閣夜教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-13 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

王斌

教學(xué)目標(biāo):

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解這首詩的創(chuàng)作背景，理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

2、鑒賞這首詩的風(fēng)格，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。

教學(xué)難點(diǎn):

1、理解杜甫在詩中表達(dá)的思想感情。

第一節(jié)

一、導(dǎo)入：

由《登岳陽樓》導(dǎo)入。

二、解題：

“閣”指夔州府的“西閣”，這首詩寫的是詩人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感，所以詩題叫做《閣夜》。

三、合作交流學(xué)習(xí)：

1、學(xué)生自讀詩歌，把握詩歌節(jié)奏和情感。

2、學(xué)生參看書本注解理解詩意。

3、這首詩寫的是詩人在一個(gè)雪后的不眠之夜里的所聞所感。那么詩人有哪些所見所聞所想？

四、檢查自主學(xué)習(xí)情況：

把握詩歌節(jié)奏和情感：

1、指定學(xué)生誦讀詩歌，教師評(píng)點(diǎn)：（節(jié)奏、情感）

2、教師作誦讀技法指導(dǎo)：

書本P43

3、再指定一學(xué)生誦讀：

4、全班齊讀：

參看書本注解理解詩意。

1、學(xué)生就詩中詞句意思提問，教師釋疑：

2、教師就詩中重要詞句提問：

哪些所見所聞和所想？

見到了冬天晚上的霜雪景象，天上的星星在三峽中倒映的動(dòng)態(tài)；聽到了跟戰(zhàn)爭有關(guān)的聲音如鼓角、野哭、夷歌；想到了與夔州這個(gè)地方有關(guān)的歷史人物，如諸葛亮、公孫述等人。

五、鑒賞詩歌：

首聯(lián)：

1、首聯(lián)給我們交代了哪些要素? 描繪了一幅怎樣的圖景？

交代時(shí)間、地點(diǎn)和天氣情況。

夜雪初霽之景。

2、國學(xué)大師王國維曾說過“一切景語皆情語”，那么這夜雪初霽之景流露出詩人怎樣的心境？

詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

3、怎樣理解“凄涼悲愴”的心境？

“歲暮”，交代時(shí)間轉(zhuǎn)眼一年將盡，有時(shí)光易逝之感，同時(shí)也暗含了詩人已屆暮年之意；“短景”前一個(gè)“催”字有時(shí)光飛逝、人生短暫之感；而稱夔州為“天涯”，便含有淪落天涯、久客不歸之意；“宵”,這里指黎明前, 暗示詩人徹夜未眠，可見憂心之重。綜上所述，詩人借夜雪初霽之景烘托出凄涼悲愴的心境。

頷聯(lián)：

1、頷聯(lián)寫詩人冬夜聞見之景，這一聯(lián)寫了幾種感覺?

聽覺、視覺。

2、“鼓角”指什么？這一意象告訴了我們?cè)鯓拥默F(xiàn)實(shí)？

軍中的樂器，用于報(bào)時(shí)或發(fā)號(hào)施令。五更時(shí)分，軍營中傳來悲壯的鼓角聲。

詩人借聽覺寫出了時(shí)局動(dòng)蕩、兵革未息、戰(zhàn)爭頻繁的現(xiàn)實(shí)。

3、頷聯(lián)的對(duì)句詩人借視覺寫出了三峽的壯美，請(qǐng)學(xué)生說說壯麗的表現(xiàn)？

三峽水流湍急，天上的星河倒映在江峽中，隨著江水搖曳不定。

4、我們結(jié)合杜甫的生平事跡以及時(shí)局，大家想一想“三峽星河影動(dòng)搖”有何象征意？

天上星河壯觀無比，映照于峽江時(shí)，因湍急的江流，而呈現(xiàn)出破碎、搖曳不定的景象，使我們想到了詩人風(fēng)雨飄搖的人生和時(shí)局的紛亂。詩人將沉郁悲慨的情感融入到壯美的三峽夜景之中，這是寓情于景的寫法。

頸聯(lián)：

1、這一聯(lián)寫拂曉前所聞，詩人聽到了什么聲音？

哭聲和歌聲。

2、人們?yōu)楹伟Э蓿?/p>

此時(shí)的蜀中，外有吐蕃軍隊(duì)的侵?jǐn)_，內(nèi)有崔旰等軍閥的混戰(zhàn)，戰(zhàn)禍綿延多年，人民死傷無數(shù)�！耙翱耷Ъ摇北闶菍�(duì)這種戰(zhàn)亂時(shí)局的準(zhǔn)確概括。

3、“夷歌”指什么？詩人聽到“夷歌”后心情會(huì)愉悅起來嗎？

少數(shù)民族的歌謠，異鄉(xiāng)的歌謠。

“夷歌”暗指自己衰老多病仍流落異鄉(xiāng)；天還未大亮，山城四處已飄蕩起打漁砍柴人的歌聲，使人們意識(shí)到當(dāng)?shù)匕傩諡樯?jì)而操勞的艱辛。“野哭”、“夷歌”，一個(gè)富有時(shí)代感，一個(gè)具有地方性。對(duì)這位憂國憂民的偉大詩人來說，這兩種聲音都使他倍感悲傷。

4、這一聯(lián)中有一個(gè)詞就把偏遠(yuǎn)的夔州民族雜居的典型環(huán)境刻畫得很真實(shí)，是哪個(gè)詞？

“數(shù)處”，是說不只一起而又多處。

尾聯(lián)：

1、尾聯(lián)提到了兩個(gè)歷史人物，是哪兩個(gè)？這一聯(lián)表達(dá)了詩人怎樣的感嘆？

諸葛亮和公孫述。

諸葛亮神機(jī)妙算一世英名，公孫述叱咤風(fēng)云一代梟雄，這些成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，化為歷史的塵埃，那么我個(gè)人的寂寞就更無所謂了。表達(dá)了詩人對(duì)宇宙永恒和人生無常的感嘆。

2、想到諸葛亮和公孫述那樣成就千秋功業(yè)的人最終都掩埋于黃土中，詩人感到很寬慰？

表面上是以諸葛亮、公孫述終歸“黃土”自我安慰，而實(shí)際上充分傳達(dá)出詩人情感的矛盾和苦惱。更顯出內(nèi)心的凄苦萬狀。

六、作業(yè)：

1、杜甫這首詩感慨萬千，說說這首詩一共寫了詩人幾種悲慨？

悲時(shí)光易逝；悲戰(zhàn)亂人民之苦；悲賢愚同歸。

2、背誦：