《天上的街市》教案 (人教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-7-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

天上的街市

郭沫若

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3、學(xué)習(xí)誦讀詩歌,培養(yǎng)讀詩興趣。

教學(xué)重難點:

重點：

1、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、有感情地朗讀并背誦全詩。

難點：聯(lián)想和想象的作用,聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。

教學(xué)方法：

以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動聯(lián)想和想象,不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。

教學(xué)用時：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1100多年前,一位唐代詩人凝望著星斗滿天的夜空,有感于宮女的幽怨,寫下了一首七言絕句：銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星。82年前,又有一位現(xiàn)代詩人在燦爛星空的誘發(fā)下,創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇--《天上的街市》。

二、作者簡介

郭沫若（1892-1978），詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家，原名郭開貞，號尚武，沫若為筆名，四川樂山人。代表作有：詩集《女神》《星空》；戲劇《屈原》《蔡文姬》等。本詩選自《星空》。

三、范讀,初步感知詩歌。

1、教師配樂朗誦,學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音,師生齊讀。

四、誦讀,理解詩歌大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。

⑴“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息？

--表明時間是晚上,天已經(jīng)黑了。

⑵詩人面對黑夜看到了什么？

--理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

板書：街燈（明）（閃）明星

聯(lián)想比喻

明星（現(xiàn)）（點）街燈

⑶街燈與明星有什么相似之處？流露出詩人怎樣的感情？

--街燈與明星的共同特點是數(shù)量多和明亮。詩人看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，星星點點，時隱時現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星，這是類似聯(lián)想，并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。同理，作者看到天上的明星就自然聯(lián)想到街燈。這樣既描繪了迷人的夜景，又暗示了光明未來的追求和對黑暗現(xiàn)實的不滿。

〔4〕詩人又是怎樣寫到了街市和物品的？

--理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

板書：街市（美麗）物品（珍奇）

〔5〕詩人描繪想象之物時流露出怎樣的情緒？

--天上的生活繁華富庶、美好幸福，令人無比向往。

2、學(xué)生自由討論詩歌第三、四節(jié)。

⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容？

--運(yùn)用想象,描寫牛郎織女在天上的生活。

⑵請用優(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活。

--他們獲得了自由,能夠騎著牛兒,淌過不甚寬廣的天河,時時來往,天天相見。白天,他們男耕女織,一家四口其樂融融；夜幕降臨,他們手提燈籠,閑游天街賞景購物,生活過得美滿幸福。

3、誦讀全詩,再現(xiàn)詩人聯(lián)想、想象的過程。

板書：

街燈

天上的街市街市上陳列的物品牛郎織女的自由

明星

四、品讀,理解作者感情。

1、詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)與牛郎織女的傳說有何不同？

--在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。

2、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

教師穿插介紹寫作背景。

--20年代初期,“五四”運(yùn)動的高潮已過,中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時,詩人郭沫若從日本回到祖國,目睹現(xiàn)狀,他一度的興奮激動變?yōu)榱丝鄲灨袀?但他并沒有悲觀失望,依然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空,他寫下了這首詩。表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

3、詩的后三節(jié)中連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么？

--“定然”“定”都表示肯定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想象，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心，也鼓舞和感染了我們。

五、美讀，背誦全篇詩歌。

1、師生配樂朗讀全詩,再現(xiàn)詩人的思想感情。

2、學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩歌。

六、課堂小結(jié)。

詩人巧妙運(yùn)用聯(lián)想和想象,從地上聯(lián)想到天上,又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活,表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨,對理想生活的向往。

七、布置作業(yè) 。

1、聯(lián)想想象訓(xùn)練。

一根小小的蠟燭,卻能劃破無邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭,我就會想到他（們）。

2、推薦朗讀郭沫若的詩歌。

板書設(shè)計