《李憑箜篌引》導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目的：
1、賞析詩(shī)的內(nèi)容和藝術(shù)特色，背誦本詩(shī)
2、比較閱讀《李憑箜篌引》《聽(tīng)穎師彈琴》
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
賞析詩(shī)的內(nèi)容和化無(wú)形為有形、側(cè)面烘托的藝術(shù)特色
課時(shí)安排：1課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程
一．預(yù)習(xí)
1.作者簡(jiǎn)介
李賀，字長(zhǎng)吉，是中唐的獨(dú)樹(shù)一幟的詩(shī)人，家境沒(méi)落，青少年時(shí)，才華出眾，名動(dòng)京師，可惜仕途坎坷，懷才不遇父名晉肅，因避父諱（晉、進(jìn)同音），終不得登第一生愁苦抑郁，體弱多病，只做過(guò)3年奉禮郎，卒時(shí)僅27歲，后人稱(chēng)其為“詩(shī)鬼” 文學(xué)史上有句話(huà)“太白仙才，長(zhǎng)吉鬼才”他的詩(shī)喜歡運(yùn)用奇特詭異的想象和夸張，充滿(mǎn)浪漫主義色彩，意境撲朔迷離，因此他的詩(shī)歌也被稱(chēng)為“鬼詩(shī)”李賀是中唐到晚唐詩(shī)風(fēng)轉(zhuǎn)變時(shí)期的一個(gè)代表者，他繼承浪漫主義的創(chuàng)作精神，以豐富的想象力和新穎詭異的語(yǔ)言，形成了凄艷詭譎的詩(shī)風(fēng)，表現(xiàn)出幽奇神秘的意境
2.寫(xiě)作背景
此詩(shī)大約作于元和六年，當(dāng)時(shí)李賀在京城長(zhǎng)安，任奉禮郎箜篌演奏技藝到唐代達(dá)到了極高的水平李憑是梨園弟子，因善彈箜篌，名噪一時(shí)，“天子一日一回見(jiàn)，王侯將相立馬迎”， 身價(jià)之高，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)盛唐時(shí)期的著名歌手李龜年他的精湛技藝，受到詩(shī)人們的熱情贊賞這首詩(shī)歌正是作者當(dāng)時(shí)聆聽(tīng)了李憑彈奏箜篌，而寫(xiě)下的一首驚天地、泣鬼神的著名詩(shī)篇李賀此篇想象豐富，設(shè)色瑰麗，藝術(shù)感染力很強(qiáng)清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽(tīng)穎師彈琴》相提并論，推許為“摹寫(xiě)聲音至文”
3.梳理基礎(chǔ)知識(shí)：
（1）給下列加點(diǎn)的字注音：
頹不流（ ）箜篌（ ）（ ）女?huà)z（ ） 神嫗（ ）根蒂（ ）
躋攀（ ）喧啾（ ） 絲篁（ ） 遽止之（ ）
（2）解釋下列加點(diǎn)的字
張高秋（ ）頹不流（ ）中國(guó)（ ） 啼竹（ ）
泣露（ ） 融冷光（ ）動(dòng)紫皇（ ）逗秋雨（ ）
神嫗（ ） 露腳（ ）昵昵（ ） 躋攀（ ） 淚滂滂（ ）爾誠(chéng)能（ ） 置我腸（ ） 未省聽(tīng)絲篁（ ）（ ）
（3）結(jié)合注釋?zhuān)g全詩(shī)
二、感知文本：
（一）整體感知
1、抄寫(xiě)文中描寫(xiě)箜篌樂(lè)聲的詩(shī)句
詩(shī)句：
2、這個(gè)詩(shī)句前面的四句詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？（兩個(gè)方面）
內(nèi)容：(1)
(2)
3、這詩(shī)句后面的八句詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？（一個(gè)方面）
內(nèi)容：
（二）局部賞析：
1.再將描寫(xiě)箜篌樂(lè)聲的句子默寫(xiě)一遍
默寫(xiě)：
2.運(yùn)用了什么手法？
手法：
