肖培東
肖培東，永嘉縣第十一中學(xué)校長(zhǎng)，省特級(jí)教師，享受教授級(jí)待遇的中學(xué)高級(jí)教師，省教壇新秀，省“春蠶獎(jiǎng)”獲得者，溫州市首屆名師模范班主任。
也許，即使是今天，我依然是教學(xué)路上那個(gè)提著燈籠在暗夜里哭泣的孩子，淚水里蕩漾著漫天的星子。而你們，就是涂滿(mǎn)我課堂的那些閃爍……
母親
望著母親微笑的臉，我尋找著歲月的痕跡。
母親，憔悴的面容，粗糙的雙手，都過(guò)濾著時(shí)光的無(wú)情，臉上的皺紋更因?yàn)槲覂鹤恿某砷L(zhǎng)而成長(zhǎng)著。六六常常嘟囔著奶奶的丑陋，孩子是永遠(yuǎn)不知道我那曾經(jīng)也有過(guò)花樣年華的母親正是在我們父子兩代人的距離間周轉(zhuǎn)而凋落了青春。可是，比起那些流行著的胭脂眼影美甲紅唇下沒(méi)有質(zhì)地的蒼白的漂亮，我卻是那么固執(zhí)地覺(jué)得母親是美麗的，甚至是越來(lái)越美麗的。母親那因擔(dān)憂(yōu)兒女而徹夜不眠腫脹的眼睛是美麗的，母親那因擦洗六層樓的大小窗門(mén)和地板而佝僂著的背是美麗的，母親那久泡在冬天的水中刷洗我新婚的家中的窗簾而通紅的手是美麗的，母親那因追趕淘氣的六六而搖晃不穩(wěn)的身影是美麗的……池莉說(shuō)過(guò)：“美麗的東西是橫截面，一旦美麗便永遠(yuǎn)美麗。”勤儉，善良，寬容，大愛(ài)，歲月積淀下來(lái)的美德注定是要寫(xiě)在母親般滄桑溝壑的臉上，只是真正的美麗絕不隨著時(shí)間線性移動(dòng)，美麗是不老的。
為母親點(diǎn)燃一盞感恩的燈, 即使當(dāng)我行走在語(yǔ)文教學(xué)的路上我也這樣地吟哦著。沒(méi)有文化不識(shí)大字的母親啊，你可知，我的課堂里飄飛著你凌亂的頭發(fā)，根根發(fā)絲都飄向遠(yuǎn)方--生命與愛(ài)。
母親自然是不知道我的語(yǔ)文課堂是用怎樣的音符演奏的，可在我的眼里，母親其實(shí)就是一本語(yǔ)文書(shū)，而母愛(ài)就是最好的教學(xué)方法。剛走上講臺(tái)的那段日子，我對(duì)教學(xué)的注解就是講析與試卷、批改與補(bǔ)課，可我總無(wú)力去挖掘出一方語(yǔ)文慧泉。機(jī)械的分?jǐn)?shù)與遠(yuǎn)離的興趣，我游離在教學(xué)的迷茫中，更可怕的是我的學(xué)生在語(yǔ)文課堂里的眼神也開(kāi)始迷離。當(dāng)我執(zhí)意地要在一個(gè)九月的日子離開(kāi)講臺(tái)去南方的一所大學(xué)尋找我的陽(yáng)光夢(mèng)想時(shí)，母親就說(shuō)了一句“事情都要做好了才對(duì)得起自己”后給我沏了一杯香茶。凝視著清茶中浮沉的茶葉，想著母親，我突然覺(jué)得茶葉若不融于水，那股清香又何從溢出？融于文本，融于課堂，師生相融，愛(ài)與生命才是語(yǔ)文教學(xué)之魂。僵化的文本分解其實(shí)是對(duì)語(yǔ)文的不知，對(duì)學(xué)生的不愛(ài)。正如我在母親眼里溫暖的成長(zhǎng)一樣，語(yǔ)文教學(xué)，也是愛(ài)與生命借助語(yǔ)言文字在學(xué)生心坎里的綻放，是用情感點(diǎn)燃課堂，用生命去接軌語(yǔ)文。母親啊，你就是滄桑地壇里急切的呼喚，你就是項(xiàng)脊軒里的門(mén)外輕聲駐足，你就是融入生命的大堰河乳汁，你就是陽(yáng)春面里的一勺酌料。因?yàn)槟愕拇髳?ài)，你也是海峽對(duì)岸的冷雨聲聲，你也是戰(zhàn)火彌漫中的固執(zhí)的橋邊守望，你是蘭亭曲水邊的生命感嘆，你是鯤鵬九萬(wàn)里的人生追求，你是夕陽(yáng)下的胡同，你是春暖花開(kāi)時(shí)美麗的大海……你的皺紋是語(yǔ)文書(shū)里的頁(yè)頁(yè)行行，你的眼淚是意味深長(zhǎng)的標(biāo)標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)。母親，那九月的茶香從此飄進(jìn)了我的課堂。
