目
標 1、 了解通訊這一體裁的相關(guān)知識，能把握文章的主要內(nèi)容。
2、 品味本文生動、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
3、 深入體會“南極精神”的內(nèi)涵，并以此來激勵自己。 教
學(xué)
儀
器
重點 品味本文生動、凝練、富有表現(xiàn)力的語言。
難點 深入體會“南極精神”的內(nèi)涵，并以此來激勵自己。
教 學(xué) 過 程 與 設(shè) 計 設(shè)計目的
一、 激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，有一個地方遙遠而神秘，它是世界上最高、最孤立的大陸，最寒冷、最干燥的大陸，風最大、河流最少的大陸，它是哪里呢？（南極）今天，我們一起學(xué)習一篇通訊《三個太陽》，跟隨一支南極科考隊進行一次神奇的“南極之旅”
二、知識鏈接
什么叫通訊呢？
通訊就是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種表達方式來具體生動地表現(xiàn)新聞事件和典型人物的一種新聞體裁。它具有四大特點：真實性、及時性、典型性、生動性，分為事件通訊和人物通訊。
三、 整體感知
1、 本文就是一篇人物通訊，中心人物是誰？（女畫家）
2、 這篇通訊報道了這位女畫家的什么事情呢？
明確：女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力來到南極，戰(zhàn)勝生理和自然條件造成的困難，為中國長城站建設(shè)出力并為之作畫的經(jīng)過。
四、話南極，品語言
1、女畫家經(jīng)過執(zhí)著努力終于踏上了南極這塊神秘的、令她向往的土地，那么南極到底是什么樣的呢？請找出文中描寫南極環(huán)境的句子，并且說說：這是一個 的南極。
明確：
描寫環(huán)境的語句：
①茫茫雪原組成一個純潔、寧靜的世界；萬年冰山仿佛凝固著這亙古不變的天地。
②海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治島混沌一片。
③暴虐的狂風像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。
④而外衣卻凍得像堅硬的鎧甲。
這是一個純潔、寧靜、風猛、雪厚、寒冷、環(huán)境極端惡劣的南極
2、作者描寫南極的環(huán)境用了哪些方法？請你結(jié)合具體語句進行分析。
①示例：窗外傳來一陣陣狂風的呼嘯聲，不一會兒，呼嘯聲仿佛變成千萬只野獸在怒吼。
本句運用了比喻的修辭手法，把狂風的呼嘯聲比作千萬只野獸的怒吼聲，生動形象得突出了南極狂風之猛烈，進而寫出南極環(huán)境之惡劣。
②學(xué)生交流
③師生點評
五、認識“南極人”，感悟“南極精神”
1、來到南極，領(lǐng)略了南極之景，你是否還發(fā)現(xiàn)、認識了一群“南極人”呢？
請閱讀第二部分第8-13節(jié)，第三部分最后一節(jié)，第四部分1-14節(jié)，說說“南極人”指哪些人？他們身上具有哪些精神品質(zhì)？
明確：考察隊隊長：有強烈的民族自尊心、高度的事業(yè)心和責任感、巧妙的鼓勵藝術(shù)
測繪工程師：吃苦受累，能力超群
地球物理研究生：持之以恒，不畏艱苦，開朗樂觀
駁船駕駛員（長城站郵局“局長”）：思念親人，不忘教育兒子
女畫家：執(zhí)著追求，吃苦耐勞，熱愛生活，充滿激情。
女畫家的父親：不畏艱難、獻身科學(xué)
2、南極是如此寒冷，環(huán)境是如此惡劣，但這些“南極人”卻表現(xiàn)得如此優(yōu)秀。他們身上有一種共同的精神，那就是“南極精神”，請你用幾個四字詞語或成語歸納“南極精神”的內(nèi)涵。
明確：熱愛南極、獻身南極、執(zhí)著追求、吃苦耐勞、艱苦卓絕、不怕犧牲 、 非凡膽略、民族氣概……
六、觀看視頻、聯(lián)系自我、拓展提升
1、接下來，讓我們親身去體驗一下南極科考隊員的生活，來看一則視頻。
2、同學(xué)們，我們生活在一個幸福的時代，但有很多同學(xué)卻不懂得珍惜。學(xué)了這篇文章，認識了這群“南極人”、感悟了“南極精神”，你有什么感想呢？
七、布置作業(yè)
1、女畫家為南極精心創(chuàng)作了的一幅壁畫《三個太陽》，考察隊員們是如何理解它的含義的？
2、請同學(xué)們也發(fā)揮一下想象，說說這幅畫的含義，看誰說得更合理、更切合“南極”“南極人”“南極精神”。
設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)習興趣。
讓學(xué)生了解通訊這一新聞體裁的基本知識。
設(shè)置一個梯度，讓學(xué)生把握信息，從而達到整體感知文章內(nèi)容，進而進行簡要概括的目的，訓(xùn)練學(xué)生迅速概括內(nèi)容的能力。
一方面考察學(xué)生搜尋信息的能力，另一方面通過老師的示例對學(xué)生在語言品味方面做一些方法指導(dǎo)，提升這一能力。同時也為下一環(huán)節(jié)重點解讀“南極人”及“南極精神”做好鋪墊。南極的環(huán)境越是惡劣就越能突出南極人身上的崇高品質(zhì)與精神。
深入理解“南極精神”的內(nèi)涵，提高學(xué)生的分析、提煉、歸納的能力。
通過視頻可以更直觀地感受南極，進一步激發(fā)興趣，深入體會和理解“南極精神”。讓學(xué)生聯(lián)系自身以達成本課的“情感、態(tài)度、價值觀”這一目標。
.讓學(xué)生發(fā)揮想象，進一步理解“三個太陽”的含義
課后
作業(yè)
課后
反思
王朝一
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