3.你感到哪些事物是有形的東西？用詩(shī)句中的意象回答
聽(tīng)覺(jué)方面（描繪）：
視覺(jué)方面（抄寫(xiě)詩(shī)句）：
4.讀這詩(shī)句之前的四句詩(shī)，思考：
（1）前四句應(yīng)該如何調(diào)整局序，意思才能更連貫：
調(diào)整后的詩(shī)句是：
（2）吳絲蜀桐指什么？你可以想象到什么？
代指：
想象：
（3）彈奏的環(huán)境是什么？（用詩(shī)中的一詞概括）
環(huán)境：
（4）能表達(dá)樂(lè)聲基調(diào)的是哪一個(gè)詞（用詩(shī)中的一個(gè)字概括）？
基調(diào)：
5.賞析最后八句，演奏效果也是無(wú)形的，作者是如何表現(xiàn)這些無(wú)形的音樂(lè)的
（1）詩(shī)人借助了哪些事物來(lái)寫(xiě)演奏的效果？
（2）通過(guò)這些事物滲透了作者怎樣的情感？請(qǐng)用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這種情感
（3）帶著這種情感來(lái)朗讀這八句
三．拓展訓(xùn)練，比較閱讀：
（1）抄寫(xiě)《聽(tīng)穎師彈琴》中描寫(xiě)彈奏效果的句子--
（2）抄寫(xiě)《聽(tīng)穎師彈琴》中描寫(xiě)樂(lè)聲的句子
（3）對(duì)比《李憑箜篌引》和《聽(tīng)穎師彈琴》的相同點(diǎn)：
A、這兩首詩(shī)從內(nèi)容上都寫(xiě)了那兩個(gè)方面？
B、從手法上都采用了什么手法？
思考：這種手法，常運(yùn)用哪幾種修辭手法？
（4）對(duì)比《李憑箜篌引》和《聽(tīng)穎師彈琴》的不同點(diǎn)：
A、音樂(lè)的感情基調(diào)不同：
B、詩(shī)歌寫(xiě)作的詳略不同：
（5）請(qǐng)抄寫(xiě)《琵琶行》中描寫(xiě)琵琶的句子：
（6）抄寫(xiě)《琵琶行》中描寫(xiě)琵琶彈奏效果的句子：
四．小結(jié)延伸：
音樂(lè)本身是無(wú)形的，描寫(xiě)音樂(lè)常用的手法是化無(wú)形為有形為表達(dá)演奏技法的高明，作者常采用側(cè)面烘托的手法效果也是無(wú)形的，作者也常采用化無(wú)形為有形的方法，借助多事物、或聽(tīng)覺(jué)、或視覺(jué)、或味覺(jué)來(lái)表現(xiàn)請(qǐng)閱讀下面的一首詩(shī)，請(qǐng)從側(cè)面烘托的角度加以賞析
峽口送友人 唐司空曙
峽口花飛欲盡春，天涯去住淚沾巾
來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客，今日翻成送故人
問(wèn)：他在全詩(shī)中主要運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)友人的送別之情的？
五．課外賞讀
《聽(tīng)蜀僧濬彈琴》
李白
蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰
為我一揮手，如聽(tīng)萬(wàn)壑松
客心洗流水，余響入霜鐘
不覺(jué)碧山暮，秋云暗幾重
1.概述各聯(lián)的內(nèi)容
2.描寫(xiě)琴師動(dòng)作的詩(shī)句是：
3.描寫(xiě)樂(lè)聲的句子是：
4.聽(tīng)者感受是：
5. 這首詩(shī)描寫(xiě)音樂(lè)的特點(diǎn)是：
參考答案：
一．預(yù)習(xí)（1.）（2）（略）
（3）吳絲蜀桐制成精美的箜篌，奏出的樂(lè)聲飄蕩在晴朗的深秋
聽(tīng)到美妙的樂(lè)聲，天空的白云凝聚，不再飄游；
那湘娥把點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑滿(mǎn)斑竹，九天上素女也牽動(dòng)滿(mǎn)腔憂(yōu)愁
這高妙的樂(lè)聲從哪兒傳出？那是李憑在國(guó)都把箜篌彈奏
