課時：1 教師：毛勇
導學
目標 1、欣賞文章高超的語言技巧。本文主要運用比喻和排比等修辭，形象生動地表現卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。
2、欣賞本文開頭的藝術，和巧借“不能”表現事物、表達強烈感情的手法。
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重點
難點 重點：掌握正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。
難點：欣賞文章高超的語言技巧。
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方法 提問法、討論法、 優(yōu)化訓練，突出重點 、創(chuàng)設良好課堂氣氛。
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過程
設計 一、課前預習
1、給加點字注音。顰蹙 （ ）（ ） 粲然 （ ） 嗔視 （ ） 斗藪 （ ） 叱咤 （ ）（ ） 鮮妍 （ ） 花鬘 （ ） 驚鴻 （ ）
2、積累文學常識。
《觀舞記》的作者是 ，原名 ， 作家。代表作品《 》，詩集《 》、《 》。
3、文章脈絡
全文22節(jié)，可分為三部分。
第一部分（1-10）：寫觀“印度卡拉瑪姐妹之舞”的總感受，為印度驚人的舞蹈藝術嘆為觀止。
第二部分（11-18）：敘述卡拉瑪姐妹舞蹈的過程，描寫卡拉瑪姐妹精湛的舞蹈技巧和優(yōu)美的舞蹈語匯。
第三部分（19-20）抒寫觀舞后的感想。
第四部分（21-22）：對卡拉瑪姐妹的友誼和熱情表示感謝，抒發(fā)對印度人民的友好情誼。
4、摘抄文中精美的比喻句、排比句。并嘗試賞析它們的妙處。
二、課堂探討
1、反饋預習成果。
2、賞析精美的開頭藝術。
① 文章開頭四個“假如”句運用什么修辭方法？分別描繪姐妹倆在舞蹈過程中的什么內容？這樣寫有什么好處？
答：排比。分別描繪舞蹈的類別、眉宇和服裝、舞步和鈴聲、靈動的身影。
舞蹈要有心靈的完全投入，才能達到“美”的境界。
②“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”卡拉瑪的這種表現說明真正的舞蹈應該是什么樣子的？
答：真正的舞蹈是心靈之舞，而不是技巧之舞。
③卡拉瑪姐妹的舞蹈和印度的優(yōu)美悠久的文化藝術有關系嗎？
答：有。因為所有優(yōu)秀的藝術家，都根植于本民族的文化土壤中，卡拉瑪也一樣。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會這樣美妙動人。
3、作者是從哪些方面表現卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動的‘美’”的？請作具體說明。
答：文章從身體、神態(tài)、服飾來表現舞蹈的“飛動的‘美’”。
光艷：秀麗的面龐；能說萬千種話的一對長眉，一雙眼睛。女性的嫵媚不僅表現在美麗的五官，更多地表現在眉目之間。未舞先有光彩先有情。
曼舞：長眉、妙目、手指、腰指、髻花、褶裙、細步--從“輕云般慢移”到“旋風般疾轉”。
神韻：印度舞蹈大多表現宗教故事，卡拉瑪姐妹以神采飛揚的舞姿傳神地表現了“離合悲歡”。讓人不必拘泥于故事情節(jié)，而為之喜為之悲，精妙的舞蹈跨越了文化的隔閡，讓人心靈相通。“我們看她忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”。舞蹈達到這種神韻，確實令人嘆為觀止。
三、課堂分層鞏固訓練
閱讀課文⑿-⒆自然段，回答文后問題。
1）.文段中哪些句子是描寫印度舞蹈的特點的，試找出來，并概括印度舞蹈有什么特點？
答：⑤、⑥和⑦中的“最精彩的是‘蛇舞’，頸的輕搖，肩的微顫：一陣一陣的柔韌蠕動，從右手的指尖，到左手的指尖！”從這些句子看出，印度舞蹈的特點是：借助豐富的表情神態(tài)，靈活熟練的四肢五官（特別是手語）來表演。
2）.“她亮出她的秀麗的面龐和那能說出萬千種話的一對長眉，一對眼睛�！币痪渲小傲痢钡囊馑际鞘裁矗颗c上文哪一個句子相呼應？
答：“亮”是指展現的意思，隱含“使人眼前一亮”之意。與上文“真是光艷地一閃”相呼應。
3）.第③自然段中“她端凝地站立著。”一句為何獨立成段？有什么作用？
答：因為卡拉瑪尚未開始表演，她站在舞臺中央，神情莊重，與整個舞臺布景靜穆莊嚴的氛圍是一致的。
4）.文中第⑥自然段中的畫線語句用的是什么修辭手法？說說這樣寫有什么好處？
答：用排比、比喻的修辭手法，生動形象地寫出卡拉瑪或嬌羞或哀愁，或盛怒或梳妝的表情神態(tài)，把女子的嬌柔百媚之態(tài)和英姿颯爽的風姿表現得淋漓盡致。
5.第⑦自然段中“我們發(fā)現她們不但是表現神和人，就是草木禽獸：如蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步，都能形容盡致，盡態(tài)極妍！”句中表達的意思是什么？
答：卡拉瑪姐妹在表現神、人和草木禽獸的時候，都能做到形容盡致，盡態(tài)極妍、惟妙惟肖。
6.選段中引用白居易詩句的作用： 表達作者對卡拉瑪舞蹈的高度贊嘆。 請再舉一中國古代詩句：
答：晏幾道“舞低樓心楊柳月，歌底桃花扇底風�！� 。
。
7.《觀舞記》是寫舞的，《安塞腰鼓》也是寫舞的，但在舞蹈風格上二者有明顯差異，《安塞腰鼓》主要表現 陽剛 之美；《觀舞記》主要表現 陰柔 之美。
觀舞記參考答案： 一、1、pín cù càn chēn sǒu chìzhà yán mán hóng 2、冰心 謝婉瑩 現代 《再寄小讀者》《繁星》《春水》六、1、 2、 3、4、 5、 6、 7、
學 生 活 動 備注
小
結
板
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作
業(yè)
教學
后記
毛勇
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