選修課□
課題 紫藤蘿瀑布 課時 2 執(zhí)教時間
教學目標 1、把握文章脈絡，理解文章主旨
2．學習寫景狀物的方法，提高觀察能力和想象能力和賞析能力
3．掌握借景抒情，托物言志的寫作手法
4、了解作者含蓄而深沉的思想感情，自我反思，樂觀豁達的面對生活
教學重難點 本文的主旨，作者含蓄的感情
學習生動而細致的景物描寫
3. 借景抒情、托物言志的寫作手法
教學方法 朗誦；自主、合作、探究
板書設計 紫藤蘿瀑布
宗璞
看花--繁華似錦
憶花--思緒萬千 生命永恒
思花--振奮精神
教學過程
第一課時
導語
初步認知
1．認讀字詞
2．作家簡介
3．背景了解
二、整體感知
1．教師范讀
2．默讀思考（要求學生獨立完成思考題，不理解的做好記錄，傾聽他人意見）
⑴試著給課文劃分層次，看看每段寫的是什么？
⑵作者的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？
⑶這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思？找出最能表現(xiàn)課文中心的句子
3．課堂討論交流
⑴文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情，看花（1-6）、憶花（7-9）、思花（10、11）
看花--繁華似錦
憶花--思緒萬千 生命永恒
思花--振奮精神
⑵因為家庭迫害，小弟身患絕癥等原因，多年來焦慮和悲痛一直壓在作者的心頭，面對生機勃勃的紫藤蘿花，作者深受啟發(fā)和鼓舞，產生了精神上的寧靜和生的喜悅，作者又想到十多年來紫藤蘿的變遷史，由藤蘿引向生命的思考，進而感悟出人生的哲理。
⑶作者見到一樹盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒自衰到盛，感悟到人生的美好和生命的永恒。
花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。
作業(yè)：
抄寫字詞
閱讀課文，舉例說明本文所運用的修辭方法及作用。
思考本文在寫景狀物方面有什么特色
第二課時
三、涵泳品味--奇文共欣賞
請你從結構美 語言美 情感美這三個方面入手，結合具體內容，鑒賞文章的美。（要求學生大聲朗讀）
結構美：
⑴層次：花瀑-花穗-花朵
角度：色 形 態(tài) 香
層次之美--和諧有序
⑵角度之美：立體豐富
色：一片輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫，紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。
形：像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。一樹閃光的、盛開的藤蘿�；ǘ鋬阂淮ぶ淮欢浒ぶ欢�。
態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停地成長。在和陽光互相挑逗，彼此推著擠著。
香：香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。
語言美
比喻
⑴“像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極�！�
形象、生動、具體地寫出紫藤蘿生長的繁茂
⑵“紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。”
形象、生動地寫出紫藤蘿色彩上的特點 ……
擬人
⑴“在和陽光挑逗”“彼此推著擠著”。
把花的顏色寫成人的動作行為，生動形象地寫出花色的耀眼與生機
⑵“在笑在嚷:‘我在開花�！�
生動地寫出花開之鬧，突出花的勃勃生機 ……
通感
作者為什么把花香說成“似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我”?
通感，即人的感覺相通，如花香是嗅覺感受，作者把它說成“淺紫色的”，這是視覺感受，“夢幻一般輕輕地籠罩著我”是幻覺感受。
運用通感使語言更加清新、活潑、靈動。
思想感情：
3．情感美
⑴對紫藤蘿花的喜愛
⑵焦慮悲痛-寧靜喜悅-振奮
人生感悟：“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。”
紫藤蘿瀑布與生命的長河的聯(lián)系：
沒有生物永生不死，那為什么生命的長河是無止境的？
（紫藤蘿瀑布）不見其發(fā)端，也不見其終極
小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵的花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布。個體的生命有限，無數(shù)個體前赴后繼，就匯成生命的洪流，貫穿時空；個人的光彩構筑出人類的輝煌，也因人類的輝煌而更顯燦爛。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
“我不覺加快了腳步”
“人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類解放而斗爭�！藨斱s快生活�！�
深刻的哲理催人奮進，帶來美好的人生
寫作手法：
借景抒情，托物言志：
由“物”及“我”
情由景生
理從情來
四、拓展
美在何處？來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、深入的思考、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。啟發(fā)我們平時要關注人生，關注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。
《相信未來》
食指
當蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺 當灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀
我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼 用美麗的雪花寫下：相信未來
當我的紫葡萄化為深秋的露水 當我的鮮花依偎在別人的情懷
我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤 在凄涼的大地上寫下：相信未來
我要用手指那涌向天邊的排浪 我要用手掌那托住太陽的大海 搖曳著曙光那枝溫暖漂亮的筆桿 用孩子的筆體寫下：相信未來
我之所以堅定地相信未來 是我相信未來人們的眼睛 她有撥開歷史風塵的睫毛 她有看透歲月篇章的瞳孔
朋友，堅定地相信未來吧 相信不屈不撓的努力 相信戰(zhàn)勝死亡的年輕 &nbp;相信戰(zhàn)勝死亡的年輕 相信未來、熱愛生命
作業(yè)：課后閱讀席慕蓉《白色山茶花》、宗璞 《西湖的綠》、畢淑敏《離太陽最近的樹》
教學后記
易紅梅
[《紫藤蘿瀑布》 教案教學設計(人教版七年級上冊)]相關文章：
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