像昆侖美玉碰擊聲聲清脆，像鳳凰那激昂嘹亮的歌喉；
像芙蓉在露水中唏噓飲泣，像蘭花迎風(fēng)開(kāi)放笑語(yǔ)輕柔
長(zhǎng)安十二道城門(mén)前的冷氣寒光，全被箜篌聲所消融
二十三根弦絲高彈輕撥，天神的心弦也被樂(lè)聲吸引
高亢的樂(lè)聲直沖云霄，把女?huà)z煉石補(bǔ)天的天幕震顫
好似天被驚震石震破，引出漫天秋雨聲湫湫
夜深沉，樂(lè)聲把人們帶進(jìn)夢(mèng)境，夢(mèng)見(jiàn)李憑把技藝向神女傳授；
湖里老魚(yú)也奮起在波中跳躍，潭中的瘦蛟龍翩翩起舞樂(lè)悠悠
月宮中吳剛被樂(lè)聲深深吸引，徹夜不眠在桂花樹(shù)下徘徊逗留
桂樹(shù)下的兔子也佇立聆聽(tīng)，不顧露珠兒斜飛寒颼颼！
二、感知文本：
（一）整體感知
1.詩(shī)句：昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑
2、內(nèi)容：(1)背景
(2)彈奏效果
3、內(nèi)容：彈奏效果（聽(tīng)者感受）
（二）局部賞析：
1.默寫(xiě)：（略）
2.手法：化無(wú)形為有形，借用比喻和通感
3. 聽(tīng)覺(jué)方面：昆山玉碎，鳳凰叫
視覺(jué)方面：芙蓉泣露，香蘭笑
4.（1）調(diào)整后的詩(shī)句是：李憑中國(guó)彈箜篌，吳絲蜀桐張高秋
空山凝云頹不流，江娥啼竹素女愁
（2）代指：箜篌
想象：箜篌制作精良，演技高超
（3）環(huán)境：高秋
（4）基調(diào)：愁
5.（1）十二門(mén)前，冷光，動(dòng)紫皇，女?huà)z補(bǔ)天處，石破天驚，秋雨，神山，神嫗，老魚(yú)，瘦鮫，吳剛，露腳，寒兔
（2）凄楚，酸痛，悲愁
（3）略
三．拓展訓(xùn)練，比較閱讀：
（1）嗟余有兩耳至結(jié)束
（2）昵昵兒女語(yǔ)失勢(shì)一落千丈強(qiáng)
（3）A．都寫(xiě)了樂(lè)聲，演奏效果
B.化無(wú)形為有形，側(cè)面描寫(xiě)
比喻，通感
（4）A．李詩(shī)，低沉，凄楚
韓詩(shī)，細(xì)膩，高亢，空闊，和緩，再高揚(yáng)，低沉（樂(lè)聲多變）
B．李詩(shī)，詳在側(cè)面描寫(xiě)，烘托演奏技藝高超
韓詩(shī)，詳在描寫(xiě)樂(lè)聲
（5）略
四．小結(jié)延伸：
側(cè)面烘托手法，作者用暮春時(shí)節(jié)傷春之景烘托離別之情
五．課外賞讀
1.內(nèi)容：開(kāi)頭兩句，琴師抱綠綺，來(lái)自四川峨眉山下頷聯(lián)寫(xiě)彈琴，以大自然的萬(wàn)壑松濤聲作比，令人感到琴聲之不凡頸聯(lián)寫(xiě)琴聲蕩滌胸懷，使人心曠神怡，回味無(wú)窮尾聯(lián)寫(xiě)聚精會(huì)神聽(tīng)琴，而不知時(shí)日將盡，反襯彈琴之高妙誘人
2.“揮手”是彈琴的動(dòng)作
3.如聽(tīng)萬(wàn)壑松
4.客心洗流水，余響入霜鐘
5.著重表現(xiàn)聽(tīng)琴時(shí)的感受，表現(xiàn)彈者、聽(tīng)者之間感情的交流
袁祖東
[《李憑箜篌引》導(dǎo)學(xué)案 (北師大九年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.《談中國(guó)詩(shī)》導(dǎo)學(xué)案
2.新目標(biāo)八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案課件
6.語(yǔ)文版木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案
7.漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
9.北師大版九年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃
10.開(kāi)學(xué)第一課安全教育導(dǎo)學(xué)案