《背影》學案設計(蘇教版八年級上冊)

發(fā)布時間：2016-11-3 編輯：互聯網手機版

.第一課時

科目:語文年級:八年級課型:講讀課課時：兩課時執(zhí)筆:韓云生

審核:八年級備課組時間：2012-10- 19 班級姓名

知識目標:1.體會父子之間的真摯感情，愛自己的親人。

2.理解文章的大意，理清文章線索。

能力目標：培養(yǎng)學生閱讀感悟能力，學會愛自己的親人。

情感態(tài)度和價值觀：感受作品中的人和事，引起對自己家庭生活的回憶和共鳴。

教學重點：體會父子深情。

教學難點：體會父子深情，并從生活小事中感悟親情。

教學過程:

一、自主學習

1、作者及背景朱自清（1898-1948），字佩弦，江蘇揚州人，現代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士，也是文學研究會早期成員。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。散文代表作《荷塘月色》《背影》《春》《綠》等。

本文寫于1925年，當時作者在清華大學任教。1917年作者的祖母去世，父親的公賣局長一職也交卸了。文中的“禍不單行”正是指這兩件事，作者當時在北大哲學系讀書，得知祖母去世，從北京趕往徐州與父親一起回揚州奔喪。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子二人在浦口惜別。

3、給加點字注音

差使狼藉蹣跚頹唐

交卸迂腐舉箸瑣屑

躊躇簌簌柵欄賦閑

4、多音字注音組詞

喪｛差｛

5、自讀課文，簡要概括文中的幾件事。

二、合作學習，了解文章結構

1、文章第1段只有一句話，有什么作用？

2、第2、3兩段交代了家庭境況，與寫背影有關嗎？

3、第4、5兩段寫父親送行時對“我”的悉心關照，共寫了幾件事？

4、第6段是文章的核心段落，寫父親買橘的背影，抒發(fā)真摯情感，刻畫了父親的哪些特點？

5、結尾一段再寫背影，是深化描寫，又引出對父親一生的回憶，字里行間充滿了淡淡的哀愁。家境的衰落是因為父親的無能，還是當時社會狀況使知識分子如此困頓？說說你的理解。

三、總結

這篇記實散文記敘了作者與父親在浦口車站分別時的情景，表現了父親愛護兒子的真摯感情，抒發(fā)了對父親深深的懷念之情。

四、拓展

1、文中父親很愛兒子，兒子也很理解父親嗎？在文中找出依據。

2、本文的線索是什么？

五、學（教）后的收獲：

秦都中學師生共用教學案

十一背影

第二課時

科目:語文年級:八年級課型:講讀課課時：兩課時執(zhí)筆:韓云生

審核:八年級備課組時間：2017-10-20 班級姓名

知識目標:1.進一步了解文章內涵。

2.學習文章選材方法--“截取法”。

能力目標：培養(yǎng)學生閱讀理解能力。

情感態(tài)度和價值觀：珍惜親情，學會愛人。

教學重點：理解父親的愛子情懷，體會親情之可貴。

教學過程:

一、自主學習

1、寫出一首或一句表現親情的詩句。

2、學了《背影》一文，勾起了你哪些關于親情的回憶？簡單敘述一件事。

二、合作學習

1、文章選材詳略得當，說說哪些事詳寫，哪些事略寫？為什么這樣安排材料？

全文詳寫的事：

全文略寫的事：

車站買橘詳寫部分：

車站買橘略寫部分：

這樣安排的好處：

2、文章幾次提到“背影”二字，分別出現在什么情況下？有什么作用？

點撥：在記敘文中，截取事物最精彩、最動人、最能反映其本質的閃光的瞬間而加以表現的選材方法叫截取法。本文作者以新穎獨特的視角，截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間----“背影”來構建文章�！氨秤啊笔钦n文的閃光點，也是聚光點。父親的慈愛與迂腐、艱難與努力、困頓與掙扎，都聚焦在這一點上，父子之間深深的愛也傾注在這一點上。

3、文章多次寫到自己流淚，聯系上下文，說說每次流淚包含了作者怎樣的感情？

4、文章籠罩的淡淡哀愁是怎樣產生的？

三、體會加點詞語的作用

1、我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”

2、于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過一會說：“我走了，到那邊來信！”

3、唉！我不知何時再能與他相見！

四、補充材料：孟郊《游子吟》慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

五、學（教）后的收獲：

韓云生

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