茶香氤氳，是母親的愛(ài)，是語(yǔ)文的魂。
懷揣著情感這一教學(xué)因子，我開(kāi)始了語(yǔ)文教學(xué)的行走。
這樣，我有了我的課堂，我的生命。
兒子
兒子是另一個(gè)屬于我的生命。兒子小名叫六六，大名肖惟肖。
兒子又不吃飯了，小嘴捂得很緊。兒子很瘦，卻跑得滿(mǎn)天飛。
兒子和語(yǔ)文應(yīng)該聯(lián)系甚少，可因?yàn)槎际俏业纳�，我就有了思考�?/p>
六六出生的那天，我剛開(kāi)好一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課，特級(jí)教師胡明道也用一種母親般的眼神給我贊賞和掌聲。是杜甫的詩(shī)歌《望岳》和《春望》，我用一“望”字串聯(lián)了我的課堂，在學(xué)生聲情并茂的朗讀中我也望到了一個(gè)屬于春天的孩子。一個(gè)新生命，是在充分的醞釀和無(wú)比的期待中呱呱落地的，他來(lái)不及等到醫(yī)生掐指而算的日子就倏然而至，美麗的預(yù)設(shè)，精彩的生成，一節(jié)精彩的語(yǔ)文課，又何嘗不是如此而誕生？突兀而來(lái)的是靈感，瞬時(shí)閃爍的其實(shí)是積淀的火花，《橋邊的老人》中學(xué)生“復(fù)活節(jié)”的生命感悟，《沙之書(shū)》教學(xué)時(shí)面對(duì)學(xué)生“不知道”的尷尬回答，我的一句“對(duì)，這個(gè)世界我們不知道的事情就是無(wú)限的”這樣的夸獎(jiǎng)，都是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)預(yù)設(shè)與生成巧妙的詮釋。那一刻，不知道六六是不是還在搭他的彩色積木？積木倒了以后，他下一個(gè)作品絕不會(huì)重復(fù)，不知道這是不是也是語(yǔ)文課所需要的品質(zhì)？
第一眼看到六六，褶皺的臉，塌塌的鼻子，小老頭一樣，手指頭好小，一點(diǎn)沒(méi)有我影視上看到的嬰兒的活潑與可愛(ài)。說(shuō)句實(shí)話(huà)，有點(diǎn)丑，可最重要的是他是我的孩子，是他母親的孩子。吮吸著乳汁，安靜地睡覺(jué)，肆意地躁動(dòng)，六六的一招一式都讓我倍覺(jué)新鮮。第二天，六六紅潤(rùn)了不少；第三天，六六光潔了許多；第四天，我驕傲于他的帥哥潛質(zhì)，為他拍下第一張照片……六六其實(shí)是告訴我們：語(yǔ)文素養(yǎng)是可以培養(yǎng)的，學(xué)生是可以教好的，是在變化的，而耐心與方法才是成功課堂的翅膀。多多閱讀，是對(duì)文化汁液的吮吸；放手體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生能力的尊重。當(dāng)他閉目滿(mǎn)足于對(duì)母親乳汁的咂吮，當(dāng)他粉嫩的小手把玩著七彩的玩具，當(dāng)他清澈的眼眸打量著周?chē)孽r艷，誰(shuí)說(shuō)這不是一次“合作、自主、探究”下的語(yǔ)文實(shí)踐？
對(duì)六六，我是愧疚的。高中教師的忙碌，使得六六很少能得到爸爸的教導(dǎo)�？闪恼Z(yǔ)言天賦卻沒(méi)有因此而停止生長(zhǎng)。他最?lèi)?ài)去的地方是新華書(shū)店，他看起書(shū)來(lái)也可以認(rèn)真兩個(gè)小時(shí)，他會(huì)指著廣告牌大聲讀出字來(lái)。興趣是最好的老師，我的課堂怎樣吸引我的學(xué)生，我的語(yǔ)文怎樣感動(dòng)我的學(xué)生，怎樣化枯燥為趣味，怎樣變單調(diào)為多彩，望著六六的眼睛，我常常會(huì)這樣想。