學(xué)習(xí)目標(biāo)：（看清呀�。�
1、學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的詩(shī)意美。（重點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料來(lái)豐富作品內(nèi)、表現(xiàn)事物的方法。（重點(diǎn)）
3、領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。（難點(diǎn)）
學(xué)法指導(dǎo)：（一定按照要求做喲！）
希望你能認(rèn)真閱讀課文兩遍，定能開(kāi)啟你的智慧之門(mén)。楊朔的散文苦心孤詣，追求詩(shī)化的風(fēng)格，學(xué)生一定會(huì)喜歡讀這篇文章，而且這對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作階段的初中學(xué)生作一些探究是有必要的。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)采取自主、互助、合作、探究的方法從虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相生、分層鋪敘、引用傳說(shuō)等方面作探析、舉例�！ �
相關(guān)鏈接：這篇散文從漓江上觀賞山水自然風(fēng)景出發(fā)，去發(fā)掘由于奮斗而取得美好生活的內(nèi)涵，表現(xiàn)出珍惜現(xiàn)在、創(chuàng)造未來(lái)的人生理想。文章巧于選材，面對(duì)桂林景區(qū)的眾多美景，作者僅僅寫(xiě)了從桂林到陽(yáng)朔漓江上所見(jiàn)的景色和聽(tīng)到的傳說(shuō)。在景色描寫(xiě)中，又很有節(jié)制，如水色只寫(xiě)了不多的幾句；山石是重點(diǎn)寫(xiě)的，但也只挑了幾個(gè)有代表性的來(lái)寫(xiě)。文章工于構(gòu)思，把散文當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)，開(kāi)篇引了一句很濫的詩(shī)入題，看似俗套，但由于提出了自己的見(jiàn)解，翻出了新意義、，一下子切入中心；接下來(lái)雖然是順著往下寫(xiě)的，但由于作者有意設(shè)置波瀾，顯得錯(cuò)落有致。
合作交流、預(yù)習(xí)展示：（要能夠獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)，要敢于質(zhì)疑，積極探究呦�。�
一、基礎(chǔ)積累
1、生字詞注音。（A）
褒貶( ) 醇 ( ) 攢聚 ( ) 玲瓏剔透 ( )
恍惚( ) 裊裊( ) 黑黝黝( )
補(bǔ)充：________________________________________________________________________
2、解釋詞義。（A）
嶙峋：_____________________________ 攢聚 ：__________________________________
玲瓏剔透：________________________________ 恍惚：___________________________
補(bǔ)充：________________________________________________________________________
3、介紹作者。（A）
楊朔：
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4、文題解讀：這篇文章的題目叫《畫(huà)山繡水》，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)這一文題是如何理解的。（B）
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二、初讀課文，整體感知
5、課文開(kāi)頭引用了唐人贊美桂林的詩(shī)句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來(lái)，按照作者的寫(xiě)作思路給文章劃分下層次。（B）
6、用自己喜歡的方式讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)文中描繪的桂林山水給你留下了怎樣的印象。（B）
三、再讀課文，局部探究
7、你們?cè)俅巫x課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，作批注。交流評(píng)價(jià)。這樣如詩(shī)如畫(huà)的美麗山水，真讓人流連忘返呀。如果讓你用畫(huà)筆和繡針來(lái)摹畫(huà)鉤繡這桂林的山水，那么，你會(huì)繡怎樣的山，畫(huà)怎樣的水呢？請(qǐng)結(jié)合文中描寫(xiě)山水的文句說(shuō)一說(shuō)。（找句--賞析--朗讀）（B）
8、通過(guò)品讀我們領(lǐng)略到楊朔散文的語(yǔ)言魅力，更感受到了桂林山水之美。作者在山水的“美”的描述中，還穿插了一些傳說(shuō)故事。其中哪個(gè)故事給你留下了深刻的印象，你能概述一個(gè)說(shuō)說(shuō)嗎？（請(qǐng)學(xué)生講述故事）（C）
9、作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢? （B）
四、耳熏目染，學(xué)以致用
你游歷過(guò)哪些風(fēng)景名勝區(qū)，你的家鄉(xiāng)應(yīng)該也有許多美麗的傳說(shuō)，能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說(shuō)或詩(shī)句呢？如果需要寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)物的文章，你準(zhǔn)備如何去使用這些材料呢？（C）
達(dá)標(biāo)檢測(cè)：（小試牛刀，看看誰(shuí)做得快、做的好。）
1、解釋下列詞語(yǔ)
蕭蕭瑟瑟： 泛濫：
2、填空
（1）本文作者_(dá)_______，原名楊毓晉，山東蓬萊人。他的代表作有中篇小說(shuō)________，________等。
（2）本文題目“畫(huà)山繡水”用了________的修辭手法，它的意思是________，揭示了桂林山水的特點(diǎn)。
3、指出下列各句使用的表達(dá)方式
（1）本來(lái)天下山水各有各的特殊風(fēng)致，桂林山水那種清奇峭拔的神態(tài)，自然是人間少有的。（ ）
（2）為什么要改名呢？就讓這極美的江山，永久刻下千百年來(lái)我們?nèi)嗣衿D難苦恨的生活記
錄吧，這是值得深思的。 （ ）
（3）這時(shí)漁翁站起身伸出竹篙，挑上魚(yú)鷹，一捏它的長(zhǎng)脖子，那魚(yú)變吐進(jìn)竹簍里去。（ ）
4、吟哦諷誦課文第二段文字，課下力求達(dá)到背誦。
學(xué)后反思：（希望大家能對(duì)本課時(shí)所學(xué)加以總結(jié)，并能結(jié)合實(shí)踐予以拓展。）
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質(zhì)疑：（通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們小組還有哪些疑惑，勇敢的提出來(lái)。）
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李兵峰
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