《丑小鴨》教案教學設計(人教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-3-18 編輯：互聯(lián)網手機版

3、提高閱讀文學作品的水平，并且可以獲取、分析及處理相關閱讀信息。

情感態(tài)度與價值觀：學習作者積極樂觀的生活態(tài)度，無論任何時候，都懷揣夢想，相信希望，相信真善美。

教學重難點

重點

注重學生體驗與感悟，讓他們學會篩選并處理閱讀信息。

突破方法：這節(jié)課的突破重點的大致思路是“速讀--賞讀”。速讀清晰故事脈絡，把握故事要點。賞讀自己喜歡的或可以給自己帶來啟發(fā)的語句，體會故事情感，理解童話故事的內涵。

難點

快速提煉信息，尋找關鍵語句，領會文章的人文內涵。

突破方法：這節(jié)課突破難點的思路是“提出問題--思考問題--討論問題”。由于閱讀量大，所以通過問題的引導，讓學生緊扣故事內涵，提高閱讀效率。

教學方法

1、故事導入法：用多媒體展示大家熟知的《白雪公主》故事中的圖片，導入作者，同時用多媒體介紹作者的生平簡介。

2、自主閱讀教學法：組織學生按自己喜歡的方式進行閱讀實踐。由整體感知到局部品味，訓練速讀與精讀。

3、由面到點閱讀教學法：在通讀全文的基礎上，思考問題，篩選要點，指導學生用文章里的詞句回答問題，然后用自己感觸最深的細節(jié)詮釋問題，深入理解文章內涵。

教學資源準備

老師：印發(fā)《拇指姑娘》閱讀材料；制作需要的多媒體課件。

學生：提前預習《丑小鴨》和《拇指姑娘》兩篇文章，了解大意，掃清文字障礙；查找資料，了解安徒生及其作品。

課時安排

1課時

教學設計

教學過程

一、圖片導入新課

導入語：請大家看一幅圖片，知道這是哪個故事中的情節(jié)嗎？（多媒體展示大家熟悉的白雪公主和七個小矮人的圖片)

那這篇童話的作者大家也一定知道，是誰呢？

我們已經布置預習，要求你們查閱安徒生的生平資料，相信你們對他已經有所了解，下面看老師為你們展示的資料，思考：安徒生的這一生做過什么樣的工作？大家對他是什么態(tài)度？而他是怎么做的？（用自己的話總結）（多媒體展示安徒生生平簡介）

關鍵詞：丑陋貧困卑微流浪譏笑冷漠遭受打擊卻不放棄夢想

經歷了種種打擊的安徒生從來沒有放棄過自己對夢想的堅持，今天我們再來讀一讀他筆下的故事，看他所塑造的形象中是不是有他的影子呢？

下面分組閱讀，男生閱讀《丑小鴨》，女生閱讀《拇指姑娘》。

二、整體感知

1、快速瀏覽童話作品。

要求：①勾畫生字、生詞。②用符號標出作品中出現(xiàn)的地點、人物。③自己試著復述童話故事，盡量用到給定的詞語。（多媒體出示《丑小鴨》中：丑陋訕笑嫉妒來勢洶洶好的心《拇指姑娘》中：美麗可愛可憐傷心難過光明和溫暖）

2、具體研習。

⑴明確目標，細讀相關情節(jié)，研習以下幾個問題：（多媒體出示）

《丑小鴨》一組：①丑小鴨剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系文中的語句來回答。（丑陋排擠訕笑嘲笑丑妖怪被啄打踢）

②通過閱讀已經知道，丑小鴨是在流浪的路途上成長起來的，那你知道貫穿故事的線索是什么嗎？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

③在流浪的每個地方，大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。（沼澤地：同情、歧視老太婆家：被嘲笑灌木林里：向往美與幸福老農家：被追打花園里：被贊美）

④你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文中找出相應的語句并用自己的話加以解釋。（關鍵句子：我想我還是走到廣大的世界里去好；我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……；只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒關系；一顆好的心是永遠也不會驕傲的。）

《拇指姑娘》一組：①拇指姑娘剛出生時的環(huán)境是怎樣的？請聯(lián)系文中的語句來回答。（花瓣可愛美麗唱歌溫柔甜蜜）

②通過閱讀已經知道，拇指姑娘是在流浪的路途上成長起來的，那你知道貫穿故事的線索是什么嗎？（以拇指姑娘的流浪足跡為線索）

③在流浪的每個地方，大家是怎樣對待她的？拇指姑娘又是怎樣對待自己生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。（癩蛤蟆家：喜歡、占有金龜子家：難看被拋棄田鼠洞：和善強迫出嫁向往陽光和溫暖）

④你知道拇指姑娘變成花仙子的原因是什么嗎？在文中找出相應的語句并用自己的話加以解釋。（關鍵句子：不過她更為那只美麗的白蝴蝶難過；這使得拇指姑娘感到非常難過，因為她非常喜愛一切鳥兒；當風兒把麥穗吹向兩邊，使得她能夠看到蔚藍色的天空的時候，她就想象外面是非常光明和美麗的，于是她就熱烈地希望再見到她的親愛的燕子；太陽將永遠照不進來，一想到這點，她就忍不住哭起來了。）

⑵學生研習，教師巡回指導。

無論是哪一則閱讀材料，都以同座為單位進行討論，要求將討論的要點寫在閱讀材料相應的位置，并與原文相結合做出批注。教師通過巡回指導，收集各種信息，解決學生有疑惑的問題，進行點撥提示。

⑶研習效果反饋。（學生發(fā)言，教師點撥，著重討論每一問題組的第④個問題，多媒體出示重點內容）

兩則材料告訴我們，無論是丑小鴨，還是拇指姑娘，雖然他們出生時的環(huán)境有所不同，但在成長過程中他們都經歷了風風雨雨，因為他們內心充滿了對美好生活和陽光的渴望，因為他們對夢想的執(zhí)著，因為他們都擁有一顆“好的心”，所以，他們擁有了一個屬于自己的未來。

回頭再看，他們的身上是不是有著和安徒生相似的東西呢？

三、課堂小結

1、出示板書，總結主旨。（多媒體出示）

2、對學生的學習表現(xiàn)進行總結。

3、對閱讀方法進行總結。

板書設計丑小鴨白天鵝

拇指姑娘花仙子

安徒生童話之王