一個(gè)教師該積累怎樣厚的學(xué)問(wèn)，該吐露怎樣美的錦繡，他的學(xué)生才會(huì)對(duì)他對(duì)他的語(yǔ)文課銘記一生？一切都是生動(dòng)的，一切都是鮮活的，就這樣，我在六六的眼睛里尋找著靈感，我在自己的思考中挑戰(zhàn)著教學(xué)。《條理清楚地說(shuō)明事物》里有了活潑的表達(dá)，《諫太宗十思疏》里呈現(xiàn)了時(shí)代的氣息，《論語(yǔ)》教學(xué)里的與孔子之辯，《逍遙游》與高考作文的碰撞……六六已不安于我的懷抱，他跑得更快了，而我和我的語(yǔ)文課，也因?yàn)榱某霈F(xiàn)，變得更加的成熟和穩(wěn)重。
六六的倔強(qiáng)是出名的。他好勝，頗似年輕的我，他不認(rèn)錯(cuò)，也像少時(shí)的我。在幼兒園里，當(dāng)其他的小朋友都在老師的要求下用右手畫(huà)畫(huà)，六六卻執(zhí)意要用左手畫(huà)畫(huà)；我要告訴他太陽(yáng)必須是紅色的時(shí)候，他一定會(huì)拿綠色涂抹他的太陽(yáng)。我也曾經(jīng)不耐于他的固執(zhí)，可他卻會(huì)很鄭重地告訴我，他就是喜歡這樣做自己做。在他的認(rèn)真面前，我做了妥協(xié)；他呢，也會(huì)遵守他和我的拉勾。交流需要民主，對(duì)話(huà)需要聆聽(tīng)，個(gè)性需要尊重和引導(dǎo)。語(yǔ)文課上，會(huì)有許多大號(hào)的六六與我對(duì)話(huà)、爭(zhēng)辯，由此，在躍動(dòng)的生命面前，我的語(yǔ)文教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生的生命體驗(yàn)、生命個(gè)性的尊重。因?yàn)�，渴望生命被激活、被發(fā)現(xiàn)、被欣賞、被豐富、被尊重的不僅僅是六六，還有許許多多在疑惑中尋找出口的學(xué)生。他們也是我熱愛(ài)著的六六，我的書(shū)。
想到六六很認(rèn)真的堅(jiān)持，我笑了，一個(gè)有個(gè)性的孩子，我的小六六。
那么，我的課堂呢，是否也是有個(gè)性的課堂？
師友
我從來(lái)不孤獨(dú)，即使我是那么喜歡在寂寞中思考。
正如屋外僅有的那棵樹(shù)，孤獨(dú)就是它本來(lái)的生存狀態(tài)，它就該那樣，就該輕輕地在月光下灑下斑駁的葉影。其實(shí)它并不孤獨(dú)，它是寂寞地站立者，偶爾有風(fēng)吹過(guò)它的葉子，有月光穿過(guò)它的枝條，還有陽(yáng)光的滋潤(rùn)和春雨的親吻。
當(dāng)它垂掛出果實(shí)的時(shí)候，它一定會(huì)默默感激風(fēng)和月光，感激陽(yáng)光、春雨，還有大地……
第一次去聽(tīng)縣公開(kāi)課，是你們兄弟倆的《濟(jì)南的冬天》和《人類(lèi)的語(yǔ)言》，老教師的課竟是如此的激情與生動(dòng)，語(yǔ)文課的魅力第一次讓年輕的我徹夜難眠。當(dāng)孤獨(dú)萌芽出來(lái)的新曙光喚醒我曾經(jīng)迷失的靈魂時(shí)，我有了目標(biāo)有了方向。何文裕、何文宏兩位老先生，你們也許不知道，你們教學(xué)生涯里也許是平凡的兩節(jié)課，是怎樣有力量地種植在我的心田？成長(zhǎng)，其實(shí)是一種狀態(tài)。喧囂、繁華可以吞沒(méi)許多的年輕，慶幸的是我終于在需要方向的時(shí)候找到了自己的靈魂。1995年，我有了第一堂市級(jí)公開(kāi)課，《說(shuō)“話(huà)”》一課的成功讓我第一次有了樹(shù)的感覺(jué)，陽(yáng)光下，我的枝條，努力向上……
