內(nèi)容摘要:仿寫是我們近幾年考試中屢屢出現(xiàn)的一種題型,對(duì)這種綜合考察學(xué)生的語感,思維,寫作能力的一種題型,是我們必須引起重視的.根據(jù)《課標(biāo)》的要求我們現(xiàn)在的教學(xué)是要致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,本文就從句子的仿寫與段落的仿寫來說說從仿寫中培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析,模仿和創(chuàng)造力。
關(guān)鍵詞: 仿寫 語文素養(yǎng) 模仿 能力
《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))指出:"高中語文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得較為全面的語文素養(yǎng),在繼續(xù)發(fā)展和不斷提高的過程中有效地發(fā)揮作用,以適應(yīng)未來學(xué)習(xí),生活和工作的需要."語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)"語文素養(yǎng)"的內(nèi)容作出了比較具體的解說:語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),弘揚(yáng)和培育民族精神,使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶,塑造熱愛祖國(guó)和中華文明,獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格,形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度;應(yīng)增進(jìn)課程內(nèi)容與學(xué)生成長(zhǎng)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然,認(rèn)識(shí)社會(huì),認(rèn)識(shí)自我,規(guī)劃人生,實(shí)現(xiàn)本課程在促進(jìn)入的全面發(fā)展方面的價(jià)值追求.作為我們高中階段的語文教學(xué)而言,語文素養(yǎng)著重表現(xiàn)在發(fā)展和提高學(xué)生的"積累整合,感受鑒賞,思考領(lǐng)悟,應(yīng)用拓展,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新"這五個(gè)方面的能力.本文就從應(yīng)用拓展的角度來簡(jiǎn)單地說一說:如何通過仿寫這一普遍的手段來提高學(xué)生的語文素養(yǎng).
仿寫是近年來各種考試中出現(xiàn)的一種新題型,它往往涉及到語法結(jié)構(gòu),表達(dá)方式,語意連貫,修辭運(yùn)用等諸多方面,能夠考查學(xué)生的語感,思維,寫作等多種能力,使得人們對(duì)這種題型給予了高度重視.有理由相信,在強(qiáng)調(diào)各種綜合能力提高的今天,這種新型題仍會(huì)是今后考查學(xué)生語文素養(yǎng)特別是語言表達(dá)能力的首選題型.本文就從句子的仿寫,自創(chuàng)仿寫句和段落的仿寫來說說學(xué)生的各種語文素養(yǎng)是如何培養(yǎng)的.句子的仿寫,可培養(yǎng)學(xué)生的觀察,分析和模仿能力。一個(gè)句子要仿寫成功,就要符合原句"明示"和"暗示"的要求,只有這樣才能做到形神兼?zhèn)?才算仿寫成功.仿寫并不是抄襲,而是一種模仿學(xué)習(xí),一種綜合的實(shí)踐活動(dòng).要讓學(xué)生仿寫出自己的特色,首先要突出一個(gè)"多"字,因?yàn)?多"是質(zhì)量的保證.所謂"積之愈厚,發(fā)之愈佳". 只有多,才便于鑒別,比較,才可以篩選,才容易讓學(xué)生自己摸索出此類題目的規(guī)律和解題方法,才能生發(fā)聯(lián)想,得心應(yīng)手,左右逢源.要想做到"多"字,就要讓學(xué)生做生活的有心人,留心觀察,深入體驗(yàn),勤于閱讀,勤于做讀書筆記,至少也要經(jīng)常摘抄各類語句,天長(zhǎng)日久,方能成為一個(gè)材料富有的人.材料多了,心中有點(diǎn)墨了,學(xué)生自然能寫出好的句子.
為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)仿寫的興趣,也為了考察學(xué)生平時(shí)的觀察和積累,我在平時(shí)上課時(shí)就會(huì)有意識(shí)地從生活中找些例子來學(xué).就高一學(xué)生而言,我覺得這類引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活,感悟生命,感受人與自然,人與社會(huì)等與生活密切聯(lián)系的題目在各種練習(xí)中就很多.比如:
1,以"擺渡"為話題,仿照例子再寫一句話.
(1)作家把讀者擺渡到精神的彼岸.(2)"希望工程"把貧窮的孩子擺渡到求知的校園.
學(xué)生一看便知文中的"擺渡"用的是引申義,有橋梁的意思,這是比較淺顯的,屬"明示"要求,一般的學(xué)生都能根據(jù)他們的生活,寫出自己的句子.
有:①老師把學(xué)生擺渡到知識(shí)的園地.②父母把孩子擺渡到愛的殿堂.③歌手把歌迷擺渡心的港灣.
