《蘆花蕩》學(xué)案　第一課時(shí) (人教版八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-2-22 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

課時(shí)安排：第一課時(shí)

設(shè)計(jì)：審核：主審：

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。

2、賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其性格特點(diǎn)。

3、揣摩文中景物描寫(xiě)的句子，分析其作用。

4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的榮辱觀。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體味這個(gè)老頭子英雄故事的傳奇色彩，學(xué)會(huì)概括性復(fù)述課文情節(jié)；

三：學(xué)習(xí)難點(diǎn)：人物描寫(xiě)的方法

四：學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)入

1、了解作者

孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。原名孫樹(shù)勛，河北省安平縣人。他的許多作品都是反映白洋淀人民英勇艱苦的對(duì)敵斗爭(zhēng)生活的，贊頌他們的革命樂(lè)觀主義精神。主要作品有：《荷花淀》、《蘆花淀》、《囑咐》等，后來(lái)都收在《白洋淀往事》，這是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部一部小說(shuō)和散文合集。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會(huì)歷史風(fēng)俗畫(huà)面，以明麗流暢的筆調(diào)，秀雅、雋永的風(fēng)格和豐富的勞動(dòng)者形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響。這些作品成為廣泛流傳的名篇，文藝界甚至稱其為現(xiàn)代文學(xué)的一種風(fēng)格流派的標(biāo)幟，被視為“荷花淀派”的主要代表作。

2.本文的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)的的三要素：、、

刻畫(huà)人物的方法：外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)；正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。

小說(shuō)的情節(jié)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。

小說(shuō)的環(huán)境：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）　　

3、給加點(diǎn)字注音

提防（）瘧子（）寒噤（）吆喝（）躥（）

仄歪（）颯颯（）泅著（）轉(zhuǎn)彎抹角（）張皇失措（）

（二）課堂探究：

1、理清記敘要素，復(fù)述故事情節(jié)，把握課文內(nèi)容。

2、說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的環(huán)境

自然環(huán)境：的蘆花蕩。

社會(huì)環(huán)境：。

3、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的？舉例說(shuō)明。

4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格？最主要的性格特征是什么？怎么理解這種性格？在文中起什么作用？

（三）拓展延伸：

通過(guò)感受老頭子的英雄形象，對(duì)于抗戰(zhàn)、對(duì)于英雄有了哪些認(rèn)識(shí)？

你準(zhǔn)備以怎樣具體的行動(dòng)愛(ài)國(guó)？

反饋檢測(cè) :

一、給下列加點(diǎn)的字注音。

悠閑（）瘧子（）葦塘（）寒噤（）

仄歪（）泅水（）颯颯（）竹篙（）

舀（）

二、找出下列句中的錯(cuò)別字并改正。

①人們的眼再尖厲一些，可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里掌出來(lái) （）

②老頭子的身體往上竄了一竄，隨著，小船很利害地仄歪了一下。（　）

③拾起篙，撐了一下。那小船轉(zhuǎn)彎末角鉆入了葦塘的深處。（　　）

④鬼子們拍打著水追過(guò)去，老頭子張皇失錯(cuò)，船卻走不動(dòng)。　　（　）

三、選詞填空。

① 可是假如是月明風(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以看見(jiàn)有一只小船從葦塘里（A．撐　B．劃　C．跑）出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，（A．奔　B．走　C．超）著東南去了。

②夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這（A．陰森恐怖　B．陰森黑暗　C．暗無(wú)天日）的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要　　�。ˋ．墮落　B．掉　C．滴落）下來(lái)的樣子。

③彎彎下垂的月亮，（A．掛　B．鑲　C．�。┰谒粯拥奶焐�。

④月亮落了，半夜以后的葦塘，有些（A．颯颯　B．瑟瑟　C．呼呼）的風(fēng)響。

四、填空。

1、《蘆花蕩》的作者是，選自，他的另一篇小說(shuō)是《荷花淀》。

2、《蘆花蕩》的體裁是小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是環(huán)境、情節(jié)、人物。其中前兩者是為塑造人物服務(wù)的。本文的主要故事情節(jié) 是和，都具有傳奇色彩。

