一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo),
(1).積累文言詞匯.
(2).把握本文的景物描寫特點(diǎn),感受三峽的自然美.
2.能力目標(biāo).
(1).重視誦讀訓(xùn)練,提高文言文的誦讀和翻譯能力.
(2).引導(dǎo)學(xué)生在想象中再現(xiàn)景物,體會作品意境及作者情感.
3.情感目標(biāo).
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情.
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、欣賞三峽雄奇險拔.清幽秀麗的特點(diǎn),深入作品的意境,感受其畫面美.
2、重視朗讀訓(xùn)練.
3、把握文章描寫景物生動,傳神,語言精美的特點(diǎn).
三、教學(xué)方法.
朗讀法.討論法.讀-譯-思-用-背
四、教學(xué)媒體:投影儀
五、教學(xué)過程
（第一課時）
(一)導(dǎo)入
(二).檢查預(yù)習(xí)
初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.
掌握字音(投影)
闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 沿溯(sù) 飛漱(shù) 屬（zhǔ）引
（三）運(yùn)用競賽方式檢查學(xué)生對字詞句的掌握。
1、疏通文意。
2、競賽辨明詞義（投影）
（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）
（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實(shí)在）
（3）一詞多義：
自三峽七百里中（自：在）
自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）
（4）重點(diǎn)詞語
重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）
沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）
乘奔御風(fēng)（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）
素湍綠潭（素：白色；湍：急流）
清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）
哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）
3、相互質(zhì)疑
（四）指導(dǎo)朗讀：讀出節(jié)奏
注意：
1、 自非/亭午夜分，不見曦月。
2、 沿//溯/阻絕。
3、 其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也。
4、 清/榮/峻/茂
5、 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
（五）布置作業(yè)
1、 熟讀課文，爭取背誦。
根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。 1、師:如果說滾滾東逝的長江是一條藝術(shù)長廊的話,那么三峽就是其中的一朵奇葩.它迭出的奇境,變幻的 四季,涌動的波濤,聳峙的山巒,激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學(xué)家酈道元恐怕是其中最早的一位.今天讓我們一同走進(jìn)他的《三峽》.
2、學(xué)生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》.
3、學(xué)生初讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音.教師用投影片更正字音.
4、學(xué)生對照注釋，借助工具書，疏通文意。
5、 男女生競賽，檢查學(xué)生對字詞句的掌握情況。
6、 學(xué)生相互質(zhì)疑。
7、 教師范讀
8、 學(xué)生齊讀。
9、 教師指示節(jié)奏。
10、學(xué)生再讀課文，抽讀。
11、教師布置作業(yè)。
六、教學(xué)反思：
學(xué)生課前預(yù)習(xí)較充分，競賽式調(diào)動了學(xué)生的積極性，這種方式應(yīng)一直貫徹下去。部分學(xué)生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差。而課標(biāo)要求程度，故應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀指導(dǎo)。
（第二課時）
（一）、復(fù)習(xí)舊課
（二）、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點(diǎn)及景物特征，體會文章布局的巧妙。
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日--高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風(fēng)--奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂--清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯--凄婉美
小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。
（三）體會作者情感和情景交融的寫法
第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
（四）揣摩語言，品味作品獨(dú)特的語言魅力。（投影儀顯示文句）
1、 兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
2、 素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。
3、 林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
明確：
1、 正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點(diǎn)。
2、 既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。動靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?nbsp;
3、 既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。
（五）根據(jù)圖片，描繪美景
（六）提示性背誦
（七）布置作業(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩文對讀。
（八）總結(jié)全文
1、 學(xué)生可讀可背課文。
2、 學(xué)生分組交流，每組負(fù)責(zé)一個語段，然后再全班交流。教師根據(jù)學(xué)生的敘述板書。
3、 學(xué)生分組讀課文，讀出情感。
前三段學(xué)生應(yīng)讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：
1段：語氣稍高昂，語速中。
2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。
3段：語氣舒緩，語速稍慢。
4段：語氣稍低沉，語速稍慢。
4、 師生共同品味寫景的妙處。
5、 據(jù)教師出示的三峽圖片用語言加以描繪（要求用上文中詞語）
教師先作示范，學(xué)生寫作后全班交流。
6、 教師根據(jù)課文分析提示性讓學(xué)生背誦。
7、 教師布置作業(yè)
8、 教師總結(jié)：酈道元用文字描繪三峽，科學(xué)家用智慧改造三峽，相信在不久的將來，同學(xué)們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧！
李明
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