一、基本情況：
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)：
1、懂得自信的含義
2、了解自信與自負(fù)和自卑的區(qū)別
3、知道樹立和增強(qiáng)自信的方法
能力：
1、學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)自己作客觀的評(píng)價(jià)
2、能走出自信的誤區(qū)，不自負(fù)，不自卑
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、樹立對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度
2、在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉快心態(tài)
對(duì)應(yīng)課標(biāo)
要 求 1、“成長(zhǎng)中的我”的“認(rèn)識(shí)自我”--客觀認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我形象；
2、“成長(zhǎng)中的我”的“自尊自強(qiáng)”--樹立自信的生活態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn) 自信的含義
教學(xué)難點(diǎn) 正確地認(rèn)識(shí)自我，樹立自信的生活態(tài)度。
二、教學(xué)條件：
教學(xué)設(shè)備 多媒體電腦、課件等
課 時(shí) 1課時(shí)
三、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì) 教學(xué)意圖
導(dǎo)入新課
導(dǎo)入：《劉翔奪冠全記錄》
提問(wèn)：劉翔說(shuō): ‘‘我是奧運(yùn)會(huì)冠軍,我相信自己能創(chuàng)造更多的奇跡和輝煌。”從他的話中我們可以感受到什么？
感悟自信：我能行 （引入主題：自信）
今天我們就來(lái)講講自信這個(gè)話題。
講授新課
（一）自信一族：
1、自信是成功的源泉
提問(wèn)：你覺得什么是自信？
自信: 是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。
2、自信一族：
學(xué)生活動(dòng)：
寫一寫：“我能行”
思 考：自信者在言談、舉止、為人處世方面有什么特點(diǎn)？
自信的人共有的特征：
樂觀、坦誠(chéng)、虛心、大度、開朗、言行一致、執(zhí)著幽默、勇敢、果斷等。
3、自信者風(fēng)采
快速表現(xiàn)自信的三個(gè)錦囊：
挺起胸膛
抬起頭，平視他人（前方）
微笑
4、踐行自信
拿出一張白紙，在紙上寫出你認(rèn)為自己還不夠自信的地方……
5、增強(qiáng)自信的方法：
⑴思想上：端正態(tài)度，正確看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，重在發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。
⑵行動(dòng)上：揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，改正自己的缺點(diǎn)和不足，使自己不斷進(jìn)步。
（二） 超越自負(fù)，告別自卑
1、活動(dòng)：請(qǐng)你來(lái)分析
材料一：
馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，2000年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現(xiàn)周圍的同學(xué)分?jǐn)?shù)都沒有他高，就認(rèn)為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開始目中無(wú)人，連教授老師也不放在眼里。
提問(wèn)：自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某還相信自己?jiǎn)幔克憩F(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
材料二：
進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養(yǎng)起的自負(fù)和驕傲迅速被現(xiàn)實(shí)擊得粉碎─競(jìng)選干部的失敗，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致成績(jī)急劇下降……馬某開始懷疑自己,進(jìn)而認(rèn)為自己什么也不行,并認(rèn)為同學(xué)們都瞧不起自己。
提問(wèn)：馬某還相信自己?jiǎn)�？他表現(xiàn)出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
2、自信、自卑、自負(fù)（走出自信的誤區(qū)）
剛才所說(shuō)的馬某是真人真事，就是駭人聽聞的馬加爵事件中的主人公馬加爵，馬加爵在大學(xué)期間由于缺少心理上的自我調(diào)適，內(nèi)心的自卑與自負(fù)發(fā)生了劇烈的碰撞，結(jié)果釀成了慘劇--在一次與同學(xué)打牌所發(fā)生的沖突中，他殺死了他的四位同學(xué)。2004年4月，昆明市中級(jí)法院公開審理此案，以故意殺人罪判處馬加爵死刑，剝奪政治權(quán)力終身。
3、診療室
歸納總結(jié)
用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面的歸納總結(jié)。
布置作業(yè)：
假如，十年后的一天，你大學(xué)畢業(yè)了，想找一份理想的工作，那么你怎么去推薦自己呢？請(qǐng)大家在課后寫一份自我推薦書。
教師寄語(yǔ)
自信是對(duì)自我能力的確信，而自卑、自負(fù)都源于對(duì)自己能力的錯(cuò)誤估計(jì)，現(xiàn)在，同學(xué)們正處于一個(gè)注重個(gè)性張揚(yáng)的青春階段，都渴望擁有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充滿自信心是必要的，但各種不適當(dāng)?shù)男睦頎顟B(tài)都會(huì)成為我們前進(jìn)的絆腳石，讓我們告別自卑，超越自負(fù)，走向自信，好好學(xué)習(xí)，快樂生活，做未來(lái)生活的強(qiáng)者，做主宰自己命運(yùn)的主人。音樂《相信自己》
板書設(shè)計(jì)
第二課 揚(yáng)起自信的風(fēng)帆
自信
自信一族
我 自信表現(xiàn)
能 自負(fù)
行 超越自負(fù) 自卑
告別自卑 走出自信的誤區(qū)
通過(guò)故事的啟示，引發(fā)學(xué)生思考，，讓學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，積極參與到課堂上來(lái)；
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自信，了解自己，樹立自信。
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這種心理呈現(xiàn)出的就是自負(fù)（過(guò)高地估計(jì)自己的能力，忽視或看不起他人,自以為是），并讓學(xué)生閱讀課本“誰(shuí)最大”的故事加深對(duì)自負(fù)的認(rèn)識(shí)。
在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這種心理就是自卑，分析出自卑的含義（輕視自己，看不到自己的優(yōu)勢(shì)和能力）。
在學(xué)生討論的過(guò)程，可能會(huì)存在各種認(rèn)識(shí)上的差異，教師可通過(guò)暗示、說(shuō)服和質(zhì)疑等方式加以疏導(dǎo)，樹立學(xué)生正確理性的認(rèn)識(shí)。
為了讓學(xué)生更加直觀深刻的理解自信、自卑、自負(fù)，了解它們對(duì)成功所造成的影響，設(shè)計(jì)了知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。
為讓學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)自卑、自負(fù)的心理狀態(tài)所帶來(lái)的負(fù)面影響，介紹馬加爵事件
為深化學(xué)生對(duì)自信、自負(fù)、自卑之間區(qū)別的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充滿自信，最終告別自卑，超越自負(fù)。
堅(jiān)定自信，樹立自信，我能行的意識(shí)和積極的態(tài)度。
增加其感染力和號(hào)召力。
陳樺
[《我能行》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)必修一)]相關(guān)文章：