3、怎么理解“過(guò)于自尊和自信”中的“過(guò)于”？

答案

課堂探究

1、時(shí)間：一天夜里地點(diǎn)：蘆葦塘人物：老頭子、大菱、二菱

事件：老頭子送大菱、二菱進(jìn)葦塘，被鬼子發(fā)現(xiàn)，大菱負(fù)傷流血，老頭子發(fā)恨要討

還血債。

復(fù)述：《蘆花蕩》主要寫(xiě)了一個(gè)老英雄的故事。故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，一個(gè)老頭子撐著一只小船，在白洋淀里無(wú)數(shù)次地穿過(guò)了敵人的夜間封鎖，為游擊隊(duì)運(yùn)輸糧草、護(hù)送干部。他不帶一枝槍?zhuān)豢磕侵混`巧的篙和水鴨子似的游水本領(lǐng)，在萬(wàn)畝葦塘里穿梭，從未發(fā)生一次意外，靠了他，游擊隊(duì)才維系了淀里淀外的交通聯(lián)絡(luò)。但有一次他護(hù)送兩個(gè)女孩子在夜間穿越封鎖線時(shí)，撞上了敵人的小火輪，一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打狹說(shuō)腥說(shuō)男』鷴鄭一個(gè)女孩子負(fù)了傷。這個(gè)打擊差一點(diǎn)使他失去了繼續(xù)前進(jìn)的力量；但他發(fā)誓要為女孩子復(fù)仇，第二天，他單身智斗敵人，一個(gè)個(gè)地收拾了他們，為女孩子報(bào)了仇?br>

2、如：一片如詩(shī)如畫(huà)的蘆花蕩、一片月明風(fēng)清的蘆花蕩、一片靜謐安寧的蘆花蕩、一片斗志昂揚(yáng)的蘆花蕩……。

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（從敵人、炮樓、躲避戰(zhàn)火等分析）

3、主人公：老頭子。刻畫(huà)手法：外貌，語(yǔ)言，行動(dòng)，心理，神態(tài)。

例如：

外貌描寫(xiě)：“撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一枝竹篙�！�

“老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚(yú)鷹�？墒悄菚竦酶珊诘哪�，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。”

語(yǔ)言描寫(xiě)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)�！薄安慌拢』疠喩系奶秸諢�，它照不見(jiàn)我們�！薄安慌拢虿恢覀�！”“我沒(méi)臉見(jiàn)人�！薄八麄兇騻四�，流了這么多血，等明天我叫他們十個(gè)人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍?zhuān)遣皇俏业谋臼�。愿意看，明天�?lái)看吧！”……

心理描寫(xiě)：“他沒(méi)法解釋?zhuān)捍蠼蠛＿^(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！”

動(dòng)作描寫(xiě)：集中表現(xiàn)在那一場(chǎng)英雄行為中，他捉弄鬼子，誘鬼子上鉤，舉起篙來(lái)狠狠地敲打鬼子的腦袋，叫鬼子頭破血流。

4、（1）具有老當(dāng)益壯的英雄氣概和愛(ài)國(guó)抗日的熱情；

（2）具有愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情；

（3）過(guò)于自信與自尊；

（4）智勇雙全。

最主要的性格：過(guò)于自尊和自信

意思是非常自信自尊過(guò)分自信自尊

起貫穿全文的作用

拓展提高：

讓我們感受到抗戰(zhàn)隊(duì)伍不畏艱險(xiǎn)、豪邁樂(lè)觀的性格和昂揚(yáng)斗志。

讓我們感受到敵后抗日根據(jù)地，男女老少人人皆兵。

讓我們感受到中國(guó)人民是英雄的人民，是不可征服，不可戰(zhàn)勝的。