一， 教學(xué)目標(biāo)
1，熟讀課文，體會(huì)散文寫(xiě)作特點(diǎn)
2，理清文章段落，能夠歸納總結(jié)段落意思及其內(nèi)在聯(lián)系
3，理解文章的主題思想，體悟作者的寫(xiě)作意圖，并能總結(jié)心得，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)
二， 教學(xué)重難點(diǎn)
1，分析作者寫(xiě)大明湖“既不大，又不明，也不湖”的用意
2，體會(huì)作者的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)
三，教學(xué)方法
提問(wèn)法 課堂討論法
三， 教學(xué)手段
結(jié)合PPT分析解讀
四， 教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
六，教學(xué)過(guò)程：
1，學(xué)生課前預(yù)習(xí)，熟讀課文，自主解決生字詞問(wèn)題
2，導(dǎo)入：（2分鐘配音樂(lè)的湖景插圖播放，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境）提出問(wèn)題讓學(xué)生聯(lián)想自己曾見(jiàn)過(guò)的美麗的湖，暢所欲言，再帶領(lǐng)大家進(jìn)入老舍筆下的大明湖之春的學(xué)習(xí)
3，初讀課文，帶領(lǐng)學(xué)生一段一段解讀文本，理清每一自然段的段落大意
4，研讀課文，討論“大明湖”到底美不美？
5，帶領(lǐng)學(xué)生找尋文中體現(xiàn)作者觀點(diǎn)的句子，揣測(cè)作者的思想感情（問(wèn)題作者結(jié)尾說(shuō)“可誰(shuí)叫亢德先生出錯(cuò)了題呢！”是作者真的認(rèn)為先生出錯(cuò)了題嗎？作者想表達(dá)什么？）
6，找準(zhǔn)中心后，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)散文“形散神不散”的特征
7，五分鐘環(huán)境教育短片欣賞（觀看現(xiàn)實(shí)生活中的嚴(yán)重污染情況對(duì)動(dòng)植物，自然生態(tài)的毀滅性影響，倡導(dǎo)學(xué)生從自身做起，保護(hù)環(huán)境）
七，課后作業(yè)
寫(xiě)一份今天上課的心得體會(huì)，不限制內(nèi)容
觀察自己身邊存在的污染情況，分小組合作做一份調(diào)查報(bào)告
板書(shū)設(shè)計(jì)：
大明湖之春
老舍
美： 作者態(tài)度： 不美：
晴暖無(wú)風(fēng) 地+溝
湖寬水靜 惋惜 水黑不清
明美 一望無(wú)景
臭氣烘烘
陳樂(lè)
[《大明湖之春》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)選修)]相關(guān)文章：
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