雖然這些句子沒有太多的文采,但它是學(xué)生感受生活的真實(shí)反映,是學(xué)生初學(xué)仿寫的成功體驗(yàn).為了進(jìn)一步地提高學(xué)生的觀察,分析和模仿能力,我加大了題目的難度.比如:
2,這腰鼓,使冰冷的空氣立刻變得燥熱了,使恬靜的陽光立刻變得飛濺了,使困倦的世界立刻亢奮了.
面對(duì)這樣一道有"明示" 和"暗示"要求的仿寫題,我沒有急于指導(dǎo)而是給予一點(diǎn)時(shí)間讓他們思考,分析.不一會(huì)兒,學(xué)生就有了讓大家滿意的答案.
摘抄兩句如下:①這歌聲,,使凜冽的冷風(fēng)立刻變得溫暖了,使黑暗的天空立刻變得明亮了,使枯燥的心立刻變得甘甜了.②這微風(fēng),使火熱的陽光立刻變得溫柔了,使平靜的湖面的立刻變得漣漪了,使煩躁的心立刻變得舒暢了.此外描述"細(xì)雨","閃電","問候"等各種自然現(xiàn)象和生活現(xiàn)象的都有.
我感嘆學(xué)生的思維反映如此之快,生活的想象,感悟遠(yuǎn)比我們猜測(cè)的豐富多彩.在這些練習(xí)中,學(xué)生的辨證思維,想象力,分析力,觀察力,模仿力都有了不同程度的鍛煉.
自創(chuàng)仿寫句,著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
古人說:"熟讀唐詩三百首,不會(huì)寫詩也會(huì)吟."句子的仿寫積累到一定量的時(shí)候,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種躍躍欲試的想法,這時(shí)我就讓學(xué)生自創(chuàng)仿寫句,自己把例子和答案都一起寫好,然后全班交流看誰寫得出色給予表揚(yáng).這時(shí)的仿寫不僅可以引發(fā),拓展學(xué)生的思路,還能更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維.現(xiàn)把一部分學(xué)生的自創(chuàng)仿寫寫出來給大家看一下.
1,音樂使你心情放松,就像在你煩惱時(shí)給你的一句問候.
仿:花香使你輕松自在,就像在你憂郁時(shí)遞給你的一杯興奮劑.
2,如果說人生是一曲歌,那么青年是其中最高潮的一段.
仿:如果說人生是一首詩,那么童年是其中最耐人咀嚼的一句.
3,沒有風(fēng)帆的船,不比死了強(qiáng);沒有羅盤的風(fēng)帆,只能四處去流浪.
仿:沒有花朵的花,不比枯萎了強(qiáng);沒有顏色的花朵,只能受盡嘲諷.
4,盈盈月光,我掬一捧最清的.
仿:落落余暉,我擁一縷最暖的.
粼粼湖水,我飲一瓢最甜的.
這些仿寫不僅僅是語句的優(yōu)美,還有些象古詩的對(duì)偶一樣,講求工整和意蘊(yùn).這就是讓學(xué)生不斷練習(xí),不斷積累的碩果.學(xué)生們?cè)谧詣?chuàng)仿寫中,把自己平時(shí)積累的喜歡的語句都用上了,這樣一個(gè)展示自己多才,勤學(xué)的機(jī)會(huì),他們?cè)谶@活動(dòng)中擁有了學(xué)生羨慕的目光,獲得了成就感.在以后的學(xué)習(xí)中他們會(huì)更自覺得注重自己的語言積累和語言表達(dá).
這就是學(xué)生的思維,可以說不斷的模仿,最后達(dá)到了創(chuàng)新.新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出"從本課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā),靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).在教學(xué)中充分發(fā)揮主動(dòng)性,創(chuàng)造性地使用教科書和其他有關(guān)資料."自創(chuàng)仿寫句,可以充分地培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維,可以不斷賦予新的內(nèi)容,而且它是一種簡(jiǎn)單易操作的語文活動(dòng),同時(shí)也可為學(xué)生的寫作練習(xí)奠定基礎(chǔ),是一種可以推廣的語文實(shí)踐活動(dòng).
段落的仿寫,可以綜合培養(yǎng)學(xué)生的視,聽,說,讀,寫五種語文能力
我們?cè)谏险n時(shí)總會(huì)碰到一些文質(zhì)兼美的文章,如果我們能不失時(shí)機(jī)的加以利用,就能捕捉到學(xué)生瞬間閃動(dòng)的思維火花.比如學(xué)了《肖邦故園》中關(guān)于有關(guān)肖的景物描寫,就可以讓學(xué)生寫自己家鄉(xiāng)的景物特色,這時(shí)你會(huì)感覺學(xué)生特別注意其中形容詞的運(yùn)用.他們懂得要象作者一樣用恰當(dāng)?shù)臏?zhǔn)確的生動(dòng)的形容詞來修飾所描寫的景物.
