《歸園田居》教學(xué)片段說(shuō)課稿(人教版高二上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-9-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

高一語(yǔ)文必修二第二單元《詩(shī)三首》第三課時(shí)

各位評(píng)委老師：

早上好！

我說(shuō)課的內(nèi)容是高一語(yǔ)文必修二《歸園田居》的第1課時(shí)，主要從教材、教法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。

一、說(shuō)教材

（一）、課在教材中的地位

《歸園田居》是人教版必修二第二單元第七篇課文《詩(shī)三首》的一首。在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，我們已在必修一中學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的詩(shī)詞課文，并且在必修二中學(xué)習(xí)了一個(gè)單元的寫(xiě)景抒情散文，所以學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，前面已有了較好的鑒賞基礎(chǔ)，需進(jìn)一步明確寫(xiě)景狀物的方法，情景交融的表達(dá)技巧，體會(huì)和理解詩(shī)人的情感。

（二）、根據(jù)大綱及教材的要求以及結(jié)合本文的特點(diǎn)，現(xiàn)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)下：

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力:

1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用樸素平淡的語(yǔ)言表達(dá)情懷的能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生能夠穿透詩(shī)文把握文章的內(nèi)涵的能力。

過(guò)程與方法:

1. 在誦讀中領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境。

2. 掌握詩(shī)人寫(xiě)景抒情的方法。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

1.領(lǐng)悟詩(shī)人的田園情懷，學(xué)習(xí)他那種淡泊名利、潔身自好的高尚人格。

2．學(xué)會(huì)辯證看待陶淵明的隱居生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、領(lǐng)悟詩(shī)人憎惡官場(chǎng)，熱愛(ài)田園，追求自由的思想傾向。

2、背誦全詩(shī)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

初步形成欣賞古典詩(shī)歌的能力。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

二、說(shuō)教法

教學(xué)方法：主要采用點(diǎn)撥、誦讀法教學(xué)模式，這是符合新課程改革要求的。

依據(jù)：本課著重去了解陶淵明的思想及其人生感悟，通過(guò)抓住關(guān)鍵詩(shī)句進(jìn)行點(diǎn)撥，以點(diǎn)代面。反復(fù)朗讀逐步加深對(duì)詩(shī)意的理解。重點(diǎn)可以適當(dāng)提示，寓討論、探究式教學(xué)法于一體。以學(xué)生個(gè)體情感介入來(lái)體驗(yàn)陶淵明的思想。

三、說(shuō)學(xué)法

為便于學(xué)生主體性的發(fā)揮，結(jié)合所采用的教學(xué)方式，故引導(dǎo)學(xué)生作如下準(zhǔn)備：

1、充分預(yù)習(xí)：主要包括疏通文字，熟讀課文；了解寫(xiě)作背景，作者生平。

初步感知文章的構(gòu)建。

2、小組討論，分析評(píng)價(jià)：主要是通過(guò)重點(diǎn)難點(diǎn)加深對(duì)作者思想感情的理解。

3、借鑒吸收：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代的觀點(diǎn)來(lái)評(píng)論陶淵明的思想情趣。

四、說(shuō)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。世稱靖節(jié)先生的陶淵明，以其“不為五斗米折腰”而傳為佳話，那么當(dāng)他歸隱田園后，又將是怎樣的一幅生活圖景呢？

（二）、解題

1、提問(wèn)："歸園田居"這個(gè)標(biāo)題能告訴我們哪些信息呢？題眼是哪個(gè)字？

明確："歸"

2、提問(wèn)：從這個(gè)歸字你可以挖出那些隱含信息？

明確：從何而歸？--為何而歸？--歸向何處？--歸去如何？

（三）朗讀背誦課文，尋找相關(guān)信息，回答上述問(wèn)題

1、從何而歸？

明確：塵網(wǎng)、樊籠

⑴追問(wèn)：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？

明確：官場(chǎng)生活（ “羈鳥(niǎo)”、“池魚(yú)”是陶淵明自比）

⑵追問(wèn)：為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的的情感？

明確：對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡

2、為何而歸?

明確：少無(wú)適俗韻：顯示了不同流俗的高尚情操

性本愛(ài)丘山：表明歸隱田園的意向。

3、歸向何處?--“守拙歸園田”

思考:為什么要守拙?言外之意是什么?

明確：保持自己高尚的節(jié)操和自由的品性

思考:詩(shī)人描寫(xiě)到了哪些田園景色？這些田園景色有何特點(diǎn)？

明確：方宅草屋榆柳桃李村莊炊煙狗吠雞鳴

清幽優(yōu)美安定和諧和平寧?kù)o

對(duì)田園生活的熱愛(ài)

4、歸去如何?

明確：戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。

思考:從中可以見(jiàn)出作者的人格傾向和精神追求是怎樣的?

明確：厭惡官場(chǎng),熱愛(ài)田園,追求精神上的自由和獨(dú)立!

（四）小結(jié)全文

明確：《歸園田居》其一主要寫(xiě)詩(shī)人擺脫污濁官場(chǎng)來(lái)到清新的農(nóng)村后的自由生活和愉快心情.這種心情用一個(gè)詞來(lái)概括叫做”返璞歸真”.第一是真,做人要真實(shí)正直不虛偽,具有人的本性;第二是樸，處世要樸實(shí),不造作,不追求豪華富貴,而是自由自在瀟灑之至.這是一種與污濁官場(chǎng)生活對(duì)立的生活方式,也是歷代文人學(xué)士所追求的至高至真的境界.

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

《歸園田居》

--陶淵明

從何而歸 --塵網(wǎng)、樊籠

為何而歸 --少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山

歸向何處 --守拙歸園田

歸去如何 --戶庭無(wú)塵雜，虛室有余閑。

久在樊籠里，復(fù)得返自然。

陳晨

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