多記住他人的幫助,克服偏激或走極端的思維習(xí)慣,能做到“己所不欲,勿施于人”,生活中千萬(wàn)不能己所不欲,卻施于人,這是一種很明顯的損人利己,是把自己的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上,是非常自私的一種做法。我們要以一顆寬容的心對(duì)待他人,那么,我們的生活將會(huì)更加充滿陽(yáng)光,日子將會(huì)更加多姿多彩。
:我來(lái)做選擇
1、考試后,全班誰(shuí)的成績(jī)最好,最好成績(jī)是多少,你總是:
A特別感興趣,因?yàn)檫@關(guān)系到我的排名 B無(wú)所謂
C尋找自己與同學(xué)們之間的差距 D恨那些成績(jī)比自己好的同學(xué)
2、在你幫助別人后,會(huì)有這種感覺(jué):
A很自豪,覺(jué)得自己生活得有價(jià)值 B很后悔,覺(jué)得自己吃虧了
C很自然,覺(jué)得人與人之間應(yīng)該這樣 D下次一定找機(jī)會(huì)讓他幫我
探究話題,價(jià)值引導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P78材料。
【教師提問(wèn)】:在你看來(lái)吉伯是一個(gè)怎樣的人?你是否欣賞馬沙的做法?你又是怎樣看待馬沙其人的?
【學(xué)生回答】:吉伯是個(gè)樂(lè)于助人而又性格急躁的人,馬沙是個(gè)知恩圖報(bào),心胸開(kāi)闊的人,他有著一顆寬容的心。
【教師提問(wèn)】:當(dāng)你受到委曲、被人誤解時(shí),你是怎么做的?
你如何表達(dá)你的寬容?
【學(xué)生回答】:(略)
【教師講述】:寬容其實(shí)就是尊重他人,求同存異;適度忍讓,體諒別人;坦誠(chéng)相待,主動(dòng)溝通;正視缺點(diǎn),自我提高。剛剛這幾位同學(xué)就在以不同的方式表達(dá)自己的寬容之心,這就十分難得。
【教師小結(jié)】:生活在團(tuán)體中,如果每個(gè)人都能擁有一顆寬容的心,真正地學(xué)會(huì)了換位思考,那么我們就是擁有善良之心的人,我們就是一個(gè)能扶危幫困的人,那么,我們就能在危難之時(shí)顯身手,既幫助別人又能得到別人的幫助。
欣賞歌曲《好漢歌》
【教師提問(wèn)】:你最欣賞歌詞中哪幾句?能不能試著唱給大家聽(tīng)聽(tīng)?
【學(xué)生回答】:我最欣賞開(kāi)頭兩句:一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
【學(xué)生回答】:我最喜歡“世界需要熱心腸”這句。
【教師提問(wèn)】:能說(shuō)明你喜歡的理由嗎?
【學(xué)生回答】:在生活中,個(gè)人的力量總是單薄的,任何個(gè)人都離不開(kāi)別人的幫助。
【教師提問(wèn)】:你覺(jué)得有哪些方式可以幫助他人?
【學(xué)生回答】:一個(gè)會(huì)心微笑
【學(xué)生回答】:一句真誠(chéng)的安慰
【學(xué)生回答】:一次無(wú)私的幫助
【學(xué)生回答】:一句真摯的祝福
【教師提問(wèn)】:通過(guò)剛才同學(xué)們的回答,你能小結(jié)出相互支持的表現(xiàn)嗎?
【學(xué)生回答】:待人和善、關(guān)心他人,多考慮別人的感受,不企求回報(bào);以實(shí)際行動(dòng)幫助別人。
讀讀議議
【教師提問(wèn)】:通過(guò)剛才同學(xué)們的回答,你能小結(jié)出相互支持的表現(xiàn)嗎?
【學(xué)生回答】:(略)
(教師指名兩學(xué)生配樂(lè)朗誦《盲人點(diǎn)燈籠》)
【教師提問(wèn)】:閱讀“盲人點(diǎn)燈籠”這則故事,你有什么感想?(學(xué)生自由發(fā)揮談感想)
【教師小結(jié)】:人應(yīng)該盡力去幫助別人,同時(shí)也不應(yīng)一味拒絕別人的幫助,適當(dāng)接受別人幫助,也是對(duì)他人的尊重和對(duì)他人所付出的愛(ài)的承認(rèn)。生活中我們無(wú)論做什么事情都應(yīng)該將心比心,不要把自己厭惡,自己視為痛苦、災(zāi)禍的、不愿意要的東西強(qiáng)加給別人。切記不可“己所不欲,卻施于人”。
復(fù)習(xí)鞏固:你曾經(jīng)不能釋?xiě)训囊患率鞘裁?當(dāng)時(shí)的想法是怎樣的?用換位思考,你現(xiàn)在會(huì)怎樣想?
板書(shū)設(shè)計(jì):
一、換位思考
1、換位思考能保持樂(lè)觀心態(tài),坦然面對(duì)生活
2、換位思考能感受到團(tuán)結(jié)和睦的力量
3、換位思考要求克服偏激或走極端的思維習(xí)慣。
4、學(xué)會(huì)表達(dá)寬容
尊重他人,求同存異;
適度忍讓,體諒別人;
坦誠(chéng)相待,主動(dòng)溝通;
正視缺點(diǎn),自我提高。
二、相互支持
1、相互支持的表現(xiàn)
2、相互支持的作用
教學(xué)后記:我之所以選《己所不欲 勿施于人》,最初的意圖是想跳出以往上課的套路和框架,給自己一片全新的天地,自由地構(gòu)建自己的教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)較充分的準(zhǔn)備和學(xué)生的積極配合,我較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)然,這只是初次嘗試,整堂課有閃光之處,也有不足之處。
一、成功經(jīng)驗(yàn)
1、圍繞教學(xué)重點(diǎn),借助信息技術(shù),選取有意義、有啟發(fā)、有深度的視頻片斷和文字材料,通過(guò)觀看和分析討論,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、以問(wèn)題的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,材料豐富,有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。
3、思想品德課堂留出協(xié)作討論和自由辯論的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性,不僅課堂氣氛活躍,而且學(xué)生許多回答都閃光之處,可見(jiàn)這種方式能夠有利于學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、不足之處
1、由于力求面面俱到,反而削弱了重點(diǎn),因此,在有限的時(shí)間課堂上,必須去粗取精,講解詳略得當(dāng)。
2、在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,問(wèn)題的設(shè)置較多地由老師提出,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題較少,因此,要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
姚偉春
[《己所不欲，勿施于人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)]相關(guān)文章：