“文似看山不喜平�！蔽恼滦枰鄣捻嵵拢挥星刍丨h(huán)，山重水復(fù)，才能抓住讀者，使之興味盎然地品讀下去，并且讀后余香滿(mǎn)口。
能寫(xiě)復(fù)雜記敘文是在初中寫(xiě)簡(jiǎn)單記敘文的基礎(chǔ)上對(duì)高中生的要求，也是高考考綱要求學(xué)生應(yīng)該具備的寫(xiě)作能力之一。記敘文以敘述事件為主要內(nèi)容，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)很容易平鋪直敘，如無(wú)波湖水，死氣沉沉，索然無(wú)味。
怎樣讓敘事有起伏有波瀾呢？這里就教學(xué)實(shí)際總結(jié)了幾個(gè)方面，以共同探討。
（-）深入認(rèn)識(shí)生活
生活是寫(xiě)作的源泉。它是錯(cuò)綜復(fù)雜的，充滿(mǎn)了各種矛盾，而且矛盾無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。文章是生活的反映，作文應(yīng)當(dāng)以深入地認(rèn)識(shí)生活為基礎(chǔ)，努力表現(xiàn)出生活的復(fù)雜性。這樣也就容易寫(xiě)出事件的波瀾。
寶黛二人的愛(ài)情經(jīng)歷曲曲折折坎坎坷坷，雖然“你證我證，心證意證”，最后還是一個(gè)命歸離恨天，一個(gè)身寄佛禪院。這樣的故事能讓讀者拜讀再三，原因離不開(kāi)其曲折的情節(jié)和這種曲折反映的封建大家庭的復(fù)雜性。
所以，作文時(shí)應(yīng)當(dāng)深入地思考筆下的生活，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，避免浮于表面，將復(fù)雜的生活簡(jiǎn)單化，導(dǎo)致文章平淡蒼白。
(二)靈活運(yùn)用技法
譬如做菜，有了鮮嫩的鯉魚(yú)，還得有高超的廚藝，才能做出一道色香味俱佳，令人垂涎的美味。生活故事有如鮮嫩的鯉魚(yú)，作文技巧是廚藝。只有對(duì)生活素材進(jìn)行合理的加工，才能成就佳作，才能使作品源于生活而高于生活。
使事件生起波瀾的技巧有哪些呢？
1.懸念法
影視中刑偵劇總讓人心弦緊繃，導(dǎo)演們往往這樣展開(kāi)情節(jié)：更深人靜，突然一聲槍響，一具尸體登場(chǎng)亮相；或者警局氣氛驟然緊張，人馬騷動(dòng)，干警魚(yú)貫而出，警笛一路呼嘯……于是，觀(guān)眾立刻緊張起來(lái)：怎么啦？出了什么事？
這里實(shí)際上就運(yùn)用了一種技法--懸念法，即提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強(qiáng)烈關(guān)注和興奮的方法。
魯迅的小說(shuō)《祝�！返谝徊糠忠策\(yùn)用了懸念法：“我”到魯鎮(zhèn)，在一片“祝�！钡臍夥罩杏龅搅恕胺置饕呀�(jīng)純乎是一個(gè)乞丐了”的祥林嫂，她神情麻木，只有眼睛“間或一輪”，才知道是個(gè)活物。她一見(jiàn)“我”就追問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題：“一個(gè)人死了之后，究竟有沒(méi)有靈魂？”過(guò)了一夜，“我”就聽(tīng)到了她死去的消息。這個(gè)開(kāi)頭，立刻引發(fā)了大家的一串疑問(wèn)：她怎么成了乞丐？為什么臨死問(wèn)靈魂有無(wú)的問(wèn)題？后文就此展開(kāi)情節(jié)，敘寫(xiě)了祥林嫂的一生遭遇，解答了各個(gè)問(wèn)題。
顯然，懸念法一般采用倒敘、先果后因的行文方式，很容易吊起讀者的味口。不過(guò)，設(shè)置懸念要切合情理，不可故弄玄虛，否則會(huì)弄巧成拙;還要適時(shí)解決懸念，不能懸而不決，成為“懸案”。
2.抑揚(yáng)法
抑揚(yáng)法有欲揚(yáng)先抑和欲抑先揚(yáng)兩種。
楊朔的散文《荔枝蜜》 就是成功運(yùn)用先抑后揚(yáng)手法的范例。
