寫作口語交際綜合性學(xué)習(xí)
我愛我家
[請(qǐng)你走向內(nèi)心，探索那叫你寫的緣由，考察它的根是不是盤在你心的深處……]
一、活動(dòng)背景：
第五單元的課文都是表達(dá)濃濃親情的美文，魯迅的《風(fēng)箏》在誤解和沖突中表達(dá)手足之情；
《羚羊木雕》展現(xiàn)的是子女與父母的沖突，是非曲折中更見溝通和理解的重要；《散步》題材極為平凡，含義卻十分豐富，從中領(lǐng)悟怎樣處理家人關(guān)系，才能使一家人和和美美；《金色花》和《紙船》抒發(fā)子女對(duì)母親的愛，在母親身邊沐浴著母愛的光輝幸福歡樂，而遠(yuǎn)離母親則思念哀傷；《詠雪》勾畫的是古人家庭教育家庭文化的雅趣和溫馨；《陳太丘與友期》從元方的聰穎機(jī)智維護(hù)父親的尊嚴(yán)中，可見父子親情。
第五單元“我愛我家”綜合性學(xué)習(xí)，安排的三項(xiàng)活動(dòng)都是圍繞“感悟親請(qǐng)”這一主題而展開。第一項(xiàng)，老照片的故事，去了解背景重溫親情；第二項(xiàng)，我家的一件珍品，詢問家人敘述一段家庭往事；第三項(xiàng)，媽媽的嘮叨，理解嘮叨中溢滿著的母愛。
打算布置學(xué)生做一篇關(guān)于“親情”的作文，題目自擬。篇幅不限。
二、活動(dòng)目標(biāo)與任務(wù)：
1、感悟親情，尊敬親人 2、有條理、有中心地說話3、真情作文，具體生動(dòng)
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師由《羚羊木雕》一文中對(duì)親情和友情的思考，初步讓學(xué)生感悟溝通和理解的重要性、必要性，并趁勢(shì)布置周記《媽媽（或其他親人），我想對(duì)你說…….》
2、老師把周記寄給家長(zhǎng)，并附上老師給家長(zhǎng)的一封信。請(qǐng)家長(zhǎng)閱讀，并給孩子回信，為家長(zhǎng)和孩子架起溝通的橋梁。
3、學(xué)生完成“我愛我家”活動(dòng)調(diào)查記錄。
4、老師準(zhǔn)備好多媒體課件，MTV“讓愛住我家”，鋼琴曲《回家》。
四、活動(dòng)過程：
（一）活動(dòng)前奏
1、教師仔細(xì)閱讀學(xué)生寫的周記《媽媽（或其他親人），我想對(duì)你說…….》，如有不合要求者、字跡不端正者，請(qǐng)學(xué)生重寫，
2、教師收起學(xué)生家長(zhǎng)的回信，并大致閱覽一遍，找出樸實(shí)感人的，有代表性的或針對(duì)性強(qiáng)的家長(zhǎng)回信3-4封，準(zhǔn)備課堂宣讀。
（二）活動(dòng)內(nèi)容
此處的活動(dòng)內(nèi)容，僅指課堂上的內(nèi)容而言，即45分鐘的課堂安排。
1、導(dǎo)入：
一個(gè)真實(shí)的報(bào)道引入�！氨R旺達(dá)內(nèi)戰(zhàn)時(shí)期，一個(gè)40歲的男子一家約30幾個(gè)人或死或散，這個(gè)男子幸存了下來，四處打聽家人的消息，當(dāng)展轉(zhuǎn)找到5歲的小女兒時(shí)，這個(gè)40歲的男人抱住女兒痛哭流涕，說到：“我又有家了”。
同學(xué)們，從這個(gè)故事中你感覺到家是什么了嗎？
2、“我想我家”
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們回憶，在你成長(zhǎng)的各個(gè)階段，父母付出最多的是什么？
�。�2）在何種情況下，你第一個(gè)想到的是家？
�。�3）請(qǐng)以自己的家庭生活的感受和體驗(yàn)完成下面的比喻句
我的家像，因?yàn)椤?/p>
3、“我說我家”
“說說我家、家人留給我印象最深的一件事”
要求：普通話準(zhǔn)確，口齒清晰；內(nèi)容充實(shí)，不離題；要有真情實(shí)感。
4、“我寫我家”
①的故事；②我與
要求：寫一片段，寫自己最熟悉的最動(dòng)情的，并滲透自己最真摯的感情。
5、“我讀我家”
征得學(xué)生同意的前提下，讀家長(zhǎng)的回信。
6、“我唱我家”
播放MTV“讓愛住我家”。在愛的氛圍中，有同學(xué)在閱家長(zhǎng)的回信，有同學(xué)在深情地跟唱。
7、布置作文
圍繞此次活動(dòng)，寫一篇體現(xiàn)親情的真情文章。
五、活動(dòng)總結(jié)
本次活動(dòng)歷時(shí)兩個(gè)星期，學(xué)生們和家長(zhǎng)們以極大的熱情和真誠(chéng)投入了本次活動(dòng)。
從學(xué)生方面來說，現(xiàn)代學(xué)生的浮躁和反叛已經(jīng)相當(dāng)明顯，這次活動(dòng)為他們作了一次心靈的打掃。感受家庭的溫暖，感受親人無私的關(guān)愛，激發(fā)了學(xué)生對(duì)家、對(duì)親情、對(duì)生活的感恩和熱愛之情，同時(shí)在活動(dòng)中滲透了聽、說、寫、思的訓(xùn)練以及收集信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
從家長(zhǎng)的角度講，家長(zhǎng)們忙于工作，無暇深入孩子的內(nèi)心世界，和孩子之間存在著代溝，正為此擔(dān)心和發(fā)愁著，因此家長(zhǎng)們普遍歡迎這樣的活動(dòng)，幾乎所有的家長(zhǎng)是第一次與孩子用書信的方式交流，很多家長(zhǎng)的信洋洋灑灑感人肺腑。另有不少家長(zhǎng)寫信給語文老師，表示感謝老師給他們這樣一個(gè)和孩子溝通交流的機(jī)會(huì)。
六、活動(dòng)反思
教師提供活動(dòng)反思問卷，問卷如下：
老師，我想說……
1、你對(duì)本次活動(dòng)滿意嗎？說說理由。
2、你和你的家長(zhǎng)今后如何溝通？
3、在本次活動(dòng)中，你最大收獲是什么？
林曉鈴
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