一、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的觀察能力和感受能力。
過(guò)程與方法：交流探究，品味文本意境美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：加強(qiáng)自然美的審美教育，在寄情山水的同時(shí)陶冶情操，提升精神境界。
二、教學(xué)重點(diǎn)：交流探究，品味文本意境美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)郁達(dá)夫散文的特點(diǎn)。
四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法、問(wèn)答法相結(jié)合，并使用多媒體輔助教學(xué)。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）學(xué)生課前預(yù)習(xí)：
1.閱讀課文，注意讀音和生詞的意思。
2.查閱郁達(dá)夫的背景材料，都文章及作者有一個(gè)大概的了解。
（二）導(dǎo)入
同學(xué)們，一年四季中，你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么喜歡？（眾說(shuō)紛紜）
其實(shí)，冬天也是很可愛(ài)的。讓我們來(lái)看看郁達(dá)夫筆下的江南的美麗可愛(ài)的冬景。
（板書(shū)題目）
（三）瀏覽課文，整體感知。
課前我們已經(jīng)對(duì)課文進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在再給大家3分鐘時(shí)間快速瀏覽課文， 討論預(yù)習(xí)題。
1、文本有哪些段落寫(xiě)了江南的冬景？
2、文本共寫(xiě)了幾幅畫(huà)面？
3、嘗試給每幅畫(huà)面命名。
（學(xué)生可直接采用相關(guān)段落中的詞語(yǔ)進(jìn)行命名，也可以對(duì)段落的相關(guān)信息進(jìn)行整合加以命名。命名過(guò)程中盡量放手讓去篩選相關(guān)信息，教師只在必要時(shí)做適當(dāng)點(diǎn)撥。經(jīng)過(guò)師生討論，明確如下：）
曝背談天圖
午后郊游圖
寒村微雨圖
江南雪景圖
旱冬閑步圖
總結(jié)：作者從五個(gè)角度，刻畫(huà)了不同時(shí)間、不同場(chǎng)合、不同天氣下的江南冬景，午后的溫暖，蘊(yùn)蓄生機(jī)的大地，雨中的迷蒙，雪中的情趣，等等，表現(xiàn)了作者對(duì)江南的熱愛(ài)。
（四）選點(diǎn)突破，局部賞析
針對(duì)上述五幅畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生討論哪一幅最精彩，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。經(jīng)過(guò)討論，盡管欣賞的理由各不相同，學(xué)生喜歡的畫(huà)面卻比較集中，具體有三幅，分別是午后郊游圖、寒村微雨圖以及江南雪景圖。教師就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這三幅畫(huà)面進(jìn)行詳細(xì)地賞析，賞析時(shí)要求學(xué)生針對(duì)每幅畫(huà)面，回答教師提出的具有思維梯度的一組問(wèn)題--
1、寫(xiě)了哪些景物
2、景物有何特點(diǎn)
（一）午后郊游圖賞析
教法：自讀-朗讀-范讀-想象-品味
1、所寫(xiě)景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、帶點(diǎn)綠意的野草、和煦的微風(fēng)、溫暖的陽(yáng)光。（板書(shū)）
2、景物特點(diǎn)：色彩亮麗，蘊(yùn)含生機(jī)。（板書(shū)）
這里描繪的是一幅蘊(yùn)含生氣的明麗的畫(huà)面。在豐腴潤(rùn)澤的江南冬郊的青天碧落下，有白色的蘆花，有紅葉，有頂著白色烏桕籽的烏桕樹(shù)，還有頂部赭色、根部帶點(diǎn)綠意的小草。作者將充滿(mǎn)生氣的色彩點(diǎn)染到了畫(huà)里，使整個(gè)畫(huà)面明麗了起來(lái)，泛出了生氣。
本幅畫(huà)面關(guān)于景物色彩對(duì)比特點(diǎn)的賞析比較重要，可補(bǔ)充以下一例：
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。 --杜甫《絕句》
賞析：黃綠交融，青白對(duì)比，有聲有色，鮮明生動(dòng)。面對(duì)美景，詩(shī)人心情恬靜歡快，胸懷舒展開(kāi)闊。
（二）寒村微雨圖賞析
教法：自讀、聽(tīng)錄音，畫(huà)面
1、所寫(xiě)景物：長(zhǎng)橋，烏篷小船，細(xì)雨，燈暈
2、景物特點(diǎn)：淡雅，朦朧，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。