有一學(xué)生習(xí)作《感動(dòng)》，內(nèi)容大概如下：重新分班了，我發(fā)現(xiàn)附近坐的阿A整天無(wú)所事事，從不認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至課堂上也總弄出些動(dòng)靜來(lái)，這種“不務(wù)正業(yè)”的人很令我討厭。然而，有一次我因胃不舒服吐了一地，別的同學(xué)或視而不見(jiàn)，或悄然躲開(kāi)，A 卻不聲不響地拿工具掃干凈又拖洗幾遍，我被感動(dòng)了，不再討厭他了。
這里也用了抑揚(yáng)法，可為什么總感覺(jué)不太好呢？因?yàn)榍懊姘阉耙帧钡锰珔柡α�。打入十八層地獄之后，豈能很容易地將他超度成佛？抑揚(yáng)法表現(xiàn)的往往是其表面特征與內(nèi)在實(shí)質(zhì)（思想內(nèi)核）的互相背離，是人們認(rèn)識(shí)由淺入深的一個(gè)過(guò)程。所以，運(yùn)用此法，要符合事物的發(fā)展規(guī)律和人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，要注意抑、揚(yáng)的分寸，要達(dá)到前后自然、和諧。
3.張弛法
《促織》（蒲松齡）一文的情節(jié)一波三折，很吸引人。
故事開(kāi)頭，“會(huì)征促織，成名無(wú)所進(jìn)”，遭杖打，“兩股間膿血流離”，“惟思自盡”，這里似入絕境，是“張”；情節(jié)發(fā)展，成妻占卜得圖，索得促織，舉家慶賀，這里 峰回路轉(zhuǎn)，是“弛”；進(jìn)一步發(fā)展，成子貪玩，撲斃小蟲(chóng)，投井自盡，成名夫妻“僵臥長(zhǎng)愁”，這里樂(lè)極生悲，是“張”；進(jìn)入高潮，一蟲(chóng)來(lái)助，神靈無(wú)比，成家完成任務(wù)，兒亦復(fù)蘇，安享富貴，故事結(jié)束，這里柳暗花明，是“弛”.
蒲松齡在這里嫻熟地使用了張弛法�！耙粡堃怀冢奈渲��！弊魑臅r(shí)，依據(jù)生活的節(jié)奏，敘事時(shí)而緊張，時(shí)而舒緩，能使文章蕩出層層波瀾。
典型的例子還有司馬遷的《鴻門(mén)宴》，孫犁的《荷花淀》，它們都因張弛交錯(cuò)而使情節(jié)不致顯得急促或松弛。
所以，用好了張弛法，我們的文章就不再平平淡淡，了無(wú)意趣，反而能掌控讀者的心跳�？紙�(chǎng)上成功地?fù)]灑一篇，能讓閱卷老師的心跳緊隨文脈，興致盎然。
4.渲染烘托法
《藥》（魯迅）開(kāi)頭這樣寫(xiě)到：
“秋天后半夜，月亮下去了，太陽(yáng)還沒(méi)有出，只午剩下一片烏藍(lán)的天；除了夜游的東西，什么都睡著了。……街上黑沉沉的，一無(wú)所有，只有一條灰白的路，看得分明……有時(shí)也遇到幾只狗，可是一只也沒(méi)有叫�！纤ㄓ殖砸惑@，睜眼看時(shí)，幾個(gè)人從他面前過(guò)去了。一個(gè)還回頭看他 ，樣子不甚分明，但很像久餓的人見(jiàn)了食物一般，眼里閃出一種攫取的光�！�
這里描寫(xiě)的環(huán)境，陰森恐怖，渲染了緊張的氣氛。正是在這種情境下，老栓為了兒子去買(mǎi)藥--人血饅頭；正是在這種情境下，革命烈士遭受殺害。這種典型的環(huán)境描寫(xiě)有力地烘托出社會(huì)的黑暗和人們的愚昧。
5．伏筆法
伏筆，即前段文章為后段文章埋伏線(xiàn)索，或者說(shuō)是上文對(duì)下文的暗示。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。如《雞毛信》中的鏟子，《雷雨》中風(fēng)雨折斷的電線(xiàn)，《三國(guó)演義》中敗走麥城一節(jié)的馬忠設(shè)絆馬索，都將伏筆運(yùn)用得很巧妙。
但注意伏筆要自然，不留痕跡，切忌刻意、顯露，一般要做到別人無(wú)法輕易覺(jué)察到。
6.其他
還有巧合法、誤會(huì)法、對(duì)比法、突轉(zhuǎn)法等。
綜上所述，這些方法可以單用，也可以幾種合用。如果學(xué)好用好，寫(xiě)作者就能如畫(huà)家般畫(huà)出山路十八彎，描來(lái)水路九連環(huán)，使記敘文波瀾起伏，搖曳生姿。
呂玲
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