不僅寫景能提醒他們要注意詞語的錘煉,加強(qiáng)觀察力的培養(yǎng)和語言的表達(dá).寫人的文章更能培養(yǎng)他們視,聽,說,讀,寫的能力.在學(xué)了《老王》后,大家覺得文中外貌描寫非常有特色,能體現(xiàn)人復(fù)雜的心理性格.根據(jù)大家的想法,我就讓學(xué)生適時(shí)寫,批下來后,果真又涌現(xiàn)出一些出人意料的新火花.
其中一男生這樣來形容他身邊的一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜又堅(jiān)強(qiáng)的老者:
這位窮苦的人,腳上穿著一雙破舊的鞋子,幾個(gè)腳趾頭露在外面,似乎早已被這無情的寒風(fēng)吞噬,但他沒有,他邁著艱難的腳步,堅(jiān)定地走著.一條先前是白色的褲子,現(xiàn)在已成了黑色--由于長(zhǎng)時(shí)間都穿這條褲子,上面沾滿了泥巴.雜亂無章的火一樣蓬亂的頭發(fā)上帶著一個(gè)破舊的毛線帽,亂而密的胡子把嘴巴劈成上下兩半,臉上刻畫著飽經(jīng)滄桑的皺紋,手里拿著根拐杖.他不僅是個(gè)窮苦人,還是個(gè)盲人,看上去已經(jīng)受過無數(shù)的苦難和折磨了,但是,他給人的唯一印象就是:他負(fù)擔(dān)得起.
同樣的另一女生又用自己獨(dú)有的細(xì)膩來形容她身邊慈祥而嚴(yán)肅的老者:
他,圓圓的西瓜臉,透出淡淡的紅光,陳舊的眼鏡下,一雙烏黑發(fā)亮的眼睛顯得更加微不足道,又一悄悄地瞇成了一條縫,飛射出一道銳利的光,令人一陣寒顫.看,那矮矮的鼻梁下,一張能說會(huì)道的嘴,是幽默 是嚴(yán)肅 突然,他笑了,臉上便映襯著兩個(gè)淺淺的小酒窩,額上似乎還鑲嵌著什么--哦,原來是那絲絲辛勤的皺紋在作怪.黝黑的皮膚雖不漂亮,卻讓他顯得更加慈祥,還有那胖墩墩的身材.
在這里我們看到了男生的那種粗線條勾畫人物形象,女生的那種細(xì)致白描刻畫人物形象,這正是他們用不同的眼光觀察事物的結(jié)果,是他們平時(shí)讀書積累的一個(gè)反映.當(dāng)時(shí)我感嘆為什么平時(shí)的作文中沒有這么生動(dòng)的段落,而現(xiàn)在就有了呢 沉思良久,我想到了這段落的仿寫是學(xué)生最想表達(dá)的時(shí)候?qū)懙?而且是有材料可模仿的.而平時(shí)專門的寫作讓學(xué)生很難一下子形成有效的思路.
看來以優(yōu)秀的文章為范例,在對(duì)范例有精深理解把握的基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的仿寫訓(xùn)練是形成獨(dú)立寫作能力不可缺少的一環(huán)節(jié),是提高寫作水平的有效途徑.只有聚沙才能成塔,只有集腋才能成裘.學(xué)生的作文好了,我們的視,聽,說,讀,寫能力才能真正說內(nèi)化為學(xué)生的一種語文素養(yǎng)了.
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,我們教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活的體驗(yàn),感悟中去仿寫,要寫一些有生活味道的句子,要寫一些自己想說的句子,要寫一些能體現(xiàn)自己素養(yǎng)的句子,要寫一些有創(chuàng)意的句子.最好能讓仿寫象作文一樣能看出一個(gè)人的氣質(zhì)來,能代表一個(gè)人所獨(dú)有的特征.那我們所有的識(shí)字寫字能力,閱讀能力,和寫作能力等語文素養(yǎng)也就具備了.我們期待著這美好一天的到來.
參考書目:
1,《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿) 國(guó)家教育部制訂,人民教育出版社2005年5月
2,余映潮 《語文教學(xué)通訊》 語文報(bào)社 2004年1月
3,《語文周報(bào)》 河北師范大學(xué)主辦 2007年3月,2007年4月
趙書禮
[從仿寫中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)(人教版高一必修一 教學(xué)論文)]相關(guān)文章：