徐主任，你有著一個(gè)很豪情的名字“耘天”，其實(shí)你更是教研田地里一位辛勤的耕耘者。每次你會(huì)把你聽(tīng)課的感受很認(rèn)真地告訴我，即使我有質(zhì)疑，你也是很完整地說(shuō)完自己的意見(jiàn)。對(duì)我，你特別地關(guān)注，多次的叮嚀，多次的要求，五年計(jì)劃，十年目標(biāo)，你就這樣欣慰于我的成長(zhǎng)。像永嘉其他青年教師一樣，我有點(diǎn)怕你，其實(shí)是怕自己有負(fù)于你的期望，怕自己只能萌芽在春天的原野卻不能搖曳成秋天的大樹(shù)。你的絮絮叨叨甚至化成更多教研老師對(duì)我的關(guān)心，盧松鳳、盧益群、李永欽、張新強(qiáng)、張茂松等諸多可親可敬的老師，都是那么熱情地溫暖著我的土壤，修枝，剪葉……是的，我原想收獲一縷春風(fēng)，而你們卻給了我整個(gè)春天。帶著期待出發(fā)，我知道我在路上了。2000年評(píng)為浙江省教壇新秀，2004年被評(píng)為溫州市首屆名師模范班主任，2005年獲得省“春蠶獎(jiǎng)”，2006年34歲的我成為全省最年輕的中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，那個(gè)秋天，當(dāng)我感動(dòng)于你們的祝福時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)，以往的日子里，我竟然是很少很少對(duì)你們說(shuō)聲“謝謝”，可是，我卻看到你們的眼睛里，最為真摯的微笑。
“碧波深處有珍奇”，錢(qián)夢(mèng)龍老師，儒雅的長(zhǎng)者，你該是大海了，為我托起遠(yuǎn)航的帆，或者，就是清朗的月光，以智者的皎皎為我抹去教學(xué)上的污漬。你站在語(yǔ)文教學(xué)的巔峰，卻依然以八十的高齡筆耕不輟。你寬容于年輕人的針?shù)h相對(duì)，因?yàn)樵谀阊劾�，語(yǔ)文的世界原本是一個(gè)多元的世界。2000年，因?yàn)槟翘谩段遗c地壇》，我忝列門(mén)墻，成為你的關(guān)門(mén)弟子，這份榮幸與惶恐，也成了我新世紀(jì)里快速成長(zhǎng)的動(dòng)力。你以你的人格魅力和大師風(fēng)范讓我努力打造一個(gè)語(yǔ)文教師的精神家園。你是一條深厚的河流，以你的崇高和淵博滋潤(rùn)著每個(gè)年輕的尋夢(mèng)者。那么，就讓我努力在你的河岸邊長(zhǎng)成一棵參天大樹(shù)，或者沿著河流，一路高歌。
沉默只是把感激寫(xiě)在心里，當(dāng)我在2009年的9月接過(guò)“享受教授級(jí)待遇的中學(xué)高級(jí)教師”的證書(shū)時(shí)，我想起了滋養(yǎng)我的大地，我的春雨，一起風(fēng)雨穿梭的兄弟姐妹，亦師亦友的同行，真誠(chéng)扶持的領(lǐng)導(dǎo)，我的語(yǔ)文組，我的學(xué)校，還有那樸實(shí)的山山水水……離開(kāi)了你們，我只是一棵孤獨(dú)的樹(shù)；歌唱在你們中間，我才是茂盛森林中的一抹綠色。麥肯錫工作法警告說(shuō)：你不可能將整個(gè)海洋煮沸！那么，走出了大地的綠色，又怎么能夠偉岸成厚實(shí)的森林？把所有的名字都寫(xiě)在心里吧，把所有的感激揮灑成花與果的璀璨吧，語(yǔ)文路上，一路風(fēng)景，只因有你與我同行。
聽(tīng)到了嗎？寂寞的閱讀中，一棵樹(shù)在這個(gè)秋天感激著。
把果實(shí)落入泥土，明年的春天，一樣繁花滿(mǎn)枝。
這，就是他唯一的感激方式。
所有的課聯(lián)成了一條路，母親是我一路的閱讀，兒子是我一生的批注，所有的關(guān)愛(ài)和扶持甚至批評(píng)都是提醒我一世的旁白。我行走著，我知道，我是要找到一朵飽滿(mǎn)的深刻的花朵，而在我一生必經(jīng)的路上，那些沉淀著的安靜或跳躍的燦爛無(wú)疑都會(huì)是我一生捧讀的語(yǔ)文書(shū)。你們，就是影響我一生的語(yǔ)文書(shū)！
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