《荔枝圖序》教學設計 (北師大八年級下冊)

發(fā)布時間：2016-10-8 編輯：互聯網手機版

文本解讀：

《荔枝圖序》是一篇介紹荔枝特點的說明文，是白居易為他身邊畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。圖和序的目的，正如白居易所說“為不識者與識而不及一二三日者”而作。文章運用簡潔的語言將荔枝的形、色、香、味等特點描繪得栩栩如生，為我們展示了荔枝獨特的風采。

課前準備：

1.搜集、整理與白居易相關的信息，了解本文的寫作背景。

2.朗讀課文，預習本文生字詞，掃除朗讀障礙。

3.借助工具書及課下注釋，試疏通文意，初步感知文章內容。

相關課程標準：

“能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內容”及“通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣”， “能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問�！�

學習目標：

1.正確熟練的朗讀課文，積累文言詞語。

2.疏通文意，理清作者寫作思路。

3.學習條理清晰的說明順序及簡潔而富有表現力的說明語言。

評價任務：

1.通過自學，能夠掌握課文相關的文學常識。

2.通過多種形式的朗讀，培養(yǎng)學生的文言語感。

3.小組合作交流，體會本文層次清晰的說明順序。

4.課下寫作，借鑒文章寫法，培養(yǎng)學以致用的能力。

學習過程：

一、拋磚引玉，導入新課

1.出示荔枝的圖片及蘇東坡的《惠州一絕》，導入新課。

學生活動：

⑴學生欣賞圖片。

⑵齊讀《惠州一絕》。

2.明確學習目標：

學生齊讀，明確學習任務。

3.認識一位作家：

（指名簡介作者，其余學生補充，教師出示課件歸納。）

學生1：白居易：字樂天，晚年自號香山居士，唐代著名詩人。

學生2：他是新樂府運動的倡導者，提出了“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的觀點。

學生3：他一生作詩很多，以諷喻詩最為有名，語言通俗易懂，被稱“老嫗能解”。代表作品有長篇敘事詩《長恨歌》、《琵琶行》等。著有《白氏長慶集》。

4.了解一種文體：

序:是古代的一種文體。

一般寫在著作正文之前的文章。有作者自己寫的，多說明寫書宗旨和經過，也有別人寫的，多介紹或評論本文內容。

《荔枝圖序》是作者為他身邊畫工所繪的荔枝圖寫的一篇序。

二、初讀美文，疏通文意

過渡語：古人云：句讀之不知，惑之不解。學習古文要學會斷句，準確掌握句子中的停頓。

一讀：讀準字音，把握節(jié)奏。

學生活動設計：

1.多媒體播放課文錄音，學生聽讀，注意字音、節(jié)奏、聲音的高低等。

2.學生模仿錄音自由朗讀課文，把課文讀準、讀通。

3.指名讀：指名學生朗讀，師生及時指導評議。

（課件出示部分字音及句子停頓，教師強調。）

4.學生齊讀課文第二段。

二讀：積累詞語，疏通文意。

學生活動設計：

1.學生自讀課文，對照注釋，理解文句，同時畫出疑難詞句，然后以小組為單位解決疑難，將組內不能解決的字詞或句作標記，準備全班交流時提出。

2.教師巡視或參與指導，積極進行師生互動。

3.質疑釋疑。

4.教師總結歸納本課文言現象。（課件出示）

三、深入探究，感知內容

過渡語：《荔枝圖序》受歷代文人推崇，明代狀元楊慎稱此文“可歌可詠，可圖可畫”。下面讓我們深入文本，整體感知文章內容。

1.學生齊讀課文第二段，思考：作者寫序的目的是什么？（用文中的句子回答）

明確：蓋為不識者與識而不及一、二、三者云。

2. 學生速讀課文第一段，交流：作者在介紹荔枝的時候，是從哪些方面介紹荔枝的？請根據屏幕上的提示，從文中找出相應的詞語或句子回答。

（請同學動手設計內容板書，并板演）。

學生展示1：

產地--巴峽間整體

形狀--樹形團團如帷蓋

樹葉--葉如桂，冬青

花 --花如橘，春榮

果實-- 實如丹，夏熟局部

學生展示2：

朵--如葡萄

核--如枇杷

殼-- 如紅繒由外到內

膜--如紫綃

瓤肉-瑩白如冰雪

漿液 -甘酸如醴酪

保鮮 -一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。（時間順序）

四、提升能力，借鑒寫法

過渡語：文章運用簡潔生動的語言，將荔枝的形、色、香、味等特點描繪的栩栩如生，為我們展示了荔枝獨特的風采。請思考：

1.本文的說明順序是怎樣的？是怎樣將荔枝描繪的栩栩如生的？本文說明的重點是什么？

（學生以小組為單位，討論交流后展示，教師引導歸納）

明確：

學生1：文章先從大處落筆，介紹荔枝的產地。接著描繪樹形，給人一個總體印象。然后分別介紹它的葉色、開花和結果季節(jié)、果的形狀，顏色，外殼及果肉，味道特點和它離開樹枝后不易保鮮的特性，最后交代寫此序的緣由及目的。文章在介紹荔枝時采用從大到小、從整體到局部、外觀到內部的順序，一一寫來，層次清晰，形象具體。

學生2：作者采用打比方的說明方法，生動形象。他采用日常生活中常見的10種物體作比，由樹形到樹葉、花朵、果實；再具體詳盡地重點介紹果實的內核、外殼，果實殼內的薄膜，果熟的肉質，果實的漿液等。讀者完全可以借助帷蓋、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、紅繒、紫綃、冰雪、醴酪這10種熟悉可感的東西，對荔枝獲得具體而形象的感受。比喻貼切形象，對比鮮明生動，使人如睹其害、如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，可觸可感。

學生3：本文著墨較多的是荔枝開花及果熟季節(jié)，果核的形狀，殼膜的顏色，果肉的顏色及味道等，這是文章的主體部分。因為這既是人們關注的東西，又是畫上傳達不出來的。而對作畫的時間、作者、及作序的目的次寫之，簡單交代就收筆。

五、牛刀小試，學以致用

過渡語：白居易為荔枝寫的序文，使人如見其形、如觀其色、如聞其香、如品其味，生動形象。

請同學們課下仿照本文的寫法，寫一種你喜歡的水果，200字以內。

注意：

1、抓住特征進行說明。

2、層次清晰、語言生動。

課文小結：

這節(jié)課我們學習了《荔枝圖序》，這篇文章說明了荔枝的知識，著重描述了荔枝的形態(tài)，用了很多比喻，說明語言簡潔而又生動形象，讓我們如臨其境，如見其物。

六、達標檢測，鞏固提高

《荔枝圖序》閱讀訓練

荔枝生于巴、峽間，樹形團團如帷蓋。葉如桂，冬青；華如橘，春榮；實如丹，夏熟。朵如葡萄，核如枇杷，殼如紅繒，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪。大略如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。