（三）江南雪景圖賞析
教法：與《濟(jì)南的冬天》比較
1、引導(dǎo)學(xué)生從以下兩個(gè)方面加以賞析：
⑴ 所寫(xiě)景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花、美酒飄香、柴門(mén) 犬吠、行人投宿，雪中紅梅，凌寒怒放。
⑵景物特點(diǎn)：高雅，寧?kù)o
2.我們學(xué)習(xí)過(guò)老舍的《濟(jì)南的冬天》，一定還記得描寫(xiě)雪景的這段文字：（投影）
最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，像些小日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著，這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。
同是寫(xiě)雪景，與《濟(jì)南的冬天》比較，《江南的冬景》在寫(xiě)法上有什么不同的地方？默看寫(xiě)雪景的一段。
明確：《濟(jì)南的冬天》更多的是在進(jìn)行直接的描寫(xiě)。而《江南的冬景》是引用詩(shī)句、避實(shí)就虛地寫(xiě)江南的雪景。
（五）作者描寫(xiě)上面的幾幅畫(huà)都采用了什么手法？請(qǐng)同學(xué)們找出使用這些手法的具體例子并思考使用這樣的手法有什么樣的表達(dá)效果？大家可以互相協(xié)助共同完成這個(gè)任務(wù)。
聽(tīng)取學(xué)生發(fā)言后教師明確如下：
1.對(duì)比的手法
1）和北方的冬景相比較。
北方的冬天-----極寒冷--雪：深幾尺 風(fēng)：大若雷 ；人：躲 兩三個(gè)月 蟄居
北國(guó)的冬天：溫馨
江南的冬天--樹(shù)葉：不脫盡 冷天：一兩日 灰云 落葉 晨霜 太陽(yáng) 鳥(niǎo)雀 泥地
老翁小孩：屋外曝背談天
江南的冬天-----晴暖，濕潤(rùn)
效果：襯托出江南冬天的溫和晴暖和可愛(ài)。（文中一“也”字要看出）
2）和北方的夏夜比較。 北方的夏夜-----明朗
效果：突出江南冬景的明朗。
3）閩粵地區(qū)的冬景和郁達(dá)夫筆下的江南的冬景的對(duì)比
閩粵地區(qū)的冬-----極和暖，無(wú)冬意--秋花：許多，品種多 ；著衣：不得不 至多 絕對(duì)
效果：突出江南的冬天很有冬意。
4）和德國(guó)的寒郊散步比較。
散步是一項(xiàng)非常悠閑的活動(dòng)，只有在晴和的冬天才有情趣到郊外去散步。
作用：突出晴和；與下文形成了照應(yīng)。
教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言：以上對(duì)比總的來(lái)說(shuō)比較的著眼點(diǎn)各不相同，但都突出了作者所鐘愛(ài)的江南冬景的主要特征。
2.避實(shí)就虛的手法
作者在描寫(xiě)江南雪景的時(shí)候，并沒(méi)有直接的雪景描寫(xiě)，而是引用了一些詩(shī)句，但是作者這樣的寫(xiě)法，并沒(méi)有削弱我們對(duì)江南冬景的感知，反而使我們感到江南冬景更具神韻。
（六）概括郁達(dá)夫散文特點(diǎn)
清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；
行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。
（七）課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了郁達(dá)夫的散文風(fēng)格即清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。再次領(lǐng)略了散文“形散神聚”的美妙蘊(yùn)致。其實(shí)生活中無(wú)處沒(méi)有美，只要我們能夠親近大自然，用心去發(fā)現(xiàn)美，去思考美之所以為美，我們的審美能力定能不斷提高，我們的靈魂一定不會(huì)凝滯污垢。
（八）布置作業(yè)
熟讀第5、7、8節(jié)。背誦8節(jié)的詩(shī)句
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
江南的冬景
郁達(dá)夫
曝背談天圖 色彩亮麗，蘊(yùn)含生機(jī)
午后郊游圖 淡雅，朦朧，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī) 對(duì)比手法
寒村微雨圖 避實(shí)就虛手法
江南雪景圖 高雅，寧?kù)o
旱冬閑步圖
郁達(dá)夫散文特點(diǎn) ：
清新雋永，明麗而真摯，富有神韻；
行文如行云流水，自然有致，筆隨意轉(zhuǎn)，舒卷自如。
安靜
[《江南的冬景》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版高一必修二)]相關(guān)文章：
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